楊燕

摘 要：我國教育體系中一直都在探索有效教學，只有有效教學才是既達到教學目標又能促進學生全面發(fā)展的教學方法。而有效的小學語文教學是以學生的發(fā)展和進步為宗旨，尊重學生的主體地位，運用科學的教學策略使學生學會、會學。主要針對小學語文進行研究，并對如何實現(xiàn)課堂有效教學提出建議。

關鍵詞：小學語文；有效教學；建議

有效教學作為一種新型的教學方式，能夠實現(xiàn)良好的社會價值和個體價值，是目前開展教學活動追求的最終目標。小學語文教學過程中要營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)有效教學。那么如何實現(xiàn)小學語文有效教學呢？下面提出針對性的建議。

一、營造良好的學習氛圍

教育的目的不僅在于讓學生掌握所學的知識，更在于如何在實際生活中對知識進行運用。所以，教師在教學時要深入學生的生活，在教學中還原生活場景，從掌握知識向回歸生活轉變。在教學中教師盡量營造一個良好的學習氛圍，讓學生感受到自身的主體地位和主人意識，使學生認識到學習是自己的事情，自己享有學習的主動權。同時教師在安排教學內容時盡量貼近學生的生活，加強與生活之間的聯(lián)系，這樣學生之間才有交流溝通的話題，同時也能調動學生學習的積極性。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習興趣才能達到事半功倍的效果。小學語文教學中教師可以恰當運用情境教學的方法，活躍課堂氣氛，不僅能夠豐富學生詞匯，同時還能提高學生的語言表達能力。情境因其自身的趣味性、靈活性等特點能夠調動學生的多種感官，使學生自覺地投入到教學中，從而實現(xiàn)教學的目的，同時還能促進學生知識、能力、情感的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學語文教學的主戰(zhàn)場仍然是課堂教學，也是學習質量的重要保證，但教師也要高度重視培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生在課外學習中也能有所收獲。教師不僅承擔講解知識的角色，同時還要傳授學生具體的學習方法。在教學時注重培養(yǎng)學生的學科思維，積極拓展學生的知識面，提高學生的學習能力。另外，學習是一個不斷積累的過程，需要學生有持之以恒的決心，引導學生在學習過程中勤奮努力。所以，教師要在學生掌握基本的學習方法的基礎上培養(yǎng)學生刻苦努力的好習慣，從而提高小學語文教學質量。

四、采用科學的評價方式

小學語文教學中不僅要重視教學方法和學生學習習慣的培養(yǎng)，同時也應采取科學的評價方式，激發(fā)學生的學習熱情，教師也可以通過學生反饋的情況及時調整教學進度和教學內容，評價方式可以分為以下兩種：（1）在課堂上進行多方位的評價。教師可以通過語言、表情、手勢等多種方法對學生的表現(xiàn)進行評價。教師在教學時要提供給學生多個展示自己的機會，并及時對學生的表現(xiàn)進行評價，使學生體驗到成功的喜悅，樹立學習的自信心。由于小學語文課程的特殊性，如果采取單一的筆試評價的方式，不能對學生進行全方位的評價，所以，可以靈活使用口試、筆試以及實踐操作相結合的多種評價方式。在教學中注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全方面、多層次地評價學生學習的過程和結果，充分調動學生的積極性。（2）注重學生之間的評價和自我評價。通過自我評價的方式讓學生審視自己的缺點和不足，并不斷改正，是一個自我評價和自我成長的過程。學生在對他人評價的過程中可以看到他人的不足和閃光點，提醒自己避免或借鑒他人的不足和長處，形成優(yōu)劣互補，更能全面地認識自己。

五、把握年齡特點

小學生年齡尚小，對一些新鮮事物容易感興趣，一旦有了興趣就會有較強的探索欲望，會主動地投入到學習中。所以，小學語文教師要抓住學生的這個心理特點開展教學活動，促進學生在學習過程中多思多想，不斷開發(fā)自己的智力。對于低年級學生而言，無論是繪畫還是表演都可以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在對《詠柳》這篇詩詞進行講解時，可以利用現(xiàn)代多媒體技術進行幻燈片展示，并配上與之相符的音樂，通過詩意般的語言描述畫面，讓學生展開想象，體會蘊含在詩詞中的美。同時要把握學生的心理特點，讓學生自行作畫并在全班同學面前展示自己的作品。學生在作畫的過程中不自覺地走進詩人營造的意境當中，既體會了作家的思想感情，同時又培養(yǎng)了學生動手能力和想象能力。

總之，小學語文要想實現(xiàn)高效教學不是一蹴而就，而是一個長期發(fā)展的過程，需要教師與學生的共同努力。所以，在日常教學中教師要營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更要采取科學合理的評價方式。當然要想實現(xiàn)小學語文教學的有效性還不能局限于上述所列，需要教師的不斷努力探索，豐富教學形式和教學內容。

參考文獻：

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編輯 王團蘭