多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的教學(xué)策略探究

黃霖明

【摘 要】多媒體信息化技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重難點(diǎn).要憑借多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；多媒體信息化；整合；策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息化的應(yīng)用為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一股新鮮的血液，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教育改革中的一項(xiàng)新型教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)校的多媒體條件，有選擇性地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合操作，摸索出自己的一套行之有效的個(gè)性化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但多媒體教學(xué)要注重科學(xué)性，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要怎樣才能讓初中數(shù)學(xué)與多媒體信息化技術(shù)有機(jī)整合，提升課堂教學(xué)有效性呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息化技術(shù)在教學(xué)上以動(dòng)靜結(jié)合之圖文，偶爾結(jié)合聲像的表現(xiàn)形式和常常讓人感受到跨越時(shí)空魅力，不斷刺激觸動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)事物的感受，加快他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，為數(shù)學(xué)課堂開辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合，學(xué)生才能時(shí)常受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的滋養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)的求知的興趣，提高知識(shí)理解的效率，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)的價(jià)值——為一線老師的教學(xué)提供非同凡響的服務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)三角形的全等、相似內(nèi)容的時(shí)候，教授孩子們尋找對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角是教學(xué)上的難點(diǎn)，可以用利用多媒體動(dòng)態(tài)的展示畫面，讓圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)等變換中，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的邊或角，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，而且在課堂上還吸引了后進(jìn)生的注意力。學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注力和興趣的多少是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接內(nèi)因。而多媒體信息化技術(shù)的合理運(yùn)用恰好激發(fā)了這些因素，既培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)事物的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的教學(xué)有效性。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師根據(jù)新課程教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容有目的性地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的初始、中間或結(jié)尾。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，還能幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題，促進(jìn)情感與態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生了解知識(shí)的實(shí)際意義并能引起學(xué)生對(duì)解決問題的興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與和解決問題的意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的整合效率。

例如針對(duì)課程中對(duì)直線、射線、線段進(jìn)行的判斷，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然有所了解，但卻不能準(zhǔn)確的應(yīng)用，常常把握不定。在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，我就采用多媒體動(dòng)畫展示直線、射線和線段。比如，可以使線段從左飛入，然后按動(dòng)畫疊放并按次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限延長(zhǎng)及把線段兩端延長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的展示過程的方法讓學(xué)生體會(huì)到線與線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握了“線”的特征，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、多媒體整合，利于創(chuàng)造思維

利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽或看的機(jī)會(huì)；把文字、聲像兩者巧妙結(jié)合，可以很大程度上增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的跨越，全面提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體水平。初中生的思維還是以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的內(nèi)容，教師要重視學(xué)生的課堂內(nèi)外的操作，真正放手讓學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。

比如在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，在大屏幕中放映：一天清晨在地平線上，太陽公公開始慢慢的露出可愛的笑臉。將這一美麗的景色形象地比喻為直線與圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快能“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖。通過多媒體的直觀教學(xué)，將原本看似靜止的、枯燥的事物活動(dòng)起來，形成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。只要教師善于挖掘教材關(guān)鍵處的拓展空間，在原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，再利用多媒體技術(shù)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生多元化思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、巧用多媒體，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由于是一門工具學(xué)科，與其它學(xué)科比較起來會(huì)更加抽象，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較枯燥且難以掌握，這就形成了教學(xué)上的難點(diǎn)。而這多數(shù)又恰好是教學(xué)上的重點(diǎn)，這重點(diǎn)就是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。多媒體信息化教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、生動(dòng)化，尤其多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式上直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的嚴(yán)重不足，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)處理其他教學(xué)上難以處理的問題，必能引起學(xué)生甚至后進(jìn)生的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為我們解決了教學(xué)上的重點(diǎn)，突破了教學(xué)上的難點(diǎn)，為提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種個(gè)性化、現(xiàn)代化的教學(xué)整合手段。

比如，講解“軸對(duì)稱”，我利用幾何畫板制作了一只翩翩起舞的花蝴蝶，這只花蝴蝶剛剛飛上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷展開又重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受這種現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出很多軸對(duì)稱的實(shí)例。在這種結(jié)合多媒體形象化的情境教學(xué)中，讓學(xué)生一點(diǎn)都不覺得枯燥無味，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，而且逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)以及對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地總結(jié)出軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，作為一名初中一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要多多深入研究和恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)整合，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，這樣才能充分體現(xiàn)出多媒體信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易思杰.淺析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合運(yùn)用.《新課程·中旬》.2014（2）

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