鄒偉

【摘 要】數(shù)學(xué)教育在如今的素質(zhì)教育中所占的比重越來越大，引起了社會(huì)各界的關(guān)注?，F(xiàn)在的幼兒師范學(xué)校已將數(shù)學(xué)科目作為一門重要的課程，并且將教學(xué)目的不僅僅局限于提高幼兒師范學(xué)校的知名度，而是迎合社會(huì)的需求和幼兒的興趣，來開展幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教育。本文分析了幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)，就幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校；數(shù)學(xué)；教學(xué)目的

0引言

幼兒師范學(xué)校的教學(xué)是學(xué)習(xí)開始的第一階段，從一定意義上來說是以后學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)。幼兒因?yàn)槟挲g偏小，心智還不夠成熟，他們有著和其他年齡段不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，所以在幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中，一定要有利于幼兒的心智發(fā)展。因此，學(xué)校的幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不能盲目，而應(yīng)細(xì)化，使得解決幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難的問題。

1幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我們的印象中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是比較難的一門課程，很多學(xué)生表明數(shù)學(xué)難學(xué)，教師也認(rèn)為難以把數(shù)學(xué)知識(shí)全面且有效的傳授給學(xué)生。所以現(xiàn)在的一些幼兒師范學(xué)校由于種種原因而降低對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逃避的思想，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中害怕遇到困難，從而就會(huì)望而卻步，所以現(xiàn)在的幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有得到更好的發(fā)展，要么就是因?yàn)閷W(xué)生因數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味而排斥學(xué)習(xí)，要么就是學(xué)校安排的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，難以滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需求。

2 幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的

我們都說，教育要從娃娃抓起。當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育的重視程度不言而喻，如今幼兒師范學(xué)校的教學(xué)科目越來越豐富。所以我們可以從以下幾個(gè)方面來分析幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

2.1解決因數(shù)學(xué)難而使幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難開展的問題

幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象年齡偏小，有著他們這個(gè)年齡段特有的特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的耐心不夠，解決問題的能力也不夠，而且入學(xué)要求較低，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，所以在幼兒師范學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使他們充分接受知識(shí)。

相比于學(xué)生對(duì)其他課程的接受程度，學(xué)生往往會(huì)覺得數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥乏味，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，因此幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)難開展。所以幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的之一就是解決現(xiàn)在幼兒師范學(xué)校中普遍所在的問題，就是學(xué)校開展數(shù)學(xué)課程，使學(xué)校成為不僅僅是提供學(xué)生娛樂的地方，更是傳播知識(shí)、寓教于樂的地方。

2.2激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣

可以說，數(shù)學(xué)教學(xué)成果的改善一定程度上是源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且數(shù)學(xué)基本上是學(xué)習(xí)生涯中的必要課程，它還間接的影響著學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，比如物理、化學(xué)等課程。所以現(xiàn)在幼兒師范學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。雖然幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的有著較大的不同，即幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)只是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并不涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，而且幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的全面認(rèn)可，但是幼兒時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和保障，所以在現(xiàn)在的幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，以此來提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度。

2.3幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教育可以開發(fā)智力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)

幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要針對(duì)的是在啟蒙階段的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，并且自我控制力不強(qiáng)，容易被外界所影響。而基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)是鍛煉學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)生的能力范圍的。在傳統(tǒng)的幼兒師范學(xué)校的教學(xué)中，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)知識(shí)較為豐富，但是由于學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的疏忽，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)字的不敏感。因此，從另一方面來說幼兒師范學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的反應(yīng)能力，也增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3如何提高幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)

幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅要包含學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還要兼顧學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的接受程度，從這方面來說也就是提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就如何提高幼兒師范學(xué)校的教學(xué)問題，我們可以從以下幾個(gè)方面來探討。

3.1改善傳統(tǒng)的幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化

我們可以說該階段的學(xué)生好動(dòng)，難以靜下心來分析數(shù)學(xué)問題。所以幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，就不能照本宣讀，而應(yīng)該做到趣味引導(dǎo)，也就是根據(jù)學(xué)生特有的特點(diǎn)來制定符合他們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

因?yàn)橛變簬煼秾W(xué)校的數(shù)學(xué)肯定是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，也就是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容，所以教師要改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不能將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)練習(xí)題分析上，而應(yīng)該從各個(gè)方面入手，通過不同的教學(xué)形式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形，如果教師只是以書本或書面的形式來講課，學(xué)生也許只能理解簡(jiǎn)單多見的幾種圖形，而對(duì)立體幾何圖形一知半解。因此，教師可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)體模型直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅僅可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)到手工的樂趣，還有利于學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解并加深他們對(duì)數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了更多的可能性。

3.2加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流以及師生之間的交流

溝通是使幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)得以持續(xù)并且有效發(fā)展的重要舉措之一。我們都知道，家長(zhǎng)選擇幼兒學(xué)校時(shí)很多都會(huì)考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自己學(xué)校對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，因此幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)首先要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，這樣大力開展數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)減少很多不必要的阻礙，學(xué)生也會(huì)在這樣的氛圍中受到感染，從而逐漸明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要性。

當(dāng)然教師與學(xué)生之間的交流和溝通也必不可少。教師只有在真正了解學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有更高的熱情之后，才能有效的改變自己的教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，這樣就不至于導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難，教授數(shù)學(xué)難的兩難境地。

4結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門十分重要的課程，而且它直接影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以我認(rèn)為在幼兒師范學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)是必不可少的，雖然幼兒師范學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也許并不能夠完全掌握或理解所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不具備那么高的熱情，但是這種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)卻能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)更多的知識(shí)做鋪墊，對(duì)于學(xué)生來說這即是提高自己的學(xué)習(xí)能力，又是為學(xué)習(xí)更復(fù)雜課程打下良好的基礎(chǔ)。

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