楊玲燕

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的應用型會計人才成為擺在中職教師面前的重要任務(wù)。而傳統(tǒng)意義上的教學模式僅僅只有理論知識，不能很好的將實踐與之結(jié)合，因此，在中職財會教學中運用項目教學法，在教師的帶領(lǐng)下，將實踐與理論結(jié)合在一起，對學生進行全方面的培訓顯得格外重要。闡明了項目教學法的定義、應用與意義。

項目教學法中職財會教學應用隨著人們意識水平的提高，在中職財會教學的過程中，人們逐漸認識到傳統(tǒng)教學模式的不足，特別是針對學生的理論知識豐富而實踐能力不足的問題，教師開始重視學生的動手思考能力并且著重培養(yǎng)學生這一方面的知識，于是展開了項目教學模式。

一、項目教學法的定義

項目教學模式，顧名思義，選擇一個項目作為主體，教師作為引導者，學生作為項目的主力軍，對項目進行探索和實踐，教師與學生共同完成項目，教師將理論融入實踐交給學生，學生在實踐中將理論完全了解，在完成項目的同時達到中職財會教學的成功。

二、項目教學法在中職財會教學的意義

1.提高學生的積極性。增加了教學的趣味性，激勵了學生的好奇心和開發(fā)能力。在中職財會教學中，學生要求獨立思考、掌握大量的知識、能夠快速準確的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而項目教學法將學生的各項技能完整的融合在一起，大大加深了對于理論知識的記憶力。

2.與傳統(tǒng)模式不同。將傳統(tǒng)模式下的重視理論而輕視實踐的狀況打破，解決了教師只看重理論型人才而忽視了動手能力強的學生。項目教學法不僅關(guān)心學生的理論知識，更加注重將知識轉(zhuǎn)換成實踐，使學生的綜合能力更加強大。

3.形式的統(tǒng)一化。在中職財會教育的項目教學法中，學生之間通過課件的形式將項目完整的展現(xiàn)出來，在比較和觀察其他學生組的情況下，進行修正和總結(jié)。這種方式對于學生之間不僅是一個互補的過程，還是一個查缺補漏的過程。在這種情況下，讓學生對其項目進行嘗試，作為引導者和總指揮的教師適當?shù)膶⑵洳蛔阒幹赋?，這樣不僅增加了學生之間的合作能力，也提高了教師與學生之間的溝通。

三、在中職財會教育中項目教學法的應用

在中職財會教育中，可將項目教學法分為幾個部分：第一，選擇項目，教師將項目具體的展示出來，學生對其涉及的知識點進行歸納整理和總結(jié)，確立項目的任務(wù)。第二，學生將完成項目的步驟整理出來并與教師討論將其完善。第三，學生按照任務(wù)方案將項目獨立完成。第四，將項目交由教師查看，教師對其出現(xiàn)的問題與學生進行溝通交流，經(jīng)過教師的指導，學生將任務(wù)中出現(xiàn)的問題進行改正。第五，針對完成后的任務(wù)，教師與學生、學生與學生之間進行交流，溝通犯過的錯誤并吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，確保出現(xiàn)此種問題后能及時改正。

下文中將項目教學法結(jié)合基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理課程通過具體的事例詳細的闡明出來。

在小組活動的項目教學法實施過程中，其小組的項目為：某地產(chǎn)公司的經(jīng)理，被公司派去購買建材的過程中，發(fā)現(xiàn)資金短缺，經(jīng)理有兩種辦法可以選擇：第一種，經(jīng)理使用由出納開出的為期一個月的不帶息的商業(yè)匯票來購買建材，會計依據(jù)相關(guān)單據(jù)記賬；第二種，賒賬購買。經(jīng)過小組的思考與討論，有幾個問題不能解決。

第一，在使用商業(yè)匯票購買建材的同時，商業(yè)匯票的最好兌換期是什么時候？

第二，因為種種原因不能在規(guī)定的日期內(nèi)還款，這樣賒賬購買就變成了全額支付貸款，在這種情況下，企業(yè)是選擇賒賬貸款還是選擇不要現(xiàn)金折扣，為什么這樣選擇？

第三，小組成員中有人提出從銀行借錢來購買建材，這樣做主要是為了享受現(xiàn)金折扣的待遇，但是再向銀行借款的同時，也要承擔相應的利息，因此在這個過程中想要了解一下銀行貸款對于公司來說是不是有利的。

以上的問題是學生在思考討論后仍不能解決的問題，這些問題主要是根據(jù)現(xiàn)金折扣成本這一原理確立的，此時，教師適當?shù)囊龑W生展開新的學習內(nèi)容，學生得到新的知識，對于這一問題有了新的思考和理解。根據(jù)新的思路將原本方案的好處和壞處重新的整理，并且進行分析，得到最佳的項目方案。就在這個過程中，教師將商業(yè)融資方式的優(yōu)劣處完整的展現(xiàn)在學生面前，學生提供實踐將其完全結(jié)合起來，降低了學習的難度，也增加了學生學習的趣味性，讓學生更加熱愛學習。

在這個項目教學的過程中，教師僅擔當著引導者的角色，學生才是實施的重點，對其初期的理解分析整合，問題的提出、解決，尋找最佳的解決方案等，都令學生將理論與實踐結(jié)合起來，不僅增加了實踐能力，而且也加大了對理論的掌握。

四、在中職財會教學中項目教學法的注意事項

1.重視理論基礎(chǔ)。在項目教學中，雖然實踐考驗的是學生的動手思考能力，但是如果沒有堅實的理論，那么實踐不會出現(xiàn)顯著的成功，因為理論是實踐的基礎(chǔ)。

2.把握好教師的作用。雖然項目教學中學生是主體，但是不能忽略教師在整個項目中的作用，教師作為引導者，是穿插在整個項目中的關(guān)鍵人物，沒有教師的引導，只靠學生的橫沖直撞是不會完成項目的，只有兩者很好的結(jié)合在一起，才能高效地完成項目。

3.緊跟課本不超綱。實施項目教學法的主要目的是提高學生的上課積極性和實踐能力，所以，在項目教育的同時要緊緊結(jié)合課本，不能偏離課本內(nèi)容。

五、總結(jié)

在中職財會教學中，要有針對性的將傳統(tǒng)模式下的教學與項目教學結(jié)合起來，讓學生在重視基礎(chǔ)的同時能夠深入的了解思考，教師發(fā)揮自己引導者的作用讓學生完美的發(fā)揮其主導作用，提高學生學習的積極性，達到理想的教學模式。

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