李曉蘭

【摘 要】英語已經(jīng)成為高考的重要科目之一，而閱讀理解是英語考試中的重中之重，有言道“得閱讀者得天下”，可見英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技能就成為教師的職責。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，管理模式極度僵化，形式化問題十分突出，不但不利于我國高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。學(xué)校教育要以人為本，為了學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，本文重點對高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行分析，通過問題探討，提出相對應(yīng)的問題改進措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀；教學(xué)策略

高中英語課程是公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生增強自身就業(yè)競爭力以及拓寬學(xué)習(xí)視野的重要內(nèi)容。目前，我國高中英語教學(xué)大多數(shù)還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不理想，極大影響了高校英語教學(xué)的整體質(zhì)量。本文通過對高中英語閱讀教學(xué)改進策略的分析，將以人為本的教學(xué)理念作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式運用到高中英語教學(xué)實踐中，從本質(zhì)上實現(xiàn)了高中英語教學(xué)由傳統(tǒng)向創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變，推動了教學(xué)信息化改革，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生的綜合英語閱讀水平。

一、當前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國教育行業(yè)發(fā)展越來越快，現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)方法越來越普遍，對英語教師的專業(yè)性要求也越來越高，尤其是新課標教育大綱頒布以來，對高中英語教師的教學(xué)模式提出了更高的要求。

英語的學(xué)習(xí)主要是從聽、說、讀、寫、譯這五大方面展開，英語是一門實用性語言，所以應(yīng)該更加重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，要求學(xué)生具備一定的語法、詞匯、寫作、閱讀等基礎(chǔ)能力，而這些能力的提升都需要有良好的語言環(huán)境。在高中英語教學(xué)過程中，教師往往容易受限于教材內(nèi)容、教學(xué)時間以及教學(xué)場地，很難營造出良好的語言環(huán)境，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，難以提高英語綜合能力。一般情況下，課堂時間為45分鐘，教師需要在有限的時間內(nèi)將知識傳遞給學(xué)生，在此過程中，學(xué)生往往忙于聽課、做筆記，來不及思考，更沒有時間進行閱讀訓(xùn)練，因此，很難正真提升學(xué)生的英語閱讀水平。此外，許多英語教學(xué)課堂存在教學(xué)模式死板、內(nèi)容無趣、課堂乏味等現(xiàn)象，使教學(xué)效果很不理想。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生只是一個被迫接受知識的機器，教師只負責機械灌輸知識，從而忽視了學(xué)生的個性化差異，一切都以教師為主導(dǎo)，所以無法調(diào)動學(xué)生英語閱讀的積極性，要想提高高中學(xué)生英語閱讀水平就要對當前的教學(xué)模式和方法不斷改進。

二、高中英語閱讀教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理工作不能真正落實到位

當前高中英語教學(xué)最大的問題就是“應(yīng)試教育”，重結(jié)果而輕過程。“以學(xué)生能力的提升為根本”的教學(xué)理念不能很好地落實。例如高中教科書有很多抽象、難以理解的語法現(xiàn)象，學(xué)生只是聽老師單一的講解很難明白其中的含義，這種情況下，老師就可以利用多媒體呈現(xiàn)難以理解的知識點，通過圖形演示等方式，讓學(xué)生更直觀的理解教學(xué)中遇到的疑難問題。例如，在高中語法“時態(tài)”教學(xué)中，老師就可以利用多媒體現(xiàn)場演示畫圖分析，通過建立坐標軸，畫出“一般現(xiàn)在時”“一般過去時”“現(xiàn)在進行時”以及“過去進行時”等十六種不時態(tài)的的坐標圖，通過圖形進行時態(tài)差異對比，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，最后分析總結(jié)出十六種常見語法時態(tài)的不同特點。通過讓學(xué)生看圖象互動學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的記憶更扎實，理解更透徹，也可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）教學(xué)信息傳達不暢通

在當前國家大力提倡以人為本的素質(zhì)教育的背景之下，高中英語閱讀教學(xué)突出的問題就是“教”和“學(xué)”脫節(jié)，師生信息對接不暢通。例如，生活中有很多現(xiàn)象與課堂英語教學(xué)理論知識是息息相關(guān)的，老師應(yīng)該利用這一點，從生活出發(fā)延伸到理論知識，尋找一些身邊看得到、摸得著的事物提供給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、活學(xué)活用的能力。例如，高中英語“閱讀理解教學(xué)”中，老師可以利用多媒體教學(xué)，通過對美國、英國等一些發(fā)達國家的文化背景分析以及英語日常交流習(xí)慣等學(xué)習(xí)，將生活實際與英語閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生對外接受信息的能力。

三、不斷優(yōu)化和改進高中英語閱讀教學(xué)的有效對策

（一）建立健全教學(xué)管理平臺，實現(xiàn)教育管理信息化

“素質(zhì)教育”教學(xué)模式是指，在英語教學(xué)過程中，老師采用多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的自主能力，改變學(xué)生乏味枯燥的學(xué)習(xí)方式。隨著新課改不斷更新，高中英語教學(xué)也有了新的挑戰(zhàn)，要求教育方法必須靈活多變，實施多元化教育手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，高中英語閱讀教學(xué)主要是通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考、獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的發(fā)展，所以采用多元化教學(xué)方式，更能有效完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（二）有效落實教學(xué)管理工作

在以人為本的素質(zhì)教學(xué)中，教師在為每個學(xué)生分配閱讀任務(wù)時，也需要對學(xué)生有更多的了解，針對每個學(xué)生的能力分配合理的課堂任務(wù)，這樣可以避免部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，提高整體的教學(xué)效率。通過落實多元化教學(xué)方法，不僅讓繁雜的英語知識變得生活化，同時也進一步提高了教學(xué)任務(wù)的明確性，不再“滿堂灌”英語知識點，而是課堂以學(xué)生為中心，通過課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，活躍課堂氣氛，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，不斷改進高中英語閱讀教學(xué)方法意義深遠，需要教師在教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，針對學(xué)生的需要調(diào)節(jié)教學(xué)任務(wù)，更需要教師用欣賞和鼓勵的眼光去看待學(xué)生，讓學(xué)生的思維不停地碰撞，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能動性。

【參考文獻】

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考[J].課程教材教法，2012.02：94-98

[2]王玲.高中英語閱讀教學(xué)的改進策略探討[J].高中英語，2014.02：363

[3]谷娜.高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考[J].電子制作，2015.12：283