宗小飛

【摘 要】在進行高中英語詞匯教學(xué)的過程中，由于高中英語詞匯數(shù)量多，英語詞匯的鍛煉環(huán)境也少，很容易導(dǎo)致高中生在進行詞匯學(xué)習(xí)的過程中，往往存在記憶難、應(yīng)用難的問題。與此同時，在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)過程中，普遍存在著英語詞匯教學(xué)方式單一的問題，導(dǎo)致高中英語詞匯教學(xué)過程淪為單純的機械背誦過程，完全沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯知識的積極性和主動性調(diào)動起來。在這樣的教學(xué)背景下，就需要在進行高中英語詞匯教學(xué)的過程中，要對高中英語詞匯學(xué)習(xí)障礙進行總結(jié)歸納，并拿出相應(yīng)的解決對策方案。

【關(guān)鍵詞】高中英語詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)障礙；解決對策

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)過程中，教師并沒有意識到對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法的總結(jié)歸納。在這樣的背景下，學(xué)生的英語詞匯記憶過程難以發(fā)揮出作用，豐富的英語詞匯課外關(guān)聯(lián)資源就難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，在進行高中英語詞匯教學(xué)方法的研究過程中，要對高中生的英語詞匯學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)歸納，并充分的結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)熱點，讓學(xué)生不再認為英語詞匯的背誦記憶過程是枯燥單調(diào)的過程，更加深刻的了解到高中英語詞匯記憶應(yīng)有的基本內(nèi)容，進而有效促進高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)用效率的提升。

一、進行高中英語詞匯學(xué)習(xí)障礙及對策研究的重要意義

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)過程中，由于往往存在著教學(xué)過程枯燥單一的情況，很容易導(dǎo)致高中英語詞匯教學(xué)變?yōu)闄C械的背誦記憶過程，加之高中英語詞匯在英語課程中有著基礎(chǔ)性的作用，就很容易導(dǎo)致高中英語詞匯教學(xué)的作用難以發(fā)揮出來。因此，開展高中英語詞匯學(xué)習(xí)障礙及對策研究，其根本目的在于將英語詞匯知識的記憶過程轉(zhuǎn)換成為一個快樂、高效的過程，通過激發(fā)學(xué)生進行高中英語詞匯知識背誦記憶的積極性和主動性，充分的發(fā)掘出學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生更好的記憶高中英語詞匯。

在這樣的背景下，為了幫助學(xué)生更好記憶高中英語詞匯，就需要充分的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的實際特點，并在總結(jié)高中英語詞匯的具體特點的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)研究高中英語詞匯教學(xué)中存在的障礙性問題，并通過解決這些障礙問題，有效提升高中英語詞匯教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，高效的完成對于詞匯的記憶過程。為學(xué)生英語詞匯掌握數(shù)量和程度的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中英語詞匯學(xué)習(xí)障礙

1.難以將英語詞匯學(xué)習(xí)和英語課程學(xué)習(xí)融合為一體

通過對相關(guān)文獻的調(diào)查研究，在進行高中英語詞匯教學(xué)的過程中，由于高中英語詞匯有著英語課程的基礎(chǔ)性作用，這就表明高中英語詞匯在整個英語教學(xué)體系中有著非常重要的地位。具體的來說，當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容和英語教學(xué)過程的連接橋梁存在著一定的殘缺，這就導(dǎo)致高中英語詞匯教學(xué)過程難以得到足夠的理論支持，并錯誤的認為高中英語詞匯教學(xué)方法就是一個單調(diào)的傳輸過程。與此同時，高中英語教師也沒有形成整體性的優(yōu)化理念設(shè)計，這就從源頭上導(dǎo)致了高中英語詞匯教學(xué)過程的應(yīng)用效果難以發(fā)揮出來。從高中英語詞匯教學(xué)的核心角度進行考慮，就要充分的重視到高中詞匯的核心地位。豐富現(xiàn)有的高中詞匯教學(xué)方法，實現(xiàn)高中英語知識和高中英語詞匯的有機融合，進而發(fā)揮出高中英語詞匯教學(xué)的在高中英語教學(xué)過程中的基礎(chǔ)地位。

2.高中英語詞匯教學(xué)方法單一枯燥

截至目前為止，在進行高中英語詞匯教學(xué)過程中，往往存在著教學(xué)方法單調(diào)枯燥的情況。這種方法雖然通過一遍遍的朗誦，促進學(xué)生記憶詞匯數(shù)量的提升。但是，如果能夠合理的對現(xiàn)有的高中英語詞匯教學(xué)方法進行更新設(shè)計，還是可以發(fā)揮出高中英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)性作用的。與此同時，由于高中英語詞匯的記憶過程存在一定的難度，也存在著一定的枯燥性特點，對于詞匯的記憶和教學(xué)，往往要通過總結(jié)規(guī)律、歸納總結(jié)的方法，形成一定的體系，才能夠保證學(xué)生系統(tǒng)的記憶單詞，發(fā)揮出高中英語詞匯教學(xué)方法的作用。

三、解決高中英語詞匯學(xué)習(xí)障礙的具體對策

1.合理激發(fā)學(xué)生對高中英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣度

高中英語詞匯教學(xué)在運行過程中，要結(jié)合詞匯記憶的實際特點以及學(xué)生的實際特點來進行教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計，保證學(xué)生可以主動積極的進行英語詞匯的學(xué)習(xí)。與此同時，還要求在高中英語詞匯教學(xué)要進行優(yōu)化設(shè)計，促進高中英語詞匯教學(xué)效率的提升。

例如，可以在進行高中英語詞匯中關(guān)于運動的詞匯教學(xué)過程中，英語詞匯教師就可以將這些詞匯總結(jié)在一起。例如，“basketball”“football”“run”等詞匯放置在一起，讓學(xué)生對相關(guān)一個類別的單詞進行記憶，讓學(xué)生可以在一個思維維度上進行詞匯的記憶，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣度，進而整體系統(tǒng)的幫住學(xué)生完成英語詞匯的記憶。

2.合理規(guī)劃高中英語詞匯教學(xué)模式方法

為了合理規(guī)劃高中英語詞匯教學(xué)方法，優(yōu)化高中英語教學(xué)模式，在進行高中英語詞匯教學(xué)規(guī)劃過程中，就需要充分的結(jié)合高中英語詞匯知識的實際特點，以目前高中英語詞匯教學(xué)存在的障礙為突破口，進行對高中英語詞匯教學(xué)模式方法的更新設(shè)計。

例如，在進行高中英語詞匯的整理過程中，將一些存在著語義相近和相反的詞匯進行總結(jié)歸納，讓學(xué)生自己通過整理歸納，發(fā)現(xiàn)詞匯中的內(nèi)在規(guī)律。通過這樣的教學(xué)方式，可以充分保證學(xué)生更好的記憶高中英語詞匯。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行高中英語詞匯教學(xué)障礙的分析研究過程中，通過對于英語詞匯特點的總結(jié)、對教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計探索，制定出合理的詞匯教學(xué)策略，發(fā)揮出英語詞匯教學(xué)對于高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。

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