王敏

【摘要】在線學(xué)習(xí)平臺集“自主”的教學(xué)方式、“點對點”以及“交互”的教學(xué)方式等特點于一體，為提高在線學(xué)習(xí)平臺在高校外語教學(xué)中應(yīng)用的有效性需要加強(qiáng)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)平臺的適應(yīng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生和老師觀念，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】在線學(xué)習(xí)平臺 高校 外語教學(xué) 應(yīng)用 有效性

當(dāng)前是一個全球化與信息化的時代，各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來日益密切，對外語人才的需求日益增長。這促使各國對高校外語教育投入的力度不斷加大，新型多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校外語教學(xué)的應(yīng)用成為趨勢。隨著教育信息化的需求，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育將成為一種主導(dǎo)的教育形式，在線學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)時代的發(fā)展趨勢。教師和學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)能完成在學(xué)校中的教學(xué)、討論、復(fù)習(xí)、測驗等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行辦公自動化教學(xué)，真正做到了辦公自動化的信息化教育，更重要的是對高校外語教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革也具有十分重要的借鑒意義。

一、在線學(xué)習(xí)平臺的特點

1.“自主”的教學(xué)方式?！白灾鳌钡慕虒W(xué)方式是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，其特點是學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需要的信息，在教師沒有面授的情況下獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且自己解決問題。雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為。

2.“點對點”的教學(xué)方式。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺與教師進(jìn)行交流，從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。這種“點對點”的教學(xué)方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實現(xiàn)的有針對性的個別化教學(xué)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要和規(guī)律有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出的問題還可以得到在線解答。這種方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適合大多數(shù)的學(xué)生。但往往由于“生多師少”很難實現(xiàn)“點對點”實時教學(xué)，并且這種教學(xué)方式對學(xué)生的獨立解決問題能力有一定的影響。

3.“交互”的教學(xué)方式?！敖换ァ钡慕虒W(xué)方式是現(xiàn)在普遍采用的在線學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺獲取學(xué)習(xí)資源，得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，幾乎可以隨時隨地利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。使用者不僅可以和教師進(jìn)行交互，還可以與其他學(xué)生進(jìn)行交互，通過留言薄和討論區(qū)提出自己的觀點和問題，與教師以及其他學(xué)生互相交流討論，從而解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。

二、如何有效應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺

1.加強(qiáng)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)平臺的適應(yīng)性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生面對在線學(xué)習(xí)平臺普遍存在兩個問題，一是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思路和學(xué)習(xí)方法理解不到位，面對在線平臺上的大量信息很盲目，不知如何下手進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是因為習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)中被動地接受知識，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下角色難以一下子轉(zhuǎn)換過來。利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)，需要經(jīng)歷教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)資源搜集整理、學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)、實施教學(xué)、課后跟蹤（如：批改作業(yè)、在線測試）等環(huán)節(jié)，需要投入的精力可想而知。但還有很重要的一點，平臺使用之前要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高平臺的使用頻率和效果。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)入相應(yīng)的任務(wù)，例如：在進(jìn)行討論或聊天時需要教師能夠參與其中，使討論趨向于學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然還是要讓學(xué)生圍繞主題充分討論。因此在討論區(qū)或聊天室里，要事先明確討論的主題，教師同時也要積極的加入其中討論，使討論圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變老師觀念和提高教學(xué)水平。首先要改變那種“為教而教”、“為考而教”的觀念，確立“為學(xué)生發(fā)展教而交”的觀念。做到教是為了學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是教會學(xué)生，只有這樣才能保證自主學(xué)習(xí)總目標(biāo)的實現(xiàn)。在線教學(xué)中教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和促進(jìn)者。教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，越來越多地激勵學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能量盡量地發(fā)揮出來，與學(xué)生共享獲取知識的快樂。由于在線教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中有一定的不可預(yù)見性，這就要求老師要及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整，還要特別關(guān)照那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。受傳統(tǒng)教育觀念的影響和誤導(dǎo)，長期以來高校外語教學(xué)注重的是知識的講解和記憶，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生很難適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生除了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，根本沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上自我監(jiān)控和自我評估。對此，學(xué)生首先要在老師的幫助下或是通過日常自學(xué)掌握網(wǎng)絡(luò)交流的基本技能，為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造基本條件。其次，要樹立對待學(xué)習(xí)主動、負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠進(jìn)行自我激勵，勤奮學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)會根據(jù)自身的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，還要學(xué)會監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的實施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢測、評估學(xué)習(xí)效果。要學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的建議下總結(jié)出更好的做法。立志成為一個自我激勵的自主學(xué)習(xí)者、自我選擇的自主探究者和自我評價的自我把握者。

在線學(xué)習(xí)平臺是一種全新的交流方式，一種新的教育學(xué)習(xí)平臺，一種新型的外語教學(xué)工具。高校外語教師要充分利用起在線學(xué)習(xí)平臺最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，不斷提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力。

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*課題項目號：在線學(xué)習(xí)平臺在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用及其有效性研究，EIJYB2015-091。