王淑玲

摘要：傳統(tǒng)的禮儀教養(yǎng)在現(xiàn)在的學(xué)生身上，尤其是一部分農(nóng)村學(xué)生的身上已經(jīng)看不出什么痕跡了。我們教育工作者所面對(duì)的，不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，教會(huì)學(xué)生在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；文明禮儀；德育；環(huán)境

在校園當(dāng)中不時(shí)可以看到或聽(tīng)到許多令我們?yōu)橹葱募彩椎男袨榛蜓孕?，深深刺疼我們身為人師的心靈。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們不禁要問(wèn)：這到底是怎么了？文明古國(guó)，文明大國(guó)時(shí)過(guò)境遷？……社會(huì)不良風(fēng)氣的熏陶，留給我們的只是這種莫名的痛！教育先哲葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！蔽曳浅Ｙ澷p這句話。文明習(xí)慣教育雖不是教育的全部，但卻是現(xiàn)今教育中最“急”的部分。正如有的教育專家說(shuō)，要看一個(gè)學(xué)校的教育如何，只要看學(xué)生的行為習(xí)慣就基本知道學(xué)校的情況。

一、學(xué)生形成不文明習(xí)慣的原因分析

通過(guò)幾年的教育實(shí)踐和專門的調(diào)查分析，特別是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查，我認(rèn)為許多不文明習(xí)慣的成因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)環(huán)境。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生大部分是農(nóng)家子弟。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)滯后，不文明現(xiàn)象比比皆是，粗話、吵架、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因小事而大打出手更是大有人在，粗言俗語(yǔ)，鄰里關(guān)系緊張，環(huán)保意識(shí)差，社會(huì)公德，公共秩序遵守差。社會(huì)環(huán)境的混亂，嚴(yán)重影響了大部分學(xué)生的成長(zhǎng)，在意識(shí)深處留下了劣根。

2、家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響著孩子的成長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少學(xué)生家長(zhǎng)只一味大搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，將精力投在如何供孩子吃好、穿好上，而忽視了精神上的培養(yǎng)，忽視了孩子的思想教育，養(yǎng)而不教。有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成學(xué)生自私自利、心胸狹隘、為所欲為。近年來(lái)，農(nóng)村離異家庭不斷增加，對(duì)子女缺少管教和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生壓抑、孤僻，出現(xiàn)不當(dāng)行為，甚至釀成犯罪。

3、心理因素。許多違紀(jì)事件的發(fā)生大多是由于心理不健康造成的。在教育的過(guò)程中，學(xué)生的心理健康教育總是處在邊緣地位，只能是教師通過(guò)與學(xué)生的交談及教師的言傳身教等方式潛移默化，但卻不一定能接觸到學(xué)生的心靈深處，加之學(xué)生一多，可能忽略個(gè)別學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、教育和意識(shí)。我國(guó)，由于地域的不同，造成了教育理念和意識(shí)上存在較大的差異，教育方式和方法落后。特別是西部地區(qū)，雖然近年有大的進(jìn)步，但相對(duì)而言，學(xué)生文明意識(shí)淡薄，勞動(dòng)意識(shí)、個(gè)人生活能力差，勤儉節(jié)約和艱苦樸素意識(shí)根本不存在。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣的方法策略

培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)艱巨的而又長(zhǎng)期的德育工作，需要教師用細(xì)致的態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)的方法，下面談?wù)剛€(gè)人的看法。

1、制定詳細(xì)規(guī)章制度，建立文明教育宣傳體系。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從學(xué)校的角度來(lái)講，必須制定必要的紀(jì)律和規(guī)定、制度等約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，并逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣。 大部分學(xué)生自覺(jué)性不高，需要有一定的紀(jì)律去約束，既需要內(nèi)部的意志力和恒心，也需要外部的強(qiáng)制力，同時(shí)還需要建立強(qiáng)大的教育宣傳體系。 并且注重加大德育教育的力度，在班會(huì)課、綜合教育課及課外活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，完善監(jiān)督機(jī)制。教育貴在堅(jiān)持。文明習(xí)慣的養(yǎng)成不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還必須反復(fù)訓(xùn)練和持之以恒。比如我校學(xué)生佩戴胸卡的問(wèn)題，抓一段時(shí)間效果較好，過(guò)一段時(shí)間情況就差，則只有反復(fù)抓，堅(jiān)持抓。同時(shí)學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生日常言行的監(jiān)督力度。除發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)校的值周制度外，多增設(shè)學(xué)生監(jiān)督崗位和教師監(jiān)督崗位，檢查學(xué)生的文明禮貌用語(yǔ)和行為；增設(shè)專門的學(xué)生衛(wèi)生監(jiān)督員，檢查學(xué)生亂扔亂倒垃圾的工作；增設(shè)禮儀監(jiān)督員，檢查學(xué)生的著裝打扮和佩帶首飾等情況，逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、堅(jiān)強(qiáng)榜樣示范作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，賞罰分明。文明習(xí)慣教育中，班主任老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的良好行為提出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、肯定，使得好的習(xí)慣得到鞏固，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣或不當(dāng)行為提出批評(píng)、懲罰、否定等，使某些行為減弱，消退，幫助學(xué)生克服不文明習(xí)慣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。給學(xué)生樹立良好的榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，好勝心，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，班主任應(yīng)“正人先正己”，為人師表，在文明行為習(xí)慣上處處給學(xué)生起帶頭作用，同時(shí)，在學(xué)校每學(xué)期評(píng)選“三好”學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員的基礎(chǔ)上，班級(jí)當(dāng)中也給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，也能有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，需要我們教育工作者和學(xué)生的共同努力，做大量細(xì)致、長(zhǎng)期的工作，使學(xué)生形成一種條件反射，發(fā)生某種行為時(shí)，立刻能在腦海中反映出是好是壞，從心理上養(yǎng)成文明行為。