陳鴛鴦

摘 要：初中物理大綱對(duì)初中階段學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽艘螅骸皣L試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和規(guī)律進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)；會(huì)正確使用儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟做必要的記錄，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！钡诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些重要的分組實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間、器材、老師組織不力等因素，實(shí)驗(yàn)課效率比較低，實(shí)驗(yàn)的效率有待于進(jìn)一步提高。本文主要從平時(shí)的一些做法上來(lái)談?wù)勅绾翁岣叱踔形锢矸纸M實(shí)驗(yàn)的效率。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)；效率

《初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》明確地指出：“初中物理教育要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。當(dāng)前部分學(xué)校的初中物理教學(xué)，為了應(yīng)試教育更注重知識(shí)的傳授，忽略技能訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒(méi)有受到重視。物理實(shí)驗(yàn)主要可分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)。其中分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)生是主體，作為教師給予適當(dāng)講解或演示，以及親自指導(dǎo)。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)把實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的教學(xué)能力有機(jī)的相結(jié)合，提出實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到：充分提高分組實(shí)驗(yàn)效率在物理教學(xué)中的重要作用，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以提升學(xué)生各方面的能力，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。以下從幾個(gè)方面談提高分組實(shí)驗(yàn)的效率。

1 課前預(yù)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合

分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，用學(xué)生教學(xué)生，效果更好，具體的做法是：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，思考要完成此目的必需如何做?shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并上臺(tái)演示給其他學(xué)生看，接著談?wù)搶?shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。在具體操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，這種教學(xué)方法，不僅促進(jìn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，很多同學(xué)都爭(zhēng)當(dāng)“老師”。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)后，教師一定要做必要的總結(jié)補(bǔ)充（可以是注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)步驟或課件演示等）來(lái)再次鞏固與回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解決學(xué)生的一些疑惑。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以讓先完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)到各組去輔導(dǎo)，這樣先完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)很有成就感，落后的同學(xué)也能得到到幫助。這種教學(xué)方法學(xué)生起“主體”作用，又以老師“主導(dǎo)”來(lái)彌補(bǔ)不足之處。

2 互幫互助，共同進(jìn)步

學(xué)生由于認(rèn)知程度不同，分析、解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力都存在著較大的差異，所以在分組實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生應(yīng)有較全面的了解，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、課堂自控能力等。其次，對(duì)學(xué)生的合作應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，讓優(yōu)生能在自己完成的同時(shí)，能對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，當(dāng)起“小老師”的作用，帶動(dòng)其他的學(xué)生也能參與實(shí)驗(yàn)，而不是當(dāng)旁觀者。對(duì)比較難的實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓他們?nèi)椭渌瑢W(xué)完成實(shí)驗(yàn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直注重將成績(jī)好的學(xué)生和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生結(jié)合在一起，互相幫助，共同進(jìn)步，取得很好的教學(xué)效果，大大提高實(shí)驗(yàn)的效率。

3 分工協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的作用

實(shí)驗(yàn)課以實(shí)驗(yàn)操作為主，多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，所以提高實(shí)驗(yàn)課的效率很重要。要提高效率很重要的一點(diǎn)，組內(nèi)的角色分工要明確，例如：“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)”第一次實(shí)驗(yàn)甲同學(xué)負(fù)責(zé)連接電路的操作，乙同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。第二次實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，乙同學(xué)操作甲記錄。要充分發(fā)揮每個(gè)組員在實(shí)驗(yàn)探究中的作用，不能由成績(jī)好的同學(xué)一手操作。這樣既能使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，又能大大提高實(shí)驗(yàn)課的效率。

4 多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高課堂效率

由于各實(shí)驗(yàn)要求、類(lèi)型、難度、器材等因數(shù)的不同，要采用不同的教學(xué)方法相結(jié)合，才能充分提高課堂效率。對(duì)于大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)我都會(huì)放手讓學(xué)生去做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)示范。這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加深印象，取得很好的實(shí)驗(yàn)效果。例如：“凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)”對(duì)探究物距小于焦距的成像特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前我沒(méi)有告訴他們?nèi)绾尾拍芸吹较?，而是等他們看不到像時(shí)再提示他們?nèi)绾巫霾拍芸吹较瘛＿@樣可以加深學(xué)生對(duì)于這各成像特點(diǎn)的印象。當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)方法并不適用于所有實(shí)驗(yàn)，對(duì)于有些較難的實(shí)驗(yàn)，這樣做的話，課堂時(shí)間不夠。對(duì)于較難的分組實(shí)驗(yàn)由教師先演示一遍，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。對(duì)于電學(xué)的一些較難的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生操作前，老師還可用模擬實(shí)驗(yàn)室（課件）先演示一遍，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。例如：“探究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是控制電壓不變，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，所以在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)先演示一下如何控制電壓不變，最后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣才能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然這種方法只是對(duì)于一小部分實(shí)驗(yàn)所采取的一種不得已的方法。到底要采取哪種方法取決于教師對(duì)教學(xué)大綱的理解。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該多種方法相結(jié)合，效果會(huì)更好。

5 對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)要求

學(xué)生是不同的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的掌握情況，認(rèn)知能力的不同，自然分層次了。在平時(shí)，教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，而進(jìn)行分層教學(xué)，分層實(shí)驗(yàn)。一個(gè)物理老師一般任教3—4個(gè)班級(jí)，不同班級(jí)情況會(huì)有所不同，分組實(shí)驗(yàn)要求要有所差異。一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)不同的組別、應(yīng)有不同的要求。好班學(xué)生在老師引導(dǎo)下，可以讓他們自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。中班學(xué)生要分層次教學(xué)（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把他們分成不同的組），有些組可以讓他們探究與思考；有些組讓他們跟著視頻做或者老師多些幫助輔導(dǎo)。其他例如“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)”對(duì)于普通班只要能夠測(cè)出電阻就行，對(duì)于中等班就要求要會(huì)測(cè)還要會(huì)選電表的量程，而對(duì)于好班還要再完成拓展實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村校存在課時(shí)量較少，實(shí)驗(yàn)器材老舊破損，班級(jí)學(xué)生數(shù)多的情況，要提高分組實(shí)驗(yàn)的效率，要經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室研究器材，或者自制一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，加強(qiáng)與其他同行老師的交流。更重要的是教師平時(shí)要多研究教材分析每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在無(wú)法面面俱到的情況下，有針對(duì)性地突出某一環(huán)節(jié)來(lái)完成?？傊?，要想提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)的效率，要因教師、因?qū)W生、因?qū)W校的實(shí)際情況而異。既要全面，又要突出重點(diǎn)；只要我們?cè)鷮?shí)做好分組實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，就一定能把分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率提高上去。