構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的實(shí)踐與探索

毛萬青

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；特征解析；師生互動；策略；教學(xué)情境

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0075—01

眾所周知，課堂是教育教學(xué)的主陣地，無論是提高教學(xué)質(zhì)量，還是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，都需要通過課堂教學(xué)來完成，因此，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。所謂優(yōu)質(zhì)課堂，指的是教師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地將教學(xué)功效發(fā)揮出來，最終使教學(xué)效益得到充分實(shí)現(xiàn)。簡單來說，就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高質(zhì)量和高水平。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、優(yōu)質(zhì)高效課堂的特征解析

1. 課堂氣氛輕松活潑。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂需要輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教師在課堂上，要依據(jù)每節(jié)課不同的課程內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)，把教學(xué)氣氛營造得輕松、活潑，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“年歷制作”一節(jié)中，教師不應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的方式來講解知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮其動手能力，親自制作年歷，以此吸引他們的注意力，讓他們在具體的制作過程中，帶著問題去求索。如此一來，既提高了學(xué)生動手實(shí)踐的水平，也使學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。此外，教師還可以采取講故事的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂知識的學(xué)習(xí)中，比如在人教版二年級上冊對“長度單位”的學(xué)習(xí)中，教師可以導(dǎo)入古人測量身體的方式，增加知識的趣味性，從而加深學(xué)生對長度單位的理解。教師通過運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到顯著提升。

2. 教師掌握話語主導(dǎo)權(quán)。優(yōu)質(zhì)的課堂要求教師增加與學(xué)生溝通與交流的機(jī)會，將學(xué)生作為教學(xué)主體，利用對話方式為學(xué)生講授知識。這里需要注意的是，對教師與學(xué)生話語權(quán)比例的分配問題需要重點(diǎn)關(guān)注，否則就會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、創(chuàng)造性與教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。

3. 以交流和問答為主的師生互動。近些年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸引入師生交流與問答的互動方式來保證優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。這種模式有以下兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一方面通過互動，它可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；另一方面通過一邊提問一邊作答的方式，可以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。但由于師生的互動時(shí)間有限，這就要求教師必須對課堂互動多加重視，并提高其問題的針對性，從而促使師生雙方都能在有限的課堂中獲得更多的收益。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的策略

1. 營造適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。由于小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，因此教師必須依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)的良好教學(xué)情境，來保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)化。那么，如何營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境呢？筆者認(rèn)為，首先要明確創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的。即讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以及增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力。其次要與生活實(shí)際相聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有將教學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，才能激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到教學(xué)中學(xué)以致用的目的。實(shí)際上，在我國許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣處于偏低狀態(tài)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于較抽象的一門學(xué)科，并且在教學(xué)過程中，教師未能把它與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。如此一來，不但能使課堂氣氛輕松愉悅，而且在經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生與建構(gòu)中，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)知識有更加深入的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 保證每位學(xué)生獲得全面的發(fā)展。作為一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)使學(xué)生收獲知識并得到全面的發(fā)展。為此，教師在對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教授中，首先要改變固有的傳統(tǒng)意識，將學(xué)生放到主體的位置上，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動權(quán)，真正做教學(xué)中的主導(dǎo)者。其次是要因材施教。由于學(xué)生處于不同的成長環(huán)境，有著各異的成長經(jīng)歷，因此教師要針對不同學(xué)生存在的差異，進(jìn)行不同的教授。教師在課程教授中，不僅要做到使課程的內(nèi)容與進(jìn)度適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生接受知識的能力，還要結(jié)合實(shí)際情況，制訂出符合不同學(xué)生接受能力的教學(xué)方式與內(nèi)容，從而確保教學(xué)的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量與效果，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得到最大限度的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉