翟衛(wèi)京

摘 要： 黨和國(guó)家一直以來(lái)都重視發(fā)展教育事業(yè)，并且提出科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等教育方針和戰(zhàn)略，教育是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與源泉，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，為了國(guó)家發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)大局考慮，必須積極地推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前教育形態(tài)的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)教育機(jī)制與形態(tài)的不斷完善與成熟。慕課作為一種發(fā)展良好，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)與手段的先進(jìn)教學(xué)方法，迎合了當(dāng)今時(shí)代的需求，對(duì)于我國(guó)教育形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展意義重大，作用非凡。文章重點(diǎn)論述慕課的含義與發(fā)展歷程，以及它對(duì)于我國(guó)高職課程教育形態(tài)的創(chuàng)新與推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 慕課 高職課程 教育形態(tài) 創(chuàng)新推動(dòng)作用

近幾年來(lái)，隨著教育中各種問(wèn)題凸顯，層出不窮，以及相關(guān)教育事業(yè)工作者和專家人才的不懈研究與努力，各個(gè)高職校不斷改革教育機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展教育形態(tài)，致力于改善教育教學(xué)中的各種弊端，實(shí)現(xiàn)教育模式的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)教育中的教學(xué)方法，死板僵化，拘泥地向?qū)W生教授灌輸知識(shí)理論，更加重視教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量與水平。通過(guò)深入積極地引進(jìn)現(xiàn)代化手段與科技，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生在親身主動(dòng)學(xué)習(xí)中更加靈活地理解與掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效快速。慕課恰好是這樣一種新方法，迎合了教育改革的需要，值得深究。

一、慕課的具體含義與發(fā)展

慕課英文名是MOOC，是Passive Open Online course的縮寫，顧名思義是指大規(guī)模的開放式網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程。慕課是以聯(lián)通主義理論與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放式教育為基礎(chǔ)的，是一種新近發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)課程。慕課的顯著特點(diǎn)主要有四個(gè)。首先是大規(guī)模，并不是簡(jiǎn)單地設(shè)置一兩門課程，而且與傳統(tǒng)教育課堂中幾十人或者近百人規(guī)模不同，慕課學(xué)習(xí)人數(shù)動(dòng)輒上萬(wàn)，最多可以達(dá)到16萬(wàn)多人；其次是開放式，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，所有想要學(xué)習(xí)的人員都可以進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，無(wú)差別對(duì)待，不分國(guó)籍，只要郵箱注冊(cè)即可學(xué)習(xí)；再次，還有網(wǎng)絡(luò)在線，即學(xué)習(xí)者只需要在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)完成任務(wù)，遠(yuǎn)程交流，不需要面對(duì)面溝通，沒(méi)有時(shí)空限制；最后是課程，慕課課程大部分都是免費(fèi)提供，不需要付費(fèi)，而且不需要學(xué)分學(xué)位，只是幫助學(xué)習(xí)的教學(xué)課程。慕課課程范圍廣泛，規(guī)模浩大，涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等諸多方面。慕課是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的產(chǎn)物，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求而產(chǎn)生，未來(lái)發(fā)展前景較為可觀。

二、當(dāng)下我國(guó)高職課程的教育形態(tài)

高職學(xué)校作為我國(guó)教育一部分，在我國(guó)教育中占據(jù)舉足輕重的位置，其作用和意義同樣重要，不可忽視。高職學(xué)校不同于我國(guó)其他普通學(xué)校，它在我國(guó)學(xué)校教育中處于一個(gè)特殊而又日益重要的位置，高等職業(yè)學(xué)校教育主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理論教育，社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，專業(yè)培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展所必不可少的高等專業(yè)化人才，異于普通學(xué)校教育，它相對(duì)更加復(fù)雜化，但它與其他學(xué)校教育同樣重要，同樣不可或缺。近年來(lái)，部分高職學(xué)校教育形態(tài)與方式逐漸落后，出現(xiàn)一些弊病，導(dǎo)致高職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)水平下降，極大地破壞國(guó)家人才結(jié)構(gòu)的平衡。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視，密切關(guān)注并重視它的發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)高職課程教育形態(tài)較為保守，落后。采用的是傳統(tǒng)的以教師為主的小規(guī)模封閉教學(xué)模式，教師根據(jù)自己的理解與經(jīng)驗(yàn)，將課本上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，長(zhǎng)久重復(fù)，這種教學(xué)方法枯燥無(wú)味，形態(tài)單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺乏實(shí)踐，知識(shí)死板僵化，不能做到真正掌握，靈活運(yùn)用。當(dāng)前以教師為主的小規(guī)模封閉式教室課堂教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于書本理論知識(shí)，對(duì)于書本以外的知識(shí)涉及較少，致使學(xué)生的了解面有限，心胸與視野狹窄不夠開闊，對(duì)外探索了解極度缺乏，而且小規(guī)模的人工教學(xué)課程過(guò)度依賴人力，規(guī)模狹小，導(dǎo)致高職教育效率低下，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。

三、慕課對(duì)于高職課程教育形態(tài)的作用

慕課是一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線開放式教學(xué)模式，對(duì)于我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都有非比尋常的重大意義，尤其是對(duì)于我國(guó)高職課程教育形態(tài)的改進(jìn)與發(fā)展有創(chuàng)新與推動(dòng)作用。

（一）彌補(bǔ)以往高職教育的不足，形成獨(dú)特的教育方式。

高職教育是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，側(cè)重于發(fā)展人才的職業(yè)能力與素質(zhì)，要求更大程度地了解外部世界，而不是局限于課堂與書本理論中，并且要求有強(qiáng)大的社會(huì)實(shí)踐能力，然而當(dāng)前的高職教育形態(tài)卻趨于封閉，規(guī)模有限，這對(duì)于高職教育發(fā)展限制極大。然而慕課的發(fā)展改變傳統(tǒng)課堂教育形態(tài)，結(jié)合高職教育實(shí)際，提煉出一種新的現(xiàn)代化先進(jìn)教育方式。這種大規(guī)模開放式教育方式有利于加強(qiáng)各種經(jīng)濟(jì)、文化的溝通交流，實(shí)現(xiàn)各國(guó)各個(gè)先進(jìn)教學(xué)資源的共享，最大限度地合理有效利用。使高職學(xué)生了解更多，分享借鑒學(xué)習(xí)更多先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與模式，拓寬高職學(xué)生的知識(shí)面，不斷開闊眼界，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有積極意義。

（二）促進(jìn)高職教育模式現(xiàn)代化，提高教育效率。

慕課是一種在線網(wǎng)絡(luò)課堂，充分有效地利用現(xiàn)代化電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)行在線網(wǎng)絡(luò)課程教育，改變了以往比較落后的高職教育形態(tài)，豐富了課程教學(xué)的方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與人工課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率，有利于提高教育質(zhì)量與水平，推動(dòng)高職教育模式的現(xiàn)代化進(jìn)程，為我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，作出了一定貢獻(xiàn)。

（三）打破了時(shí)空限制，促進(jìn)高職教育便利自由化。

慕課這種教學(xué)課程是網(wǎng)絡(luò)在線開放式課程，首先是學(xué)生與教學(xué)教師遠(yuǎn)距離計(jì)算機(jī)教學(xué)，而非面對(duì)面式教學(xué)，在這種情境下彼此雙方處于平等的地位，沒(méi)有主次之分，教學(xué)氛圍更加輕松自由。其次，這種開放式教學(xué)只需要計(jì)算機(jī)技術(shù)操控，教學(xué)步驟簡(jiǎn)單快捷，而且教學(xué)不受時(shí)空限制，任何時(shí)間、地點(diǎn)均可以學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，這種網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)改變以往高職教學(xué)中師生不平等的教學(xué)模式，以教師為主的方式，使雙方更加平等親密地交流溝通，提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，同時(shí)使教育更加方便快捷，只要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)便可接受教育，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空差異與限制，促使教育教學(xué)更加自由，隨時(shí)隨地?zé)o限制。

（四）推動(dòng)我國(guó)高職教育形態(tài)的多元化。

慕課改變了以往高職教育中單一的較為落后的人工教育方式，增加了新的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)了現(xiàn)代教育形態(tài)的多元化，而且通過(guò)開放式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我國(guó)與世界各國(guó)間教育教學(xué)模式及經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面的交流、學(xué)習(xí)與借鑒，促進(jìn)了世界教育形態(tài)一體化發(fā)展。相比以往的高職課堂教育，慕課的規(guī)模更加浩大、便捷，這給我國(guó)相當(dāng)一部分未能進(jìn)行高職教育的人員提供了一個(gè)嶄新機(jī)會(huì)，加大了教育的普及力度，減少了教育的障礙，同時(shí)為高職學(xué)生提供并且開拓了一個(gè)新的學(xué)習(xí)途徑，提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了高職教育形態(tài)高效化。

四、結(jié)語(yǔ)

慕課作為一種先進(jìn)的新式教學(xué)課程，對(duì)我國(guó)高職教育形態(tài)的發(fā)展有積極意義，其創(chuàng)新與推動(dòng)作用值得深究，因而教育要充分吸納這種教育課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)華，邱國(guó)俊.淺析慕課對(duì)于多元在線教育，形態(tài)的創(chuàng)新與推動(dòng)作用[J].才智，2015（1）.