“多能合作”提升幼兒科學(xué)探索能力

程琨

【摘 要】《綱要》提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！彼鼜?qiáng)調(diào)了幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化的教育要求，要求教師在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，并大膽操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使科學(xué)教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育最有效，也是最科學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】日常生活；科學(xué)教育；探索啟蒙教育

讓幼兒參加探究活動(dòng)，首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些幼兒覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，全面、全身心地動(dòng)起來(lái)，這樣就能在最短的時(shí)間，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

一、合理利用多媒體，讓幼兒目動(dòng)

利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。如，在科學(xué)活動(dòng)《會(huì)翻跟頭的小膠囊》時(shí)，為了吸引幼兒眼球的魅力，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)?？梢杂枚嗝襟w動(dòng)畫(huà)播放了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。通過(guò)觀看欣賞，讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

二、引入兒歌故事，讓幼兒耳動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)《會(huì)變的影子》開(kāi)始時(shí)，老師先說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的影子游戲，讓幼兒在好玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察，敢于嘗試。他們覺(jué)得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。所以適當(dāng)插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，能讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造動(dòng)手空間，讓幼兒手動(dòng)

觀察發(fā)現(xiàn)是通往創(chuàng)造世界之門(mén)的第一步。觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑，在觀察的過(guò)程中，孩子們會(huì)產(chǎn)生多種想法，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，不能局限于一般的觀察，即觀察研究對(duì)象本身，除了進(jìn)行觀察記錄外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，注意研究對(duì)象與周?chē)年P(guān)系，并維持一定時(shí)間的興趣。比如教學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，老師準(zhǔn)備了各種材料有的有洞洞，有的沒(méi)有洞洞，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有洞洞的不能夠吹出泡泡，是怎么回事呢？幼兒通過(guò)觀察得知原來(lái)有洞洞的材料才會(huì)吹出泡泡。老師沒(méi)有就此放棄，而是讓幼兒想辦法將沒(méi)有洞的材料變的有洞洞能吹出泡泡，又一次讓幼兒發(fā)展了操作思維，鐵絲彎起來(lái)就是圓圈，就可以吹泡泡了。這一發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)操作實(shí)踐的成功，都無(wú)比的開(kāi)心有成就感。這也就讓我們的教師輕松的達(dá)到了教學(xué)目的。

四、大膽參與探索，讓幼兒腦動(dòng)

實(shí)踐是以認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才易解決問(wèn)題。因此在活動(dòng)中，教師要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，盡量給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”改變以往傳統(tǒng)教育中“教師講，幼兒聽(tīng)，教師演示，幼兒模仿”的模式。在科學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

五、展開(kāi)交流討論，讓幼兒嘴動(dòng)

在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，我在科學(xué)區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品，先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，再提供材料讓幼兒去探索：為什么有的東西磁鐵吸不起來(lái)，而如果在布片下放一塊鐵，那么布片就會(huì)被吸起來(lái)呢？從而讓幼兒了解磁鐵的傳導(dǎo)性。在活動(dòng)中我常對(duì)幼兒說(shuō)：“讓我們?cè)囈辉嚒薄爱?dāng)然可以”一類(lèi)的話，在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、支持、肯定的環(huán)境中，幼兒有更多的自主、自由的機(jī)會(huì)。

總之，“動(dòng)”不但促進(jìn)了科學(xué)探究活動(dòng)中的師生平等關(guān)系，幼兒的探究能力和動(dòng)手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時(shí)又帶領(lǐng)孩子們對(duì)科學(xué)展開(kāi)了孜孜不倦地追求。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情景，采取行之有效的教學(xué)方法，經(jīng)常讓學(xué)生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動(dòng)起來(lái)，這樣會(huì)讓科學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有趣！