李可 林俊峰

[摘要]民辦高校實(shí)行教育綜合改革已經(jīng)勢(shì)在必行。當(dāng)下的教育狀況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求之間存在著很大的差距。本文就教學(xué)內(nèi)容和教師自身面臨的困境這兩方面進(jìn)行分析，并結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)，討論更加行之有效的改革措施。

[關(guān)鍵詞]民辦高校 教育 改革

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）08-0247-01

教育是今天的事業(yè)、明天的希望。李克強(qiáng)總理在2015年全國(guó)人民代表大會(huì)上所做的政府工作報(bào)告中指出：2015的工作重點(diǎn)是促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。如何讓教育質(zhì)量提升，其中迫在眉睫的就是要實(shí)行教育綜合改革。民辦高校有著特殊的用人機(jī)制與管理體制，在實(shí)行教育綜合改革方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、當(dāng)下的教育狀況

當(dāng)下的教育狀況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求之間存在著很大的差距。其中最為突出的表現(xiàn)為以下兩方面：

其一是在教學(xué)內(nèi)容上存在困境。為了將最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，教育領(lǐng)域在教科書(shū)的選擇上是慎之又慎，結(jié)果是近年的先進(jìn)成果很難走進(jìn)學(xué)校，很難進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)的視野當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是一百多年之前的老古董，在今天的社會(huì)上已經(jīng)是非常落伍了。其二是教師自身面臨的困境。今天的教師，大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起來(lái)的，教師自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，但學(xué)生并不買(mǎi)賬，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上所獲得的信息和資源往往比教師自己掌握的還要多。在新的時(shí)代如何做老師，成了每一位教師以及學(xué)校都需要重新審視的問(wèn)題。

二、針對(duì)以上兩方面我們需要采取的改革措施

（一）選擇合適的教材

舉例來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)備自動(dòng)化這門(mén)課程很多專業(yè)都需要開(kāi)設(shè)，但目前適合各自專業(yè)的教材幾乎沒(méi)有。原因有很多個(gè)，其中一個(gè)原因就是這是一個(gè)包含很多專業(yè)的課程，既要熟悉各種建筑設(shè)備（如給水泵、排污泵、送新風(fēng)機(jī)組、冷凍水泵、冷卻塔等等）的工作原理、選型方式、工作中應(yīng)注意的問(wèn)題等；還要熟悉各種建筑設(shè)備的控制方式，包括電氣控制以及自動(dòng)控制這些專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)；同時(shí)，還要熟悉通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因?yàn)樽罱K要把各個(gè)單獨(dú)控制的子系統(tǒng)最終要集成為一個(gè)控制系統(tǒng)，在這里完成每個(gè)子系統(tǒng)中需要采集的信號(hào)以及向被控設(shè)備發(fā)出信號(hào)指令等。在這個(gè)課程中至少涉及四方面的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在高等院校培養(yǎng)的學(xué)生都是各個(gè)專業(yè)之間毫無(wú)聯(lián)系，俗話講：隔行如隔山?？涩F(xiàn)在問(wèn)題就出來(lái)了，在這樣一個(gè)涉及四個(gè)專業(yè)的課程中，首先教材的編寫(xiě)者就要很熟悉這四個(gè)專業(yè)，其次他應(yīng)該很熟悉這門(mén)學(xué)科現(xiàn)在的發(fā)展程度。可實(shí)際上是我們現(xiàn)在沒(méi)有一所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠同時(shí)具備以上四個(gè)專業(yè)的知識(shí)水平，所以直接導(dǎo)致編書(shū)者也沒(méi)有能力同時(shí)具備這四個(gè)專業(yè)素養(yǎng)。那么我們?cè)囅胂?，這樣教出來(lái)的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是已經(jīng)落伍的知識(shí)，或者學(xué)到的根本就是和生產(chǎn)實(shí)際脫離的知識(shí)的時(shí)候心情是多么地糟糕。那么他們勢(shì)必要再花費(fèi)一到兩年的時(shí)間在工作崗位中邊學(xué)習(xí)邊工作。同時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)后果就是對(duì)于此案例來(lái)講，同一個(gè)崗位勢(shì)必需要四個(gè)人。如果我們能夠修訂培養(yǎng)方案，真正意義上實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，那也許本崗位只需要一名員工就可以了。這種員工有哪個(gè)企業(yè)不搶著要呢，這不但解決了提高高等教育質(zhì)量的問(wèn)題，同時(shí)也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）針對(duì)教師自身面臨的困境采取相應(yīng)的措施

在這里還拿上面的例子來(lái)說(shuō)，即使有了合適的教材，而教師本身大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起來(lái)的，他本身并不是很了解這四個(gè)專業(yè)。如果自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，學(xué)生們是不會(huì)買(mǎi)賬的，他們要么在課堂上睡覺(jué)、吃東西、說(shuō)話、玩手機(jī)，或者根本就不來(lái)了。在新的時(shí)代如何做老師成了每一位教師以及學(xué)校都需要重新審視的問(wèn)題。我覺(jué)得最行之有效的方法就是讓教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，了解當(dāng)今社會(huì)行業(yè)發(fā)展的狀況，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地把他的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能學(xué)以致用，才是真正意義上的提升高等教育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升民辦高校教育質(zhì)量可以從以下三方面來(lái)考慮：一是做好辦學(xué)定位，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，讓民辦高校和專業(yè)（集群）向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要選擇最適合的教材，只有教材合適了，學(xué)生們才有可能會(huì)學(xué)以致用。三是教師要走出校門(mén)，深入到企業(yè)中，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，參與解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到真正意義上的“師道尊嚴(yán)”！

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責(zé)任編輯：楊柳