淺談習(xí)作教學(xué)

黃玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠流利、具體的和同學(xué)交流身邊的事，在寫作時(shí)卻無處下筆，不知如何流暢的表達(dá)自己的所思所想。我們?cè)搹暮翁幦胧纸鉀Q這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為有以下三點(diǎn)。

一、重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)

小學(xué)習(xí)作當(dāng)中關(guān)于寫事狀物的作文居多。習(xí)作要與生活緊密聯(lián)系，只有寫自己熟悉的生活和事物，學(xué)生才會(huì)覺得有話可說，有情可表。因此，要注意以學(xué)生親身參與的事件、場景為題材，展開習(xí)作。

敘事作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，同時(shí)，弄清楚事件各部分之間的聯(lián)系，確定詳略關(guān)系，然后將之有序的、具體的描述在文本當(dāng)中。當(dāng)然，很多事件并沒有真實(shí)發(fā)生在我們身邊，此時(shí)，需要教師創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，將學(xué)生引入情節(jié)當(dāng)中，讓他成為事件中的主人公、旁觀者甚至是上帝，去感受文中人物的喜怒哀樂，去為文中人物發(fā)聲，或者去抒發(fā)自己的感想和見解。

狀物作文則需抓住物體的主要特點(diǎn)并以恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出該物體。這就要求學(xué)生仔細(xì)觀察物體的方方面面，做一個(gè)生活中的有心人。留心生活，自然能從平淡小事中看出丘壑，在天地萬物中悟出不同，寫作起來不僅具體形象，還能不落窠臼，寫出有新意的文章。

二、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)表達(dá)

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文章范例。教材中的課文都是選取的名家的優(yōu)秀代表作，或有豐富生動(dòng)的詞語，或有真摯濃烈的情感，或有完整的文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以課文為例，學(xué)習(xí)好的寫作手法，將之運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時(shí)，作者主要抓住翠鳥羽毛顏色鮮艷這一特點(diǎn)，通過從上到下的順序描寫了翠鳥的外貌。我們就可以從本文的寫作方法入手，提供給孩子其他動(dòng)物的圖像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、按順序描寫事物的寫作手法。有了優(yōu)秀文章作為范本，學(xué)生在寫作時(shí)更能理清文章結(jié)構(gòu)，也就更能有序的表達(dá)自己的想法，使作文線索清晰，層次分明。同時(shí)，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行一些小練筆。對(duì)課文的縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫；揣摩人物的心理；填補(bǔ)課文的留白部分；專項(xiàng)訓(xùn)練寫作手法等，把閱讀與寫作融合在一起，讓學(xué)生在簡單的習(xí)作中獲得信心，并學(xué)會(huì)描寫精彩片段。

當(dāng)然，好的文章不止在教材中，課外也有許多好的文本。學(xué)生在課外時(shí)應(yīng)多向他們推薦符合他們年齡階段的好書。通過閱讀積累詞匯、培養(yǎng)語感，也是寫好習(xí)作的方法之一。

三、注重多形式習(xí)作

學(xué)生怕習(xí)作的原因之一，是作文有固定的字?jǐn)?shù)要求。學(xué)生有時(shí)片詞只句的感想，不足以支撐起一次完整的作文。長久下來，這些零散的片段也就消失在記憶盡頭，不復(fù)存在。將平時(shí)的靈光一閃記錄下來，再加以整理加工，串聯(lián)成一篇完整的作文，也是很好的習(xí)作形式。所以在平時(shí)教學(xué)中，要重視學(xué)生零散的思維火花。

在講解文章時(shí)，遇到有話可講的地方，要留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，可以只是一句話，甚至是一些好的詞匯，重要的是讓孩子獲得表達(dá)的信心。同時(shí)，可以在課堂當(dāng)中加強(qiáng)小練筆，篇幅短的可以是幾句話，長的可以是一篇小習(xí)作；題材不限，可以是議論抒發(fā)見解，可以是故事自由敘事，可以是詩歌傾注情感。只要圍繞一個(gè)主題，格式不限，字?jǐn)?shù)不限，形式活潑，學(xué)生易從其中獲得習(xí)作的成就感，對(duì)作文也就不再感到畏懼。日記和周記也是非常好的寫作材料積累方式，把日常發(fā)生的小事記錄下來，成為作文的寫作素材。寫日記和周記的同時(shí)，也是在提升自己的語言表達(dá)水平。在多種形式的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能找到適合自己的寫作方法，對(duì)習(xí)作也就能得心應(yīng)手了。

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師和學(xué)生都需要不斷學(xué)習(xí)、摸索、探討，才能化繁為簡，取得成績。