臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校深度校企合作特色

劉興元

摘 要：大陸的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念與臺(tái)灣的職業(yè)學(xué)校在逐步接近。目前兩岸職業(yè)教育的共同辦學(xué)理念就是大力加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、學(xué)徒制實(shí)習(xí)培訓(xùn)、引企入校、產(chǎn)研合作等多種深度校企合作模式。本文對(duì)臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校校企合作的特色進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：校企合作 產(chǎn)教融合 臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校 合作特色

課 題：本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015—2016年度職業(yè)教育研究課題《職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XHJX2015053）研究成果。

臺(tái)灣已建立了完備的技職教育學(xué)制，讓接受技職教育的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到本科、研究生，甚至獲得博士學(xué)位。而接受技職教育的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校里由于積極參與和投入到學(xué)校制定的專業(yè)技能技術(shù)教育、人文素質(zhì)教育、校企合作實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，在社會(huì)生產(chǎn)方面成為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的人才。在臺(tái)灣，通過(guò)校企合作系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)的專業(yè)型人才，尤其會(huì)得到社會(huì)生產(chǎn)企業(yè)界的歡迎，乃至高薪聘用。這也體現(xiàn)出臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校在深度校企合作方面有獨(dú)到之處、特色之處。

一、臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校從上到下對(duì)校企合作相當(dāng)重視的體現(xiàn)

臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作稱為產(chǎn)研合作。

第一，學(xué)校選派專業(yè)能力較強(qiáng)的專職教師深入?yún)⑴c校企合作，并接受企業(yè)的委托，進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的研究與分析。

第二，學(xué)校鼓勵(lì)把相關(guān)專業(yè)教師的專利或研究成果，盡量轉(zhuǎn)移至企業(yè)，并鼓勵(lì)教師參與到項(xiàng)目后續(xù)量產(chǎn)的研發(fā)過(guò)程中。這使得教師的科研成果可以得到社會(huì)的認(rèn)可，并創(chuàng)造一定的社會(huì)價(jià)值。

第三，學(xué)校安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師參與到企業(yè)設(shè)備檢測(cè)，并對(duì)企業(yè)新進(jìn)設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的檢測(cè)與分析。

第四，學(xué)校安排專職教師通過(guò)校企合作，將學(xué)士、碩士生的論文題目與企業(yè)需求結(jié)合，共同進(jìn)行研發(fā)。

二、臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校非常注重依托企業(yè)的場(chǎng)所與資源

第一，定期邀請(qǐng)企業(yè)界專家（工程師等），進(jìn)行就業(yè)知識(shí)講座，使學(xué)生了解當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)況。

第二，學(xué)校定期安排由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)對(duì)口相關(guān)校企合作企業(yè)進(jìn)行參訪，使學(xué)生隨時(shí)了解產(chǎn)業(yè)真實(shí)面貌，使學(xué)生深入了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)況。

第三，通過(guò)校企間的深層次合作，企業(yè)通過(guò)一定的渠道向合作職業(yè)學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，建立健全產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，解決學(xué)校教學(xué)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)設(shè)備落差問(wèn)題。這使學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間使用的設(shè)備與企業(yè)使用的生產(chǎn)設(shè)備完全吻合，從而大大縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后融入生產(chǎn)的時(shí)間。

三、臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校在人才培育方面主要開(kāi)展的具體工作

第一，通過(guò)校企合作平臺(tái)企業(yè)充分利用學(xué)校的設(shè)施與空間，協(xié)助完成合作企業(yè)的管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等各類員工的培訓(xùn)和提高。

第二，學(xué)校按計(jì)劃安排學(xué)生至企業(yè)單位實(shí)習(xí)（半年或一年），讓學(xué)生充分了解職場(chǎng)環(huán)境，并學(xué)到社會(huì)生產(chǎn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校理論與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相互融合。

第三，職業(yè)學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)界的大師參與到學(xué)校制定課程中，并且協(xié)同參與教學(xué)。以此使學(xué)生能夠深入了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)況，以及產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新觀念，提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和技術(shù)能力等。

四、臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校深入校企合作開(kāi)發(fā)出了較好運(yùn)作的校企合作模式

第一，在臺(tái)灣的職業(yè)學(xué)校，尤其是科技大學(xué)一類的職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生幾乎都是普通高中生和職業(yè)高中學(xué)生，很多學(xué)校都把入學(xué)新生分為日間部學(xué)生（以普通高中為主）以及夜間部學(xué)生（以職業(yè)高中學(xué)生為主）。

對(duì)于日間部學(xué)生只需要按照學(xué)校安排的正常教學(xué)、實(shí)習(xí)、校企合作等修到學(xué)分就可以。而對(duì)于夜間部的學(xué)生就有所不同，他們是白天在企業(yè)按照學(xué)校深度校企合作協(xié)議上班，晚上到學(xué)校上課，企業(yè)會(huì)根據(jù)協(xié)議支付相應(yīng)的報(bào)酬給學(xué)生。大學(xué)這幾年，學(xué)生可以通過(guò)自己的勞動(dòng)報(bào)酬來(lái)減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也在企業(yè)積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)進(jìn)入企業(yè)可以把這幾年的時(shí)間算為參加工作時(shí)間。有部分學(xué)校和企業(yè)合作模式為學(xué)生周一至周四在企業(yè)上班，周五至周日到學(xué)校上課修學(xué)分，只要幾年內(nèi)學(xué)分修夠就可以拿到相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)。

第二，臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校大力拓展和開(kāi)發(fā)“三創(chuàng)”課題，促進(jìn)校企深度合作，特別注重研發(fā)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新、發(fā)明、參賽和參展。例如一些職業(yè)學(xué)校成立核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)，多元爭(zhēng)取研發(fā)項(xiàng)目，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作。臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生與企業(yè)界研究人員進(jìn)行相關(guān)專題制作，舉辦大量專利成果展和專利競(jìng)賽，參加國(guó)際技能大賽及展覽等，取得的研究成果甚至進(jìn)行了技術(shù)轉(zhuǎn)讓，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。這使得企業(yè)和職業(yè)學(xué)校真正做到互惠雙贏。

總之，臺(tái)灣職業(yè)學(xué)校的深度校企合作有許多做法是值得我們深入學(xué)習(xí)和研究的。相信通過(guò)不斷交流、學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，大陸職業(yè)學(xué)校的校企合作工作一定能取得較大的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）