林靜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對教育事業(yè)越來越重視，廣大教育工作者為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才而奮斗著，在小學(xué)教學(xué)中，各個科目都是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的音樂鑒賞能力也是很重要的，有利于學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；鑒賞能力；教學(xué)方式

小學(xué)音樂與其他文化類科目不同，偏向情感化、藝術(shù)化，對于小學(xué)生情感教育、藝術(shù)水平培養(yǎng)以及鑒賞能力的培養(yǎng)很有幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時可以開闊自身的視野，培養(yǎng)審美能力，提升綜合素質(zhì)。

一、目前的小學(xué)音樂教育

目前的小學(xué)音樂并不受到學(xué)校的重視，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力了，很多學(xué)校只注重發(fā)展學(xué)生的文化水平，甚至占用藝術(shù)課時間進行文化課講解，忽略了學(xué)生藝術(shù)水平的培養(yǎng)，這對學(xué)生的情感、鑒賞能力非常不利。再者，很多音樂教師也不重視音樂課的講授，自身沒有一個良好的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生在教師的影響下更加不重視音樂課的學(xué)習(xí)，課堂成為變相的課間活動，教師在講授時，也采用著古板無趣的教學(xué)方式，硬性地把音樂知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，對于音樂這門抽象的學(xué)科，學(xué)生很難理解其含義，打擊了自身的學(xué)習(xí)興趣，不利于音樂的學(xué)習(xí)以及鑒賞能力的培養(yǎng)。

二、運用科學(xué)的教學(xué)方式，提升鑒賞能力

小學(xué)音樂對于學(xué)生來說是一個接觸音樂、奠定音樂基礎(chǔ)及音樂興趣的階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，如果教師的教育方式不當(dāng)，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對音樂的興趣，不利于今后藝術(shù)能力的發(fā)展。下面我們就討論一下，教師可以運用哪些方式進行小學(xué)音樂教育，提升學(xué)生鑒賞能力。

1.利用多媒體教學(xué)

多媒體是一種新型的教學(xué)設(shè)備，可以放映視頻、音頻等影像，為學(xué)生提供一個直觀地了解音樂的平臺。比如，教師在講解《中華人民共和國國歌》時，可以利用多媒體放映歌曲的背景歷史，以及相關(guān)音頻影像，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，讓學(xué)生真正理解國歌的含義，明白今天幸福生活的來之不易，教導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。用多媒體為學(xué)生提供一個直觀的視覺聽覺平臺，提高學(xué)生的參與興趣與學(xué)習(xí)興趣，有利于孩子們鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)就是教師按照學(xué)生的認(rèn)知水平以及性格特點，把學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，教師為小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員共同學(xué)習(xí)研究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師為學(xué)生布置一首新的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后請每個小組合作學(xué)唱這首歌曲，由于有的學(xué)生對音樂方面有所欠缺，有的學(xué)生比較有天分，教師可以把有天分和有所欠缺的學(xué)生分配為一個小組，同學(xué)之間互相幫助，共同學(xué)習(xí)歌曲的演唱，在學(xué)習(xí)過程中，教師要參與到小組學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時遇到的問題，還可以增加師生之間的親切感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時又鍛煉了合作學(xué)習(xí)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，對今后其他科目的學(xué)習(xí)很有幫助。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會提高自身的音樂素養(yǎng)，為提高音樂鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師在教學(xué)過程中，還可以采用創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式進行鑒賞能力的培養(yǎng)，比如，教師可以按照班級座位順序，進行歌曲接龍游戲，教師利用多媒體放映音樂伴奏，學(xué)生從第一個學(xué)生開始按照順序，一個學(xué)生一句歌曲的進行下去，進行時，教師可以借用小球或者木棍作為傳輸工具，學(xué)生在游戲中掌握了歌曲，還鍛煉了自身對音樂的聽力水平，或者教師安排其中一個學(xué)生唱歌曲的開頭，學(xué)生任意指派別的學(xué)生進行歌曲接龍，考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，教師還可以為學(xué)生放映一段節(jié)奏感較強、氣氛較活躍的音樂，安排學(xué)生自主地進行肢體表演，同樣按照座位順序一個一個地進行表演，在此游戲中，學(xué)生會親身融入音樂中，根據(jù)自身感覺到的節(jié)奏，即演繹肢體動作，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及對音樂節(jié)奏的掌握和學(xué)生對音樂的理解能力，每個孩子的理解不同，所作出的肢體語言也不相同，這里就充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

綜上所述，一個科學(xué)的教學(xué)方式可以有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂不同于其他文化類學(xué)科，教師需要運用新型的教學(xué)方式進行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力很有幫助，學(xué)生通過有趣的教學(xué)方式學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂的知識，包括歌曲的歌唱、歌曲的背景等等，都可以提升學(xué)生的鑒賞能力，所以，教師的教學(xué)方式正確有效，能夠教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，這在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。

參考文獻：

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編輯 王團蘭