高職課程
- 高職《動物傳染病》課程教學內(nèi)容的區(qū)域化構(gòu)建
，筆者提出了高職課程教學內(nèi)容區(qū)域化構(gòu)建，通過對照國家動物傳染病名錄，對教學內(nèi)容進行了刪減和整合，以一類、二類動物傳染病和浙江地區(qū)常見的三類動物傳染病為重點教學內(nèi)容，強化學生在傳染病綜合防控知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)；與此同時，為了達成教學目標，對教學師資、教學環(huán)境以及教學資源進行了重構(gòu)和開發(fā)，以滿足線上線下、不同生源和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的需要。關(guān)鍵詞：動物傳染??；區(qū)域化構(gòu)建；高職課程中圖分類號：G712 文獻標志碼：C ? ? ? ?文章編號：1001-0
國外畜牧學·豬與禽 2023年4期2023-09-20
- 高職課程職業(yè)化教學新路徑
職業(yè)化正好為高職課程的教學提供了實踐指導，在原有高職實踐課程的教學基礎(chǔ)上，融入職業(yè)的元素，培養(yǎng)出德技雙全的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)化? 高職課程? ?教學新路徑職業(yè)化本身其實就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，我們結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)，如何將職業(yè)化貫穿到高職學生學習的全過程，并取得預期的效果，則是我們研究的重點——即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。一、樹立職業(yè)化觀念的重要性。我們目前的高職課堂教學多側(cè)重動手能力的培養(yǎng)，專業(yè)類的課堂教學更是重視技能的提高，
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 基于伴隨式數(shù)據(jù)分析的高職課程教學優(yōu)化研究
段不斷應用到高職課程教學中，其中伴隨式數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推進高職課程教學優(yōu)化的重要資源。文章從伴隨式數(shù)據(jù)的定義和作用出發(fā)，分析了信息化背景下高職課程教學中存在的問題，提出了基于伴隨式數(shù)據(jù)分析的高職課程教學優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞：伴隨式數(shù)據(jù);高職課程;教學優(yōu)化中圖法分類號：G434文獻標識碼：AResearch on teaching optimization of higher vocational coursesbased on accompanying data
計算機應用文摘·觸控 2022年14期2022-05-30
- 校企合作背景下高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑研究
合作背景下，高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑，以人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建思政理論與專業(yè)技巧相結(jié)合的新課堂。關(guān)鍵詞：校企合作;高職課程;思政教學體系;構(gòu)建路徑教師運用豐富的教學經(jīng)驗，結(jié)合多元化教學內(nèi)容建立實踐教學體系，滿足現(xiàn)代社會高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)需求，全面提高學生的思想政治覺悟，形成健全人格。職業(yè)院校教學模式與當前我國提出的素質(zhì)教育要求相契合，校企合作聯(lián)合辦學，引導學生走出傳統(tǒng)教學課堂提前接受崗位實訓，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造有效途徑。校
科學與生活 2021年22期2021-12-27
- “五位一體”高職課程勞動育人模式探索與實踐
：五位一體;高職課程;勞動教育一、高職院校勞動教育現(xiàn)狀近年來，許多高校開設(shè)勞動必修課，取得了較為顯著的效果，但勞動教育在學科方面滲透、融合尚研究不足。在高職課程勞動教育實施過程中，有些教師忘卻了學科教學的目標與價值，往往以象征性的體力勞動代替系統(tǒng)性的勞動教育;有些簡單將課程學習中的實習實訓等同于勞動教育;有些憑直覺隨意、機械地植入勞動教育元素，勞動教育浮于表面、流于形式，學生勞動意識不強，勞動技能薄弱，勞動教育缺乏實效性。2020年7月教育部頒布的《大中小
科技信息·學術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 校企合作背景下高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑研究
合作背景下，高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑，以人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建思政理論與專業(yè)技巧相結(jié)合的新課堂。關(guān)鍵詞：校企合作;高職課程;思政教學體系;構(gòu)建路徑教師運用豐富的教學經(jīng)驗，結(jié)合多元化教學內(nèi)容建立實踐教學體系，滿足現(xiàn)代社會高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)需求，全面提高學生的思想政治覺悟，形成健全人格。職業(yè)院校教學模式與當前我國提出的素質(zhì)教育要求相契合，校企合作聯(lián)合辦學，引導學生走出傳統(tǒng)教學課堂提前接受崗位實訓，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造有效途徑。校
科學與生活 2021年23期2021-12-06
- 在合作教育平臺下高職課程教學改革與實踐
育平臺中，對高職課程教學的改革策略。關(guān)鍵詞：合作教育平臺;高職課程;教學改革;實踐前言工學結(jié)合這一合作教學模式為高職院校的教學體系帶來了很大機遇，同時也是一個不小的挑戰(zhàn)。這一教學模式的貫徹與落實，需要多方的努力與協(xié)作，無論是教學模式還是教學內(nèi)容都應做出相應轉(zhuǎn)變，并且高職院校還需要與企業(yè)進行緊密聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)一系列教學管理機制，全面提升對高職院校學生的教學質(zhì)量與教學品質(zhì)。一、利用合作教育平臺，創(chuàng)設(shè)理論與實踐一體化的教學模式在合作教育平臺創(chuàng)設(shè)過程中，需對現(xiàn)階段高職
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 現(xiàn)代學徒制下高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑
發(fā)，通過分析高職課程思政教學體系的內(nèi)涵，有針對性地列舉了幾點教學建議，以期能夠為諸位教育界同仁提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;高職課程;思政教學一、高職課程思政的內(nèi)涵現(xiàn)代學徒制所重視的是產(chǎn)教融合，因此務(wù)必要以校企合作模式作為教學基礎(chǔ)。通過促進企業(yè)與學校之間的高效合作，一方面可以為在校學生提供更多參與實踐活動的機會，另一方面也能夠讓企業(yè)提前積累優(yōu)秀的青年員工。在現(xiàn)代學徒制背景下，對于高職院校師資團隊的專業(yè)水平提出了更高的要求標準，一方面要高效率完成基本的知識傳
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 職業(yè)導向：高職院校通識教育課程建設(shè)研究
職通識教育;高職課程;通識教育課程;職業(yè)發(fā)展中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-5727（2021）10-0073-06一、問題的提出現(xiàn)代意義上的“通識教育”概念最早是由美國學者帕卡德教授在1829年提出，至今已跨越兩個世紀，在這期間，各層各類的高等教育機構(gòu)也一直在進行通識教育的實踐與探索。改革開放以來，我國高?，F(xiàn)代通識教育也開始得到恢復和發(fā)展，并在21世紀進入了快速發(fā)展階段。然而，與大學通識教育發(fā)展不同步的是，高等職業(yè)院校
職業(yè)教育研究 2021年10期2021-11-04
- 高職課程過程性考試質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建
黎錚摘要：高職課程過程性考核，能對學生職業(yè)素養(yǎng)形成、崗位能力掌握、知識學習過程進行監(jiān)控和評價。是改進課程考核，達成人才培養(yǎng)目標的重要措施。過程性考試的質(zhì)量保障需要綜合構(gòu)建一個多方面的體系。需要高質(zhì)量教師的精耕細作，需要學校制度的保駕護航，需要教學部門的規(guī)范管理。關(guān)鍵詞：高職課程;過程性考試;質(zhì)量監(jiān)控體系課程建設(shè)是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，是實現(xiàn)教學目標的根本保障，是達成教育目標的重要途徑。課程考核的質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量。對高職課程過程性考試質(zhì)量的有效監(jiān)控，是
江蘇廣播電視報·新教育 2021年22期2021-10-28
- 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)研究
容。關(guān)鍵詞：高職課程;數(shù)字媒體;藝術(shù)專業(yè);創(chuàng)意思維;培養(yǎng)策略“四個自信”是中國大國風范的主方向，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是國人精神文化空間。通過培養(yǎng)高職生的創(chuàng)意思維，高職教師旨在適應時代發(fā)展的總趨勢，增強本專業(yè)的競爭能力，真正將高素質(zhì)的藝術(shù)人才融入到文化事業(yè)發(fā)展過程中，讓國人感受科技與藝術(shù)的合力，提升我國的文化創(chuàng)造力。筆者從實際入手開展此部分介紹。一、建立完善的課程制度，促進課程教學高效進行在開展培養(yǎng)高職生創(chuàng)新思維的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，學校需制定相應的制度，讓
三悅文摘·教育學刊 2021年37期2021-10-21
- 微課教學在高職服裝設(shè)計課程中的運用探索
;服裝設(shè)計;高職課程引言：高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)具有很強的應用性和實用性，因此其對學生的動手操作能力要求較高。而且高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)對學生的創(chuàng)作能力也有一定的要求。微課教學方式經(jīng)過不斷的探索與實踐，取得了良好的教學效果，受到了現(xiàn)代青年學生的廣泛認可。一、微課教學的基本含義微課主要是用來開發(fā)和設(shè)計課程中的一些重要知識點，運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)制作多媒體視頻，并將這些視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習，也可以將其置于移動終端設(shè)備中，為學習者隨時隨地學習觀看提供便利。微課
科技研究 2021年21期2021-10-12
- 十九屆四中全會精神融入高職課程創(chuàng)新實踐教學模式探究
會精神融入到高職課程創(chuàng)新實踐教學模式展開深入地研究。在了解目前我國物流管理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對當前現(xiàn)有的物流管理專業(yè)課程實踐教學模式進行分析，并通過確定高職物流管理專業(yè)創(chuàng)新實踐教學的基本要求來完成高職物流管理專業(yè)創(chuàng)新實踐教學模式的構(gòu)建，從而為推進新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出一定的貢獻?！娟P(guān)鍵詞】十九屆四中全會;高職課程;實踐創(chuàng)新;教學模式;物流管理前言：實踐教學是現(xiàn)階段高職教育過程中尤為重要的環(huán)節(jié)，并且教學質(zhì)量的高低能夠直接對教學目標的完成情況造成影
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 高職課程信息化教學改革實踐效果評價研究
署，各級各類高職課程教育開始著力推進新時代的教育信息化改革。在此背景下，積極探索高職課程信息化教學的改革方向，全面評估實踐效果，不斷開展改革與創(chuàng)新，是當前高職教育推進信息化改革的重要舉措。本文全面分析高職教育信息化教學的諸多優(yōu)勢及發(fā)展現(xiàn)狀，基于實踐的層面提出促進信息化教學改革的有利措施，從實踐的層面總結(jié)出推進信息化改革的教學策略，以期能夠進一步推進高職教育信息化改革措施的深入推進。【關(guān)鍵詞】? ? 高職課程? ? 信息化? ? 教學改革? ? 實踐效果?
中國新通信 2021年15期2021-09-23
- 高職課程在線教學的“跨疫情”轉(zhuǎn)型
革。疫情前，高職課程在線教學屬于“助力型”，教學目標依附于課堂教學，教學方法模仿課堂教學，線上線下教學評價呈現(xiàn)分離狀態(tài);疫情期間，高職課程在線教學呈“承擔型”教學形態(tài)，在線教學完成所有教學目標，在線教學呈現(xiàn)完整教學內(nèi)容;后疫情時代，高職課程在線教學表現(xiàn)為“融入式”教學形態(tài)，線上線下教學目標呈現(xiàn)遞進關(guān)系，線上線下教學方法實現(xiàn)邏輯貫通，線上線下教學內(nèi)容形成依存關(guān)系，線上線下教學評價體現(xiàn)協(xié)同互補。[關(guān)鍵詞]高職課程;在線教學;跨疫情;轉(zhuǎn)型[作者簡介]王石（197
教育與職業(yè)(上) 2021年8期2021-09-05
- 高職課程思政教育改革研究
?！絷P(guān)鍵詞：高職課程;思政教育;改革黨中央和國務(wù)院頒布了一系列關(guān)于加強思政教育的政策和方針，中共中央、國務(wù)院明確指出要全方位加強和改進思政工作，并將落實新時代思政教育工程作為推進教育現(xiàn)代化的重點任務(wù)進行規(guī)劃，強調(diào)要將思政工作體系貫穿于學科體系、教學體系中，全方位構(gòu)建一體化育人體系，實現(xiàn)高職課程思政的轉(zhuǎn)變。一、高職課程思政教育改革的必要性1.有助于學生了解當下的社會形勢。高職承擔著傳授學生馬克思主義理論知識的重要教學任務(wù)，如果學生世界觀、人生觀出現(xiàn)偏差，院校
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 基于“核心素養(yǎng)”的高職課程校本化建設(shè)現(xiàn)狀研究
核心素養(yǎng)”;高職課程;校本化建設(shè)核心素養(yǎng)是全球教育發(fā)展和改革討論的中心議題，引領(lǐng)現(xiàn)代化課程、教學和評價體系改革的方向。1979年英國率先提出掌握有益終身的核心素養(yǎng)，隨后各國相繼投入研究。我國最早在2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出發(fā)展學生核心素養(yǎng)，2015年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。2016年李克強總理所做的政府工作報告中指出：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- “課程思政”理念融入高職《保險理論與實務(wù)》課程路徑探索
課程思政”;高職課程;保險理論與實務(wù);路徑探索隨著國民綜合文化素質(zhì)的不斷提升，我國的人均就業(yè)率也隨之大幅度提高，但諸多事件表明就業(yè)人員中普遍存在著玩忽職守的失職行為，給企業(yè)帶來了嚴重的損失，而作為以就業(yè)為根本目標和方向的高職院校，應大力倡導課程思政教育理念，建立以德為本的就業(yè)準則，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，為國家培養(yǎng)一批有思想、有責任、有擔當?shù)男聲r代青年。高職院校應想方設(shè)法地貫徹和落實新課改提出的全新教育要求，以培育德育雙全的專業(yè)人才為根本職責，讓學生明
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職課程混合式教學模式的實踐研究
的?，F(xiàn)如今，高職課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展混合式的教學模式，本文以“招貼設(shè)計”課程為例展開具體分析與探討?！絷P(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職課程;混合式教學;招貼設(shè)計一、混合式教學模式在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展相當迅速。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式逐漸受到重視。在實踐教學中，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合的教學模式逐漸成為時代的要求?；旌鲜浇虒W即為線上線下相結(jié)合的教學方式，教師可在線下錄制上課視頻，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式組織學生開展網(wǎng)上上課，將知識傳授給
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 產(chǎn)教融合背景下的高職課程思政改革實踐探究
本文通過分析高職課程思政內(nèi)涵以及價值，探究產(chǎn)教融合背景下高職課程思政改革策略。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職課程;思政改革產(chǎn)教融合是高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的有效途徑，其通過校企合作能夠為學生構(gòu)建提高專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的平臺，以實現(xiàn)學校教育與社會崗位的有效銜接。在立德樹人基本任務(wù)的引領(lǐng)下，高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時需要注重學生思想政治素養(yǎng)的提升，以實現(xiàn)知識傳授以及價值二者之間的統(tǒng)一。課程思政的提出應當利用好課堂教育的重要方式，各個學科共同承擔起
教育周報·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 現(xiàn)代高職教育課程的教學設(shè)計體系構(gòu)建與運行實踐
濤摘要：現(xiàn)代高職課程教學設(shè)計建立在行為主義、認知主義等以“教”為中心的教學理論和建構(gòu)主義等以“學”為中心的教學理論之基礎(chǔ)上。鑒于高職教育的職業(yè)性、技能性、高等性、創(chuàng)新性、素養(yǎng)性等特點，理論上建構(gòu)主義更適合高職課程教學，但對教師的教學能力要求更高，現(xiàn)實中行為主義與認知主義應用則更加普遍?；诟呗毥逃龑W生職業(yè)能力目標，構(gòu)建恰當?shù)默F(xiàn)代高職課程整體與單元教學設(shè)計體系，實施典型的高職課堂教學活動過程，對開展“三教”改革具有引領(lǐng)和推動意義。關(guān)鍵詞：高職課程;教學理論;
職業(yè)教育研究 2021年3期2021-04-18
- 基于任務(wù)驅(qū)動模式的高職課程教學改革與實踐
，需要在開展高職課程教學改革過程中，應合理運用任務(wù)驅(qū)動模式，給學生構(gòu)建良好的學習氛圍，加強培養(yǎng)高職學生學習能動性以及綜合素養(yǎng)，有利于不斷提高高職課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職課程;任務(wù)驅(qū)動模式;教學改革隨著我國社會的迅速發(fā)展，我國社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷升級和轉(zhuǎn)型，高職院校在發(fā)展過程中在培養(yǎng)人才目標上也應發(fā)生相應改變。當前我國很多高職院校在培養(yǎng)人才目標上，主要是構(gòu)建社會服務(wù)以及生產(chǎn)行業(yè)人才基礎(chǔ)上。為了促進高職院校的長期發(fā)展，需要更好的順應社會發(fā)展需求，積極培養(yǎng)更多高素
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 產(chǎn)教融合背景下的高職課程思政改革實踐探究
本文通過分析高職課程思政內(nèi)涵以及價值，探究產(chǎn)教融合背景下高職課程思政改革策略。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職課程;思政改革產(chǎn)教融合是高職院校完成技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的有效途徑，其通過校企合作能夠為學生構(gòu)建提高專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的平臺，以實現(xiàn)學校教育與社會崗位的有效銜接。在立德樹人基本任務(wù)的引領(lǐng)下，高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時需要注重學生思想政治素養(yǎng)的提升，以實現(xiàn)知識傳授以及價值二者之間的統(tǒng)一。課程思政的提出應當利用好課堂教育的重要方式，各個學科共同承擔起
教育周報·教育論壇 2021年17期2021-01-13
- 系統(tǒng)論視角下高職課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
范曉怡摘要：高職課程結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)起著重要作用，科學合理的課程結(jié)構(gòu)是保證高職人才培養(yǎng)的重要舉措。在系統(tǒng)論視角下探討高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必要性，提出目前高職課程結(jié)構(gòu)存在固化嚴重，動態(tài)失衡，開放性、關(guān)聯(lián)性較弱等方面的問題。在此基礎(chǔ)上，試圖以系統(tǒng)論要求的復雜性、開放性、動態(tài)性、整體性原則為指導，從樹立系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)理念、確立課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)程序、完善課程結(jié)構(gòu)的實施過程、改善課程結(jié)構(gòu)評價機制等四個角度提出相關(guān)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高職課程;課程結(jié)構(gòu);系統(tǒng)論作者簡介：王曉艷，
職教通訊 2020年1期2020-11-16
- “職業(yè)素質(zhì)本位”高職課程建構(gòu)研究與實踐
業(yè)素質(zhì)本位;高職課程;建構(gòu)中圖分類號：G712? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）05-082-05一、建構(gòu)高職職業(yè)素質(zhì)本位課程的必要性1.職業(yè)素質(zhì)本位課程體系的內(nèi)涵職業(yè)素質(zhì)具有職業(yè)性、內(nèi)化穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和動態(tài)發(fā)展性等特征。職業(yè)素質(zhì)本位教育理念就是以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基本目標或價值取向。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是從事某一行業(yè)所應具備的相關(guān)知識、能力和人格等綜合素質(zhì)，是由若干個要素按照一定的結(jié)構(gòu)組成的一個整體，具有結(jié)構(gòu)化與整體化的特性
天津中德應用技術(shù)大學學報 2020年5期2020-11-16
- 高職課程數(shù)字化建設(shè)探究
：教學平臺;高職課程;數(shù)字化建設(shè)0 引言隨著線上教育的推廣與應用獲得了大部分學生的好評，既突破了教學環(huán)境的限制，也解決了教學時間單一的問題。高職院校也緊跟時代腳步，在日常的教學中加入線上教育課程，來為學生提供數(shù)字化教學的環(huán)境，提升他們對于知識的掌握與理解，同時高職院校還可以通過線上平臺提供一些用于教學的訓練，來提高學生在動手方面的實踐能力，從而提升綜合能力素養(yǎng)。1課程數(shù)字化建設(shè)的實施方法一、教師端：老師可以上網(wǎng)進入平臺，我們用杭州開元數(shù)字平臺作為案例：可以
科學導報·學術(shù) 2020年40期2020-10-30
- 高職課程教學中任務(wù)驅(qū)動法的應用研究
?要：在傳統(tǒng)高職課程教學中以教師為主導，學生被動學習的教學模式已經(jīng)嚴重阻礙了高職教學質(zhì)量的提高。為了更好地改革高職課程教學，提升高職課堂教學的有效性，本文將探索任務(wù)驅(qū)動法為主題，通過分析及研究高職課程教學中任務(wù)驅(qū)動法的教學優(yōu)勢與實施步驟兩方面，進而一步步提升學生的動手操作能力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新探索能力，從而更好地保證學生職業(yè)核心競爭力的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職課程;任務(wù)驅(qū)動法;教學優(yōu)勢;實施步驟;應用路徑任務(wù)驅(qū)動法是通過創(chuàng)建具體的教學任務(wù)并
學習周報·教與學 2020年35期2020-10-20
- 校企共享型電類高職課程改革與實踐
學研引領(lǐng)下的高職課程考核評價體系研究的目的與意義，提出了高職課程考核評價體系的設(shè)計方法、主要指標體系。實踐證明，提出的課程評價體系效果良好，為高職教育課程評價體系改革提供了有益借鑒。[關(guān)鍵詞] 校企合作;產(chǎn)學研;高職課程[基金項目] 2018年廣東省高等職業(yè)教育教學質(zhì)量與教學改革工程教育教學改革研究與實踐項目“產(chǎn)學研引領(lǐng)下的校企共享型高職課程改革與實踐”（GDJG2019394）;深圳市教育科學規(guī)劃2018年度課題“產(chǎn)學研引領(lǐng)下的校企共享型高職課程改革與實
教育教學論壇 2020年37期2020-10-09
- 高職《內(nèi)燃機車柴油機》課程混合式教學方法實踐
果。關(guān)鍵詞：高職課程;信息化技術(shù);混合式教學0 ?引言內(nèi)燃機車柴油機課程屬于鐵道機車專業(yè)的必修課程[1]，具有專業(yè)知識面廣、部件結(jié)構(gòu)復雜、工作原理抽象和實踐教學條件復雜的特點，導致學生學習興趣難以激發(fā)，學習效果欠佳。為了提高課堂教學效果，國內(nèi)許多教師嘗試了許多教學手段改革[2]，無論是大面積推廣的“項目教學法”，“目標導向教學法”還是新興的“多元立體教學法”[3]，雖然取得了部分效果，但都難以改變學生學習積極性差，學生上課就成為“低頭族”的現(xiàn)狀。在信息化時
內(nèi)燃機與配件 2020年7期2020-09-10
- 吉林省中高職銜接課程一體化建設(shè)研究
教育大省，中高職課程銜接體系的建設(shè)具有鮮明的區(qū)域性特征。針對當前中高職課程體系建設(shè)中存在的課程銜接模式認知不清、課程目標定位模糊和課程內(nèi)容設(shè)置重復等問題，積極開展中高職銜接課程一體化建設(shè)研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。推進吉林省中高職銜接課程一體化建設(shè)是一項復雜的綜合性工程，需要從課程銜接模式、課程培養(yǎng)方案、一體化教材建設(shè)等方面全盤考慮，統(tǒng)籌安排?！娟P(guān)鍵詞】中高職 銜接課程一體化? ?高職課程中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.
南北橋 2020年15期2020-09-10
- 基于三菱PLC的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計探索
制網(wǎng)絡(luò)? ?高職課程工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)可以減少配線，節(jié)省安裝的時間和成本，使控制系統(tǒng)更加穩(wěn)定，滿足不斷提高工業(yè)控制的要求。傳統(tǒng)的PLC控制系統(tǒng)向工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)方向過渡將成為趨勢，所以為了滿足企業(yè)不斷變化的人才需求，高職加強教育工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學與實訓勢在必行。一、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程介紹工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程是一門對專業(yè)綜合技能要求很高的課程，它必須有一系列前導課程作為基礎(chǔ)。工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程以三菱通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要內(nèi)容，主要基于以下兩點：第一，三菱PLC在高職院
知識窗·教師版 2020年6期2020-07-30
- 基于工作過程的高職課程評價模式探討
課程評價是高職課程改革研究的重點項目，通過課程評價推動課程改革的深入有效的進行。本文以《新能源發(fā)電創(chuàng)新設(shè)計》課程為例，以崗位需求為目標，以學生成長為主線，圍繞學生能力的提升，構(gòu)建了以學生為主體的多元課程評價體系，將課程評價過程滲透到課程實施的整個過程。該課程評價體系能較客觀實時反應教學情況，有效調(diào)動學生學習的積極性，對課程建設(shè)有一定的推動作用。關(guān)鍵詞 課程評價 高職課程 多元評價體系目前高職課程評價存在一些問題：評價主體、評價對象、評價過程、評價目標單一
科教導刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 淺談創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職船舶電氣專業(yè)課程體系
;教育理念;高職課程;專業(yè)體系;船舶電氣專業(yè)現(xiàn)階段，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，在諸多就業(yè)困難的原因中，畢業(yè)生素質(zhì)能力不足、創(chuàng)新實踐能力差是主要原因。對此，為突破瓶頸，打破困局，高職院校在專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念十分必要。下文以創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職船舶電氣專業(yè)課程體系為例。1? 創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職船舶電氣專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，“機電合一”是船舶電氣專業(yè)課程人才培養(yǎng)的基本要求與基本模式，這本質(zhì)上是為了提高船舶電氣專業(yè)學
理科愛好者(教育教學版) 2020年2期2020-07-04
- 高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升策略研究
?！娟P(guān)鍵詞】高職課程;鋼琴舞蹈伴奏;策略【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0171-01【本文著錄格式】李婷婷.高職舞蹈鋼琴伴奏教學實效性提升策略研究[J].北方音樂，2020，04（07）：171，173.舞蹈鋼琴伴奏舞蹈和鋼琴結(jié)合起來表演的藝術(shù)，它正逐漸被人們所重視。鋼琴舞蹈伴奏課程的綜合性較強，它需要學生
北方音樂 2020年7期2020-06-01
- 高職課程信息化教學設(shè)計的實踐研究與探索
件設(shè)施，進行高職課程信息化教學設(shè)計，深化教學模式改革，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)生動力。恰當應用信息化技術(shù)和手段的課程教學，有效實現(xiàn)學生課前自主學習，調(diào)動學生課中自行探究，推動課后持續(xù)改進，為高職課程信息化教學設(shè)計提供有益參考和借鑒。關(guān)鍵詞：信息化教學;電梯專業(yè);信息技術(shù);教學資源;高職課程中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）12-0118-06Abstract： This paper ca
高教學刊 2020年12期2020-04-22
- 高職院校有效性課堂教學的幾點思考
考。關(guān)鍵詞：高職課程;課堂教學;有效性管理大師彼得·德魯克在《有效的主管》中指出：“效率是以正確的方式做事，效能則是做正確的事”。有效教學要以效率為思考點，“是指教學過程和結(jié)果雙方面的有效，具體來說教師應遵循客觀教學規(guī)律，結(jié)合學生學習特點，以適當?shù)慕虒W投入，激發(fā)學生學習興趣，增強學生獲得感，促進學生的有效學習與自我發(fā)展，通過設(shè)計及組織富有效果、效益、效率的教學，達成預期教學目標。”[1]有效課堂是一個比傳統(tǒng)的課堂教學更高效、注重效率與效益的課堂，它最終的體
職業(yè)時空 2019年5期2019-12-04
- 基于“雙導師工作室”的高職類項目化課程開發(fā)
導師工作室;高職課程;開發(fā)【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0027-01前言根據(jù)中央的指示精神教育改革和發(fā)展的主題是全面實施素質(zhì)教育，高職教育要貫徹黨的教育方針，落實教育核心和重點問題通過教學促進學生全面發(fā)展。高職教育要把握定位和方向，承擔起經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的需要，培養(yǎng)高端的技能型人才，“雙導師”制對于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才是一種很好的教學手段。一、目前高職院校存在的問題高職教育
課程教育研究·學法教法研究 2019年24期2019-11-14
- FLASH仿真虛擬技術(shù)在高職課程中的應用
的領(lǐng)域。而在高職課程中應用FLASH仿真虛擬技術(shù)就需要結(jié)合多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的專業(yè)知識對FLASH仿真虛擬技術(shù)進行設(shè)計，從而實現(xiàn)相關(guān)的功能，最終使FLASH仿真虛擬技術(shù)可以在高職課程中得到應用。關(guān)鍵詞：仿真虛擬技術(shù);高職課程;實驗教學前言：現(xiàn)階段我國的高職課程教學普遍存在著學生實踐的機會較少、課堂聽課效率較差的情況。因此為了改善高職院校的課程教學現(xiàn)狀，就需要在高職課堂教育中應用到FLASH仿真虛擬技術(shù)來提升學生的課堂聽課效率，使每個學生可以在有
科學導報·學術(shù) 2019年44期2019-09-10
- 大數(shù)據(jù)時代背景下高職課程實施“精準教學”的探析
應。關(guān)鍵詞：高職課程；“精準教學”；實施探析1、前言精準教學是奧格登·林斯利于20世紀60年代基于斯金納的行為學習理論提出的教學方法，可兼容于各種教學策略，可對任一學段、任一學科的教學進行評估。隨著“精準教學”的提出，根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)目標，本著“以應用為目的，夠用為適度”的原則，提出高職課程“精準教學”。高職課程“精準教學”是以職教二十一條要求為依據(jù)，以學生自身發(fā)展、各專業(yè)發(fā)展規(guī)律及學院院情為出發(fā)點，以信息技術(shù)為手段而進行的教學改革。采用精確了解學情、精確
E動時尚·科學工程技術(shù) 2019年7期2019-09-10
- 論高職課程教學設(shè)計的思考與運用
段娟摘要：高職課程與教學改革工作在近十年中進行了如火如荼各項研究和成果，主要表現(xiàn)在教學理念、教學組織形式、教學方法和教學評價的準確理解和應用上，有很大的突破，也有很多不足和誤區(qū)。在此背景下，以《民航服務(wù)心理學》為例，謹希在以上幾個方面進行具體和細節(jié)的實踐探討，也即是對高職課程的教學設(shè)計做一個范例性的展示，供研究者們指正共勉。關(guān)鍵詞：高職課程;教學設(shè)計;民航概論中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20
教育教學論壇 2019年20期2019-06-17
- 校企深度合作視野下的高職課程建設(shè)與改革
企深度合作；高職課程；建設(shè)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）05-0131-021 前言校企合作育人是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有力保障。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教學的決定》（國發(fā)[2014]19號）強調(diào)職業(yè)教學必須“突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人”。企業(yè)主力軍大多來自各職業(yè)院校，我們需要通過深度校企合作，來進行課程的建設(shè)與改革，從而培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的各項人才。2 課程現(xiàn)狀與分析1）課程內(nèi)容設(shè)置隨意，缺乏
電腦知識與技術(shù) 2019年5期2019-05-23
- 高職非美育課程的隱性美育功能開發(fā)
。關(guān)鍵詞： 高職課程 隱性 美育功能國辦發(fā)〔2015〕71號文《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》明確要求從“2015年起全面加強和改進學校美育工作”，美育一貫受到國家重視，并且有明確的特點傾向。目前，高職院校的美育以“顯性課程”與“隱性課程”為主要渠道和主流方式[1]，傳統(tǒng)美育主要以公共藝術(shù)類課程為載體，相關(guān)藝術(shù)實踐為主要手段展開，這些課程與實踐被稱為“顯性課程”。后來，“隱性課程”被提上日程并越來越受重視，所謂“隱性課程”，即“環(huán)境育人”，通過接受
文教資料 2019年3期2019-04-11
- 基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的高職課程校本化建設(shè)探索
】核心素養(yǎng) 高職課程 校本化建設(shè)一、概念的界定“核心素養(yǎng)”是知識、技能和態(tài)度價值觀的表現(xiàn)，是個體在特定情況下，能成功地滿足未來世界復雜情境中的要求與挑戰(zhàn)，并獲得成功及優(yōu)質(zhì)生活所需要的最關(guān)鍵、最必要、最不可或缺的品質(zhì)?！罢n程校本化”指學校根據(jù)本身的辦學理念，結(jié)合學生需求整體評價結(jié)果，全面發(fā)揮現(xiàn)有資源的價值，自主創(chuàng)建的課程。本文研究的高職課程校本化不但涉及國家、地方兩種課程的校本化探索，也包括了以學校為主體、自主開發(fā)實施的拓展型、探究性課程。二、當前校本課程開
商情 2019年6期2019-03-29
- 新時期下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職課程思政實踐途徑探究
：藝術(shù)設(shè)計 高職課程 思政 實踐途徑一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政實踐目的在高職院校就讀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生，在校期間通過知識的學習和技能的掌握，未來要在社會中承擔傳承文明、宣傳價值的重要使命，成為社會的中流砥柱，因此，學生們需要有健全的人格修養(yǎng)、良好的道德素質(zhì)。但是在高職院校中，思政教育主要只能依靠思政課程進行，遠遠不能滿足對學生思想政治水平的培養(yǎng)與提升。因此，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的思政培養(yǎng)不應僅僅局限于思政課堂，而應該將思想政治教育的相關(guān)精神和理念與各專業(yè)課程進
西部論叢 2019年6期2019-03-08
- 課程思政理念下高職院校專業(yè)課程協(xié)同育人的思考和研究
;課程思政;高職課程;協(xié)同育人Thinking and Research on the Cooperative Education of Professional courses in higher Vocational Colleges under the idea of Curriculum ideological and political EducationDai Lilan（Changzhou Institute of Industry Tech
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2019年1期2019-03-04
- 高職課程項目化與培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的探究
”。因此，以高職課程項目化為支撐，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力，使學生不斷適應日新月異的社會需求，在原有崗位及新的崗位上突破自我，開拓創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造更大的價值，已經(jīng)成為高職院校教育教學需要深入探討的問題。關(guān)鍵詞：高職課程；項目化；可持續(xù)發(fā)展能力隨著綜合實力的不斷增強以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了更高的要求。如今，高職院校的競爭十分激烈，培養(yǎng)應用型、綜合型、創(chuàng)新型等可持續(xù)發(fā)展的人才必然會成為各高職院校今后人才培養(yǎng)的重點。一、全面深化
新校園·上旬刊 2018年10期2018-12-26
- 對高職課程考核改革的幾點思考
系下的今天，高職課程考核的方式也日趨呈現(xiàn)多元化的趨勢，如何順利對高職課程的考核進行改革，不僅將對高職教育產(chǎn)生深遠影響，更影響著作為直接受眾的學生未來的發(fā)展。因此本文通過對高職課程知識的大致分類，將其細化為基礎(chǔ)性知識、理論性知識和實踐性知識三類，再通過具體闡述對這三類知識的考核方式進行改革創(chuàng)新的方法，為日后高職課程考核改革的多元化走向提供幾點建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：高職課程；考核；改革；多元化課程考核不僅是評價教學目標實現(xiàn)與否的一種方法和手段，更能對教學目標的實
青年與社會 2018年28期2018-12-17
- 基于現(xiàn)代學徒制的高職課程教學改革
現(xiàn)代學徒制及高職課程教學改革策略進行了分析，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學徒制 高職課程 教學改革近年來，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得巨大的進步，教育體制改革進程不斷深入。高職教育在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，隨著高等教育的普及，我國高職院校招生人數(shù)不斷增多，規(guī)模不斷擴大，為社會培養(yǎng)了一批又一批應用型、技能型人才。新時期，高職教育面臨更嚴格的要求與更嚴峻的挑戰(zhàn)，為取得更好的生存與發(fā)展，必須加快高職教育教學改革步伐，使其更好地適應時代發(fā)展需要。
文教資料 2018年29期2018-12-07
- 提升高職課程有效性的創(chuàng)新模式與實踐
有效性。當前高職課程存在著一系列問題，建設(shè)能力本位高職課程是提升高職課程有效性的可行之路。依據(jù)職業(yè)教育能力本位和有效教學理論，按照清晰授課、多樣化教學、任務(wù)導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率的有效教學要求，提升高職古典詩詞學習與應用課程的有效性?！娟P(guān)鍵詞】高職課程；能力本位；有效性；古典詩詞學習與應用【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）44-0028-06【作者簡介】劉家樞，沈陽職業(yè)技術(shù)學院（沈陽，1
江蘇教育·職業(yè)教育 2018年6期2018-11-21
- 高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學改革與實踐
時代的需求，高職課程雖然不是義務(wù)教育的范疇，但同樣也面臨改革的境地。本文重點探究的是電工電子技術(shù)這門課，在高職院校課堂教學中的改革與實踐。就高職教育課程的改革來看，專業(yè)理論與實踐技術(shù)的結(jié)合，才是電工電子技術(shù)課程教學改革方向，其措施實踐也是本文探究的重點。就現(xiàn)下機電、電氣等工程類行業(yè)的發(fā)展狀況及高職學校的教學模式來看，電工電子技術(shù)課程的教學改革與實踐還處于摸索階段。【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；高職課程；教學改革；實踐高職學校教育的改革是以“就業(yè)為導向，能力為本位
青年與社會 2018年16期2018-10-15
- 高職課程改革思路在專業(yè)教學資源庫建設(shè)中的融合研究
求。關(guān)鍵詞：高職課程；改革；教學資源庫國務(wù)院總理2016年3月5日做政府工作報告中提到“培育精益求精的工匠精神”。我國制造業(yè)正經(jīng)歷著從工業(yè)1.0到工業(yè)2.0和從工業(yè)2.0到工業(yè)3.0同時躍進的進程中，高職學生承擔著振興中國工業(yè)的重擔。因此讓高職的學生接受優(yōu)秀的專業(yè)技能教育和相關(guān)的綜合素質(zhì)教育對中國制造業(yè)有著十分重要的意義。2010年5月，教育部在《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2010年度項目申報工作的通知》中發(fā)布了啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)項
考試周刊 2018年66期2018-09-13
- 大數(shù)據(jù)視域下高職課程改革與創(chuàng)新
析，具體總結(jié)高職課程在面臨改革和創(chuàng)新時將要面臨的風險與挑戰(zhàn)，并進一步提出該背影下相對應的應對措施，為高職課程在大數(shù)據(jù)時代下的課程改革與創(chuàng)新提供借鑒與思考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職課程；改革創(chuàng)新“大數(shù)據(jù)”是近些年來較為火熱的一個詞語，伴隨著信息化時代的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)也在影響著方方面面，具體化到教育教學領(lǐng)域，學術(shù)界對于教育大數(shù)據(jù)具有較為統(tǒng)一的界定。從廣義上講，與教育活動息息相關(guān)的所有數(shù)據(jù)都可以定義為教育大數(shù)據(jù)，而由在線學習系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)等產(chǎn)
西部論叢 2018年9期2018-09-04
- 基于微課應用的高職課程教學改革探索
大的進步。對高職課程教學改革中微課的應用進行簡要分析。[關(guān)鍵詞微課應用;高職課程;教學改革[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0127-01隨著微課教學的不斷深化，微課的實際使用也變得越來越多樣化，不僅能夠使用視頻作為主要載體開展教學工作，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行授課，在高職教學改革中，教師應當深入研究微課的實際使用方式，提高教學
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年12期2018-06-11
- 高職課程信息化教學的幾點思考
善。關(guān)鍵詞：高職課程；信息化；思考中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01一、前言利用信息化技術(shù)進行教學，是近幾年才出現(xiàn)的一種新型教學方法。其是一種以學生為中心，合理的利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的信息資源，對教學的過程進行具體的策劃，完善教學目標、內(nèi)容和方法，更好的幫助學習者進行學習。與之前的教學方法不同，信息化的教學方法能把復雜、抽象的內(nèi)容更好的展現(xiàn)在學生面前，方便學生進行理解。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2018年6期2018-05-20
- 高職課程信息化教學設(shè)計研究
。[關(guān)鍵詞]高職課程；信息化；教學設(shè)計[中圖分類號]TP212-4 [文獻標識碼]A隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新的教學理念、教學方法、教學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，運用信息化手段開展教學活動已經(jīng)成為每一位教師的基本技能。然而，開展信息化教學活動首先要進行信息化教學設(shè)計。信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源和信息化教學環(huán)境，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，達到良好的教學效果，從而促進高職教育改革與創(chuàng)新。但怎樣把信息化技術(shù)較好地運用于
農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2018年12期2018-05-14
- 淺談行業(yè)協(xié)同在高職課程開發(fā)模式中的作用
】行業(yè)協(xié)同在高職課程開發(fā)模式中的“協(xié)同育人”的特點是“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校推進、多方協(xié)同”，如何協(xié)調(diào)好行業(yè)協(xié)同的作用，合理利用各方優(yōu)勢、平衡各方利益，培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)型人才顯得尤為重要。政府主導是指政府制定相關(guān)政策措施實施宏觀指導，為各方協(xié)同搭建平臺；行業(yè)指導是指行業(yè)參與學校制定人才培養(yǎng)方案和職業(yè)標準，為學校專業(yè)發(fā)展指明趨勢；企業(yè)參與是指企業(yè)明確某一專業(yè)設(shè)置、參與課程開發(fā)、共建實訓基地等；學校推進是指發(fā)揮自身在教學資源、優(yōu)秀師資、產(chǎn)學研合作
絲路視野 2018年27期2018-05-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂與參與式教學在高職課程中的耦合性實踐
參與式教學；高職課程；知識內(nèi)化中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0247-02一、翻轉(zhuǎn)課堂與參與式教學法的特征及其各自的優(yōu)點1.翻轉(zhuǎn)課堂的特征及其優(yōu)點。翻轉(zhuǎn)課堂最初的形式即是通過課前視頻教學讓學生完成傳統(tǒng)課堂學習知識的任務(wù)，課堂時間轉(zhuǎn)化為多種形式的學習活動，通過對知識的解釋、應用等環(huán)節(jié)促進對知識的內(nèi)化（金燕）。翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)過在不同領(lǐng)域的實踐，具體的表現(xiàn)形式也發(fā)生著變化，但都保持著其“學生利用現(xiàn)代各種信息資
教育教學論壇 2018年16期2018-05-02
- 有效執(zhí)行高職課程考核內(nèi)容與標準的對策探究
探究有效執(zhí)行高職課程考核內(nèi)容與標準的主要對策，從而培養(yǎng)社會需要的人才。關(guān)鍵詞：自主合作學習；高職課程；有效執(zhí)行；設(shè)計中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0020-0121世紀是需要自主學習的時代，更是需要合作的時代，自主合作學習習慣與品質(zhì)是這個時代職業(yè)人必備的。自主學習是指學生有明顯的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式，職校學生的自主學習是學生在做中學、學中做。合作學習是學生在學習的
成才之路 2018年6期2018-03-24
- 高職課程機考模式的應用與研究
析。關(guān)鍵詞：高職課程；機考模式；研究現(xiàn)狀分析；利弊分析一、機考考核是課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考核的目的一方面是檢查學生對知識或技能的掌握程度，另一方面是檢查教師的教學水平及教學效果?？荚囀强己说囊环N最基本的形式。隨著信息技術(shù)及國民經(jīng)濟的發(fā)展及系統(tǒng)考試自身的優(yōu)勢，機考作為一種新的考核方式得到了越來越多的高校及教師的青睞。建設(shè)完善的課程機考題庫是實施課程機考的重要前提條件。機考的題目由單項選擇題、多項選擇題及判斷題組成，考點廣但形式簡單、題量大但難度小，
魅力中國 2018年40期2018-03-22
- 高職課程教學設(shè)計探析
析。關(guān)鍵詞：高職課程；教學設(shè)計；文秘專業(yè)；語文課程在創(chuàng)新型科學技術(shù)的推動下，掀起了辦公室的自動化熱潮，同時對文秘崗位的專業(yè)能力提出了更高要求。文秘專業(yè)中的語文課程對培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要價值，下面本文就其專業(yè)的語文課程設(shè)置為必要依據(jù)，對其課程設(shè)計具體分析。一、高職課程教學設(shè)計中應遵循的原則提升高職學生的專業(yè)能力水平是高等職業(yè)教育主要目標之一。職業(yè)能力水平即人類從事一份工作或是與工作性質(zhì)相同的本領(lǐng)，其是以學習、自然科學規(guī)律為基礎(chǔ)的。高職課程是一種以傳授技
速讀·中旬 2018年2期2018-03-09