張凌

松江，古稱華亭。 1906年，上海市松江區(qū)中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身就在這片歷史悠久、處處浸潤著文化氣息的土地上孕育扎根。歷經(jīng)百年風(fēng)雨砥礪，今天的中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在“讀書、修身、齊家、治業(yè)、走天下”校訓(xùn)的指引下，厚積薄發(fā)，使學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃的發(fā)展生機(jī)。

2010學(xué)年，學(xué)校圍繞“為孩子終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，整體構(gòu)架德育課程體系，創(chuàng)新了以“屏幕課堂”“家長課堂”“空中課堂”的課程實(shí)施模式。近年來，經(jīng)過對(duì)永豐地區(qū)文化古跡和現(xiàn)代企事業(yè)單位的認(rèn)真梳理，學(xué)校又開展了“小腳丫走永豐”實(shí)踐活動(dòng)，將“社會(huì)課堂”納入課程體系，依托多樣課堂模式的“小腳丫”課程體系愈加明晰。小腳丫，象征著引導(dǎo)孩子走好人生第一步，在孩子的成長之路上留下幸福的足跡。

基于“小腳丫”課程的學(xué)校少先隊(duì)工作，便是近年來學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的一道靚麗風(fēng)景。少先隊(duì)員們探問著未知世界，他們走出校園，走在永豐，小腳丫走天下。

一、小腳丫走天下之“屏幕課堂”

“屏幕課堂”指的是利用學(xué)校的電子屏幕，設(shè)計(jì)一些拓展性問題與學(xué)生互動(dòng)。這些題目往往需要學(xué)生合作或者親子合作探究才能完成。“屏幕課堂”更新快，形式簡單，不設(shè)置學(xué)生參與的門檻，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)校充分挖掘校內(nèi)資源發(fā)揮教育作用，利用主題墻面、黑板報(bào)、宣傳畫廊、溫馨教室等，努力讓每一面墻壁說話。但評(píng)估教育效果時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)，這些宣傳手段花費(fèi)的人力和物力都比較大，往往更新速度慢，孩子們初看感覺新鮮，然而時(shí)間一長，往往成為校園中的一種裝飾，降低了教育的意義。發(fā)現(xiàn)問題以后，學(xué)校進(jìn)一步分析原因，思考傳統(tǒng)宣傳方式的不足：第一，和學(xué)生缺少互動(dòng)，致使學(xué)生沒有興趣；第二，缺少評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，再美味的菜肴天天吃也會(huì)吃膩，信息更新的速度一定要快，要常換常新。尋找到這三點(diǎn)之后，學(xué)校想到了更好的宣傳載體，就是天天用來播放通知的電子屏幕，它可以及時(shí)更新信息，而且位于學(xué)校最顯著的位置，于是，“屏幕課堂”的雛形誕生了。

大隊(duì)部聯(lián)同各學(xué)科的老師用趣味知識(shí)問答的形式，分高低兩個(gè)年段給隊(duì)員出題，并根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)不斷調(diào)整題目。比如“十八大”期間，增加一些和“十八大”有關(guān)的時(shí)事題；在垃圾分類進(jìn)校園過程中，增加垃圾分類的有關(guān)題目；在爭創(chuàng)上海市行為規(guī)范示范校的階段，增加文明禮貌方面的題目。為了激發(fā)隊(duì)員參與的積極性，各項(xiàng)活動(dòng)用兒童繪畫的形式表現(xiàn)出來，而且制作成書簽，每套10張，現(xiàn)在共形成“志愿者活動(dòng)”“低碳行動(dòng)”“小隊(duì)旗設(shè)計(jì)”三套書簽系列。隊(duì)員們答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)一張書簽，每集滿10張不同的書簽，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。隊(duì)員們除了可以領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品以外，還可以選擇精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如和最喜歡的老師合影，當(dāng)一回升旗手或護(hù)旗手，做一次文明禮儀檢查員或校級(jí)志愿者等等，這些都極大地激勵(lì)了隊(duì)員們參與“屏幕課堂”活動(dòng)的熱情。如今，隊(duì)員們來校的第一件事就是看看“屏幕課堂”上的題目，有時(shí)答不上來就邀父母一起參與。于是，在電子屏幕前，經(jīng)?？梢钥吹礁改概c孩子一起探討的情景。一塊小小的屏幕，成了拓展隊(duì)員課外知識(shí)，增進(jìn)親子交流的有效平臺(tái)。

“小腳丫問天下”，少先隊(duì)員在互動(dòng)答題的“屏幕課堂”里，主動(dòng)探問著未知的世界。

二、小腳丫走天下之“家長課堂”

“家長課堂”就是請(qǐng)學(xué)生家長來校為學(xué)生上課，或者進(jìn)行互動(dòng)。家長的工作經(jīng)歷、特長愛好等都可以作為互動(dòng)的話題，這大大拓展了學(xué)生的視野，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，提升了學(xué)生分析問題的能力，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)課堂是極好的補(bǔ)充。

家長職業(yè)不同，經(jīng)歷不同，愛好多樣，如果能把家長的資源挖掘出來，將極大豐富學(xué)校的課程資源。學(xué)校召集家委會(huì)成員征詢意見，結(jié)果家委會(huì)成員一致贊同，紛紛表示愿意擔(dān)任主講。學(xué)校根據(jù)家委會(huì)成員的不同特點(diǎn)，組織家委會(huì)成員結(jié)合本職工作撰寫課程資料并提交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處審核并完善，安排上課日程。于是，“家長課堂”閃亮登場(chǎng)。

“家長課堂”的精彩程度始料未及。很多孩子和家長一起準(zhǔn)備上課的資料，有些家長多次來校與老師溝通，尋求建議，還有一些家長組建備課小組一起出主意。家長的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，讓家長課堂越辦越紅火?，F(xiàn)在參與“家長課堂”的家長不僅僅是家委會(huì)的委員，更多的是毛遂自薦的普通家長。每周的快樂活動(dòng)日，都有一位家長走進(jìn)校園，在“家長課堂”的平臺(tái)上與學(xué)生、學(xué)校交流和互動(dòng)。迄今為止，家長先后開設(shè)了《消防安全知道多少》《人民幣——國家的名片》《防震安全牢記心》《人體的奧秘》《日本的民俗文化》《戰(zhàn)爭與和平》《測(cè)繪小知識(shí)》《植物的識(shí)別》《漫游漢字世界》《漢字寶寶的故事》《勵(lì)志故事會(huì)》《心存感激，學(xué)會(huì)做人》《走進(jìn)動(dòng)物王國》《走進(jìn)倉城》等八十多場(chǎng)講座，內(nèi)容包羅萬象，既有品行養(yǎng)成，又有健身怡情，極大地豐富了隊(duì)員的視野。

“小腳丫知天下”，少先隊(duì)員在“家長課堂”里，汲取著知識(shí)和精神的養(yǎng)料。

三、小腳丫走天下之“空中課堂”

“空中課堂”指學(xué)校利用廣播系統(tǒng)與隊(duì)員互動(dòng)。學(xué)校希望通過空中課堂的知識(shí)積累，內(nèi)化為隊(duì)員的文化底蘊(yùn)，提升隊(duì)員的交往能力，讓每一個(gè)隊(duì)員都能成為優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞者、音樂曲目的欣賞者、體育運(yùn)動(dòng)的愛好者、松江傳統(tǒng)民俗文化的傳承者。

學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播在每周一播出，“校園新聞”“校園觀察”“你點(diǎn)我播”“小故事大道理”等欄目深受隊(duì)員喜愛。學(xué)校又在每周二的中午開辟了“空中課堂”，設(shè)置音樂主題時(shí)間、體育主題時(shí)間和美術(shù)主題時(shí)間等，后又開展了“學(xué)說松江話”等活動(dòng)。音樂主題時(shí)間里，廣播里響起動(dòng)人的音樂，或是名曲欣賞，或是校園歌曲教唱。體育主題時(shí)間里，隊(duì)員們不僅可以認(rèn)識(shí)體育明星，感受體育精神，還可以在老師的統(tǒng)一指揮下做一做體育小游戲。這樣一來，課間文明游戲的種類多了，不文明的現(xiàn)象也就少了。美術(shù)主題時(shí)間里，美術(shù)老師對(duì)一幅幅美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作背景等加以介紹，同時(shí)把畫作上傳至學(xué)校信息管理后臺(tái)，由中隊(duì)輔導(dǎo)員配合在教室內(nèi)播放。

方言作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的。因此學(xué)校嘗試通過“空中課堂”組織全體師生學(xué)說松江話，大家在老師的帶領(lǐng)下，親近吳儂軟語，一起品味原汁原味的松江話。學(xué)說松江話并不是單純地學(xué)習(xí)方言的發(fā)音，而是借助方言的學(xué)習(xí)，走進(jìn)松江古老的文化，走進(jìn)豐富多彩的民俗，走進(jìn)祖先勤勞智慧的生活。

“小腳丫愛天下”，少先隊(duì)員在充滿文化氣息的“空中課堂”里，吮吸著豐厚的人文素養(yǎng)。

四、小腳丫走天下之“社會(huì)課堂”

“小腳丫走永豐” 實(shí)踐活動(dòng)是指以永豐地區(qū)為實(shí)踐版圖，通過學(xué)校集體項(xiàng)目、親子項(xiàng)目和自選項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)，對(duì)永豐地區(qū)的歷史、地理、文化等進(jìn)行實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)自然資源、人文環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的熱情，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

學(xué)校地處松江區(qū)永豐街道，古稱倉城。永豐地區(qū)是一個(gè)具有1400多年歷史的古老城區(qū)，在倉城歷史文化風(fēng)貌區(qū)內(nèi)，現(xiàn)存明、清和民國時(shí)期古建筑共計(jì)128處，集中了杜氏雕花樓、費(fèi)驊宅、怡園等一大批名園名宅，有著豐富的歷史文化積淀。同時(shí)，永豐地區(qū)也聚集了一些新興的現(xiàn)代化企事業(yè)單位。學(xué)校用“小腳丫走永豐”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)串起了散落的珍珠，集聚身邊珍貴的教育資源，引導(dǎo)隊(duì)員不斷增強(qiáng)民族文化自信，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“小腳丫走永豐”實(shí)踐活動(dòng)分為一二年級(jí)和三四五年級(jí)兩個(gè)學(xué)段，一二年級(jí)注重實(shí)踐活動(dòng)中的基本禮儀的養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化的欣賞、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和社會(huì)小主人意識(shí)的激發(fā)；三四五年級(jí)更關(guān)注文化素養(yǎng)的培育和公民意識(shí)的養(yǎng)成，倡導(dǎo)自主、合作的體驗(yàn)式實(shí)踐方式?；顒?dòng)不僅關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史，還關(guān)注當(dāng)下。因此，活動(dòng)地點(diǎn)不僅有杜氏雕花樓、杜氏宗祠、秀南橋、秀南老街等家鄉(xiāng)古跡，還有倉橋水晶梨基地、倉城影視文化園區(qū)、瑞地物流有限公司、飛航電線電纜等市級(jí)知名企事業(yè)單位，更有家庭文明建設(shè)指導(dǎo)中心、薛家學(xué)農(nóng)基地、陽光之家、永豐社區(qū)學(xué)校、永豐志愿者服務(wù)中心等社區(qū)公共服務(wù)場(chǎng)所。體驗(yàn)式的參觀和實(shí)踐讓隊(duì)員體會(huì)社會(huì)生活的多元，對(duì)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系有更加深入的理解，并在生活中以社會(huì)小公民的身份承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)不是單純的學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)，分集體項(xiàng)目、親子項(xiàng)目和自選項(xiàng)目三類，多方調(diào)動(dòng)力量，融學(xué)校、家庭、社區(qū)為一體。學(xué)校集體活動(dòng)重點(diǎn)在于指導(dǎo)探究的方法，激發(fā)實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)集體的意識(shí)。親子項(xiàng)目和自主項(xiàng)目由隊(duì)員根據(jù)任務(wù)單要求在家庭和社區(qū)中開展，小腳丫伴著大腳丫，小手牽著大手一起探訪永豐，在這個(gè)過程中，家庭成員共同完成探究任務(wù)，一起學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅收獲了知識(shí)，也增進(jìn)了家庭成員之間的交流和溝通，促進(jìn)了文明家庭和文明社區(qū)建設(shè)。

經(jīng)過對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)校組織編寫了《小腳丫走永豐》實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)，更加系統(tǒng)、全面地展示了活動(dòng)的內(nèi)容和要求。每次實(shí)踐活動(dòng)中，每一位隊(duì)員都需要結(jié)合手冊(cè)中任務(wù)單的指導(dǎo)開展活動(dòng)，并且由伙伴、家長、老師和自己進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)和實(shí)踐成果給予不同顏色“彩靴獎(jiǎng)”的評(píng)定，并記錄在手冊(cè)中。評(píng)價(jià)與學(xué)校傳統(tǒng)評(píng)價(jià)活動(dòng)相結(jié)合，隊(duì)員可以采用累積晉級(jí)的形式選擇做升旗手、文明禮儀檢查員、校長助理或與喜愛的老師合影等獎(jiǎng)勵(lì)。手冊(cè)上那一幅幅畫、一段段文字、一張張照片都是隊(duì)員們親身體驗(yàn)的成果，而更多的感悟、價(jià)值認(rèn)同已經(jīng)慢慢地沉浸到他們的內(nèi)心，不斷地影響著他們的價(jià)值取向和行為方式。

“小腳丫走天下”，少先隊(duì)員們行走在文化古跡和現(xiàn)代生活的社會(huì)課堂里，豐富著人生的經(jīng)歷。

“小腳丫”課程正像校園中的孩子一樣，在不斷地學(xué)步，不斷地成長。它將伴隨孩子們走出傳統(tǒng)的課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走向大自然，也將和孩子們一起，在成長的道路上留下一串串難忘而幸福的腳印……

校長的話

開發(fā)適合學(xué)生終身發(fā)展的課程，為每個(gè)學(xué)生開發(fā)自己的潛能提供充分條件，選擇自己最佳發(fā)展方向，使每個(gè)個(gè)體都能有所發(fā)展，這就是教育真正的目的。

基于以上認(rèn)識(shí)，中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)設(shè)“屏幕課堂、家長課堂、空中課堂、社會(huì)課堂”四大課堂活動(dòng)形式，并將這“四大課堂”整合為“小腳丫”課程，呼應(yīng)學(xué)?！盀楹⒆拥慕K身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，積極開發(fā)校本教材，先后開發(fā)《美術(shù)作品鑒賞》《體育健身游戲》《音樂作品欣賞》《學(xué)說松江話》《小腳丫走永豐》等系列教材，這些課程有機(jī)融合基礎(chǔ)型課程的有關(guān)內(nèi)容，又對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深化拓展，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)，有效完善了學(xué)校的課程建設(shè)。

屏幕課堂，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。學(xué)校的電子屏幕，如果不去好好利用，那只是一種陳設(shè)，是一種浪費(fèi)。但如今，只要題目一公布，在午間、課間，孩子們總會(huì)在電子屏幕前交流討論。放學(xué)時(shí)，也常會(huì)看到家長與孩子間的親子交流，它儼然成為學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)的一個(gè)陣地，使學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣。

家長課堂，讓家長體驗(yàn)職業(yè)艱辛。家長的積極參與，加強(qiáng)了家校溝通，為孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。家長們豐富的社會(huì)經(jīng)歷、精湛的本職工作經(jīng)驗(yàn)提升了孩子們的社會(huì)基本實(shí)踐能力，這一點(diǎn)是老師們無法傳授的。家長們通過為孩子上課，更了解了教師工作的辛苦，家校關(guān)系也在這樣的氛圍中不斷緊密。

空中課堂，讓能力伴隨孩子成長。美術(shù)作品欣賞、音樂作品鑒賞，提高了孩子們的審美鑒賞能力。體育游戲的開展，活躍了身心，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭力。學(xué)說松江話，了解了松江古老的文化，知道了豐富多彩的民俗，走進(jìn)祖先勤勞智慧的生活?？罩姓n堂的開展，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的發(fā)展。

社會(huì)課堂，讓實(shí)踐豐富人生閱歷。學(xué)校地處具有1400多年歷史的古城區(qū)，隨著南部新城的崛起，永豐街道兼具了古老與現(xiàn)代的文化底蘊(yùn)。讓每一個(gè)孩子了解身邊珍貴的教育資源，學(xué)校開展“小腳丫走永豐”實(shí)踐活動(dòng)，將語文課程、美術(shù)寫生課程與實(shí)踐探究相結(jié)合，基礎(chǔ)型課程與探究課程相得益彰。同時(shí)培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)了民族文化自信，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。

我們欣喜地看到，孩子們的參與是積極的，他們收獲了幸福，收獲了快樂。然而，這畢竟是一個(gè)復(fù)雜而漸進(jìn)的過程，順應(yīng)教育發(fā)展，不斷地為它注入時(shí)代的“活水”和“文化養(yǎng)分”，才能更好地為孩子的終身發(fā)展奠基，我們始終努力著！

上海市松江區(qū)中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長 胡剛