2015年12月，我部于南京商業(yè)學(xué)校舉辦了江蘇職教名校俱樂(lè)部年會(huì)暨職教名校校長(zhǎng)論壇。為了更好地觀察和探索承辦校所進(jìn)行的管理改革，這次校長(zhǎng)論壇的論題定為“職業(yè)學(xué)校治理能力現(xiàn)代化”，邀請(qǐng)了省內(nèi)4位知名職校校長(zhǎng)參加，以比較深入地探討這個(gè)話題。

“學(xué)校治理”在高層與學(xué)界不是一個(gè)新事物。教育部公布的《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，明確提出要用3年時(shí)間，在職業(yè)院校中廣泛開展突出問(wèn)題專項(xiàng)治理、管理制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、管理隊(duì)伍能力建設(shè)、管理信息化水平提升、學(xué)校文化育人創(chuàng)新、質(zhì)量保證體系完善等有機(jī)銜接和互為貫通的六大行動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校治理能力現(xiàn)代化。教育部前副部長(zhǎng)魯昕也在一次講話中，要求高職院校以落實(shí)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015―2018年）》為主線，深化改革創(chuàng)新，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化校企融合，擴(kuò)大對(duì)外開放，進(jìn)一步完善治理結(jié)構(gòu)。從這些動(dòng)作來(lái)看，“治理”可能很快就要從文件政策的白紙黑字變成職業(yè)院校的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)，此時(shí)以學(xué)術(shù)論壇的形式，幫助校長(zhǎng)們掃除理解上的障礙，明晰相關(guān)概念的意義，了解面臨的形勢(shì)和困難，應(yīng)該說(shuō)，還是比較及時(shí)和必要的。

從討論的情況來(lái)看，校長(zhǎng)們既對(duì)“職校治理”充滿期待，同時(shí)也對(duì)從“管理”走向“治理”的艱巨性、復(fù)雜性有著充分的認(rèn)知。從某種意義來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校由于生源類型、辦學(xué)形式、教學(xué)方式、管理機(jī)制等的特點(diǎn)，要想達(dá)到現(xiàn)代職業(yè)教育的建設(shè)要求，格外需要“治理”這種新型組織與管理理念的實(shí)施；也正是因?yàn)閹缀跬瑯拥脑颍壳奥殬I(yè)學(xué)校的整體管理水平還處于一種較為落后、低效的狀態(tài)，因而，走向“治理”就等于走向“高效、先進(jìn)”、走向“現(xiàn)代化”；走向“治理”，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然選擇。因?yàn)?，“管理是單向的，治理是多向的；管理是僵硬的，治理是靈活的；管理是一元的，治理是多元的；管理是效率優(yōu)先，而治理是系統(tǒng)優(yōu)化”。

下面，就請(qǐng)一起來(lái)回顧該論壇的精彩論述。