流行音樂元素輔助小學音樂教學管窺

鐘友芬

流行音樂的流行時間比較短，但其具有較強的通俗性、時代性和個性化，因此更容易引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的熱情，具有較強的影響。因此，教師在教學中合理應(yīng)用流行音樂元素能夠很好地提高小學音樂教學效率。

1.發(fā)揮流行元素的作用

學生對流行音樂比較感興趣，將流行音樂引入教學中能夠提高學生對音樂的熱忱，并且通過合理選擇流行元素，能夠提高學生的審美情趣，幫助學生形成良好的品質(zhì)，促進學生各方面能力的提高。同時教師在引入流行音樂時需要向?qū)W生普及流行音樂的文化、歷史及發(fā)展狀況等，讓學生意識到流行音樂的內(nèi)涵，幫助學生提高自身鑒賞能力。通過引入流行音樂元素能夠有效豐富教學形式，更有利于教學活動的開展。小學生年齡較小，好奇心比較強烈，并且注意力較難集中，傳統(tǒng)的教學方式過于單調(diào)，無法有效提高學生學習熱情、讓學生處于良好的教學狀態(tài)。通過引入流行音樂教學，能夠使音樂課堂變得更加熱情，進而滿足學生表現(xiàn)和釋放天性的積極性，讓學生能夠投入課堂學習中，更加有效地學習。隨著素質(zhì)教學的推廣，音樂教學也更加提倡教學形式多樣化與豐富化。如音樂、舞蹈等不僅提高學生綜合素質(zhì)，而且充分證明教學需要科學新穎的教學模式，促進學生取得更大進步。同時幫助學生形成良好的學習方式，促進學生學習積極性的提高。

2.重視流行音樂的選擇

教師在音樂教學中應(yīng)合理引入流行音樂元素，準確定位流行音樂在音樂課堂中的作用和位置。在音樂教學中，流行音樂只在教學中占據(jù)較少部分，教師教學時應(yīng)對各種類型的音樂進行劃分，對古典音樂、民族音樂、流行音樂、傳統(tǒng)音樂等進行合理安排，科學設(shè)計教學內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教學的綜合性。流行音樂的流行時間較短，因此教師在實際教學中應(yīng)根據(jù)時間選擇一些合適的音樂，將一些能夠有效啟發(fā)學生學習的流行音樂引入課堂，保證課堂的有效性。如可以選擇適當音樂放在欣賞課上進行，或者在教唱課堂中穿插一些，而不是用流行音樂充滿整個教學過程，適當?shù)陌才?，既能夠讓學生感受到時代音樂的特征，激發(fā)學生興趣，又能夠讓學生認識到音樂教學的生活化和現(xiàn)代化，提高學生學習熱情，讓學生更好地感受音樂的魅力，學到更多有用的音樂知識。同時教師在引入流行音樂元素時應(yīng)注意對音樂類型的選擇，可以選擇一些較有深意的作品，如周杰倫的《聽媽媽的話》，充分體現(xiàn)了孩子與母親之間的感情，展現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛等。流行音樂題材豐富，小學生各方面還處于發(fā)展階段，對流行音樂還不具備完善的明辨是非的能力，因此對學生的影響具有兩面性，教師在引入流行音樂元素時應(yīng)充分做好篩選工作。因此應(yīng)選擇一些曲調(diào)悅耳、內(nèi)容健康向上的歌曲，保證其對學生的成長起到積極作用，如《蝸?！贰ⅰ吨袊恕?、《讓世界充滿愛》等歌曲。流行音樂數(shù)量龐大，并且傳播范圍比較廣泛，存在很多思想內(nèi)容不健康的因素，教師應(yīng)嚴格把關(guān)，避免一些不健康的因素對學生造成不利影響。同時可以根據(jù)一些課程安排目前比較受歡迎的流行作品，如筷子兄弟的《小蘋果》等，通過在欣賞課上進行講解，提高學生的鑒賞能力。教師在音樂教學中應(yīng)注意引入流行音樂要適度，并重視其質(zhì)量。同一部音樂作品，從不同角度看有不同的優(yōu)劣，如曾經(jīng)非常流行的歌曲《老鼠愛大米》，這首歌從旋律方面看，節(jié)奏感強，曲風感染力強，但其內(nèi)容過于直白，因此不太適合作為課堂鑒賞的內(nèi)容。流行音樂在音樂領(lǐng)域也占據(jù)非常重要的地位，教師在將流行音樂引入音樂教學中時，應(yīng)注意不能完全拒絕，也不能全部接受，保證流行音樂元素在小學音樂課堂中發(fā)揮良好的輔助作用，提高小學音樂教學效率。

3.引入流行元素的意義

興趣是最好的老師，提高學生對音樂的興趣能夠促進學生更好地學習。目前流行音樂已經(jīng)形成了獨特的音樂文化，并且已經(jīng)充斥了整個社會。流行音樂強調(diào)了時代性及人的個性，充分體現(xiàn)了人們的情感。學生對流行音樂充滿興趣，因此教師在教學中適當引入流行音樂元素能夠調(diào)動學生學習的積極性。流行音樂體現(xiàn)了大眾的審美傾向，充分展示了某一時期人們的情感特征和精神走向。因此在小學音樂教學中引入流行音樂元素，能夠為學生營造更加生動有趣的教學氛圍，并且能夠更好地延伸教學環(huán)境，讓學生更好地感受音樂。通過引入流行元素，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與生活的接軌，有利于學生更好地感受生活的美好和多樣性，提高學生學習熱情。同時更有利于學生樂趣和主觀能動性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習效率，促進學生在音樂道路上的長遠發(fā)展。學生通過學習各種風格的流行音樂，接觸更多豐富的情感內(nèi)容，啟發(fā)學生的音樂思維。很多流行音樂的創(chuàng)作背景都來源于生活，比較接近社會生活，學生通過這些音樂能夠積累對生活的體會和感受，從而幫助學生完善自身的價值觀和審美觀。小學生對音樂接觸得比較少，音樂教材中的內(nèi)容不利于一些音樂基礎(chǔ)較差的學生學習，并且學生對音樂的了解不夠充分，在教學中根據(jù)學生的音樂知識和能力引入流行音樂元素，能夠讓學生更有效率地學習音樂。

4.引入流行元素的方式

教師在引入流行音樂的過程中，應(yīng)注意從三個方面進行考慮，一是創(chuàng)作背景，每一部音樂作品都對應(yīng)有相應(yīng)的創(chuàng)作背景，流行音樂也具備。如《一個真實的故事》的創(chuàng)作背景就是強調(diào)保護野生動物，提倡環(huán)保內(nèi)容?！堵爧寢尩脑挕芬彩潜磉_母子間的關(guān)系及母愛的主題。因此教師在引入流行音樂元素時可以將創(chuàng)作背景與音樂一起講給學生，加深學生印象，幫助學生更好地理解歌曲內(nèi)涵，豐富學生的情感世界。二是音樂題材的選擇，教師在教學中選擇一些流行音樂與民間歌曲、戲曲等融合的作品，巧妙將傳統(tǒng)音樂融入流行音樂，引起學生的興趣。如《青藏高原》、《蒙古人》、《阿姐鼓》等。這些作品雖然不是傳統(tǒng)音樂，但也具備一定的傳統(tǒng)音樂的因素，能夠讓學生很好地感受傳統(tǒng)民族音樂的特點，從而對傳統(tǒng)音樂形成更深認識。三是音樂自身的特色，流行音樂本身曲調(diào)簡單易懂，并且歌詞內(nèi)容簡單，小學生思維還較為薄弱，通過流行音樂能夠讓學生更好地理解音樂的內(nèi)涵，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

總之，在小學音樂教學中科學引入流行音樂元素，能夠讓學生更好地感受到音樂的魅力，提高學生對音樂學習的熱情，促進小學音樂教學效率的提高。