平國強

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。要讓學(xué)生在實踐中形成良好的動手能力、數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，進而促進學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。應(yīng)通過多方位、多層次的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受感知快樂學(xué)習的同時，逐步形成良好的學(xué)習習慣，為今后學(xué)習技能，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習習慣；思維能力

著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！苯處熞幸庾R地加強對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習習慣一旦養(yǎng)成，就能自覺進入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，進而形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。農(nóng)村剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生大部分受長期生活習慣的影響，加之部分家長對孩子學(xué)習重視不夠，缺乏良好的家庭學(xué)習環(huán)境，容易出現(xiàn)學(xué)習習慣較差、作業(yè)馬虎拖拉、上課開小差等問題。

一、現(xiàn)狀分析

造成學(xué)生學(xué)習習慣較差的主要原因：一是學(xué)生受特定生活環(huán)境的影響。學(xué)生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代為管理，加之隔代親情的關(guān)系以及實際知識能力的缺乏，家長對學(xué)生管理不到位，缺乏有效引導(dǎo)，長期下來，學(xué)生養(yǎng)成了散漫自由、自我約束力低等不良行為習慣。二是缺少良好的家庭教育氛圍。大部分農(nóng)村學(xué)生家長自身接受文化教育的程度不高，無力完成對小學(xué)三年級以上學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)能力，家長對學(xué)生在家學(xué)習的思想認識不到位，家庭學(xué)習氛圍不濃，甚至有的家長不能以學(xué)生發(fā)展為重，將家庭休閑娛樂與學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)混為一談，進而影響學(xué)生良好學(xué)習行為習慣的養(yǎng)成。三是學(xué)生自身的學(xué)習目標不明確。部分學(xué)生對于學(xué)習的目標性確立不準確，缺乏自我認定，缺少長遠理想的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生處于個人或短期目標的指引，且在實際學(xué)習活動中，不能以自我目標為中心，形成長期堅持的品質(zhì)。另者，學(xué)生思維品質(zhì)的形成還不穩(wěn)定，缺乏自我約束與限制，需要很長時間才能形成良好的學(xué)習習慣。

二、改進策略

（一）讓傳統(tǒng)學(xué)習習慣成為學(xué)習的首要導(dǎo)向

一是養(yǎng)成課前預(yù)習習慣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生的預(yù)習興趣是預(yù)習效果的關(guān)鍵。在預(yù)習習慣養(yǎng)成的過程中，教師布置的預(yù)習內(nèi)容要難度適中，要具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。二是養(yǎng)成聽課的習慣。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習的特點，觀察學(xué)生聽課時的動作神情，用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言；利用學(xué)生喜歡的游戲，如開火車游戲、組間競賽等活動，讓學(xué)生在實踐活動中動手動腦，培養(yǎng)聽講習慣。三是作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成。在作業(yè)習慣的養(yǎng)成方面，教師除了規(guī)范格式要求外，更要言傳身教，樹立榜樣，比如板書的規(guī)范書寫，學(xué)生作業(yè)批改的書寫等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）綜合思維能力的提升是數(shù)學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵

1.培養(yǎng)獨立思考習慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是思維性極強的一門學(xué)科，教師要通過多方位、多層次的啟發(fā)訓(xùn)練，讓學(xué)生積極開動腦筋，積極參與，鍛煉思維能力。

（1）激趣設(shè)疑。在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，教師要進行全面系統(tǒng)的潛心研究，力求將教材內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，讓教材走出文本，走出框架的束縛，設(shè)置富有情趣的問題，讓學(xué)生通過問題的引領(lǐng)進而順藤摸瓜，逐步找到問題的根源，并在此過程中養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的良好習慣。

（2）情景激勵。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，激發(fā)探索知識、了解知識、掌握知識的欲望和信心，不斷提高他們進一步探索問題的能力。要讓學(xué)生獨立思考，首先要選擇好素材，創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復(fù)習”中的開放性題目（ ）○（ ）=12，14=（ ）○（ ）時，先讓學(xué)生獨立解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

（3）實踐操作。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點和難點，教師一方面要利用直觀教具進行演示，另一方面要為學(xué)生的動手操作創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生通過教具的實際操作，領(lǐng)悟算理，并進行歸納分析，從中概括出知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。其次，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生形成邊看邊思的習慣；引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地分析、解決問題的能力，學(xué)生從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習習慣。質(zhì)疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙，只有具備創(chuàng)造性的人才，才是社會發(fā)展急需的人才。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性學(xué)習習慣，是學(xué)生思維發(fā)展的重中之重。在實際教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習習慣的培養(yǎng)從質(zhì)疑開始，教師要確切把握啟發(fā)質(zhì)疑的機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在疑難問題和新舊知識遷移中進行質(zhì)疑，并在實驗實踐中對發(fā)生的現(xiàn)象、問題進行質(zhì)疑，并進行小組討論交流，提出解決問題的方案。如設(shè)計題目：教師提供“兩個工程隊要修一條路，甲隊修要8天才能完成，乙隊修要6天才能完成”的兩個條件，學(xué)生根據(jù)這兩個條件，提出不同的問題，并解答。經(jīng)過實際討論，學(xué)生提出了如下問題：“甲、乙兩隊合修需幾天完成？”“甲隊單獨修3天后，由乙隊單獨修完這條路還需幾天才能完成？”“甲隊單獨修3天后，與乙隊合修剩下的路，兩隊還需幾天才能完成？”“甲隊每天比乙隊少修多少？”“乙隊每天比甲隊多修多少？”等，學(xué)生逐步提出問題，并進行了有效解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生從兩個條件的相互關(guān)系中提出不同的問題，這正是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維中不可缺少的智力基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習習慣。合作學(xué)習是培養(yǎng)合作精神的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生未來團隊精神的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作，采用參與式學(xué)習，讓學(xué)生都能參與到活動當中，按照小組角色分配，在小組進行有效活動，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習活動。教師布置的學(xué)習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。學(xué)生應(yīng)積極參與并學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習，都要積極參與，通過活動的參與讓學(xué)生體驗到相互合作的重要性，并從中感受感知合作帶給學(xué)生的獲得感、幸福感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。

（三）家?；?，形成監(jiān)管長效機制

學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成是一項長效工程，僅靠學(xué)校教育遠遠不夠。讓家庭、社會、學(xué)校共同參與到教育中來，是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)的有效途徑。社會要為學(xué)生學(xué)習發(fā)展營造良好的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中成長發(fā)展；學(xué)校要為學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)提供指導(dǎo)，形成有效學(xué)習的知識技能；家庭要加強對學(xué)生學(xué)習習慣的督促，形成長效監(jiān)管機制，并逐步定型。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)要通過多方位、多層次的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受、感知快樂學(xué)習的同時，逐步形成良好的學(xué)習習慣，為今后學(xué)習技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而有效提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

責任編輯 吳晶晶