李都

【摘要】小學語文互動教學應該堅持實效性原則和靈活性原則，當前師生互動存在不足，為應對這些問題，還互動本真，創(chuàng)高效課堂，教學中應該根據(jù)實際情況采取有效對策，營造和諧課堂氛圍、巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境、鼓勵學生合作表演、引導學生參與課外活動，并改進教學評價方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文 互動教學 有效性 教學情境

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0048-02

1.引言

“學法三結(jié)合、學材再建構(gòu)、學程重生成”是一種新的教學理念和教學方法，對小學語文互動教學的有效開展具有重要指導意義。其中，師生互動是“過程重生成”的構(gòu)成內(nèi)容之一，在教學中強調(diào)師生之間建立平等、友好、和諧的關(guān)系，進而促進課堂教學效果提升。語文是小學課堂教學不容忽視的內(nèi)容，要想促進教學質(zhì)量提高，教學中應該還互動本真，創(chuàng)高效課堂，注重師生之間的互動與合作。

2.互動教學概述

2.1概念?；咏虒W是一種新的教學方式方法，它強調(diào)在教學過程中推動師生互動，增進師生相互間的聯(lián)系，讓學生在與任課老師交流和互動中增進了解，解答疑惑，掌握所學知識。隨著教學觀念更新和教學方法轉(zhuǎn)變，互動教學模式越來越受到教學工作者的重視，其應用也愈加廣泛。

2.2特征。作為一種新的教學方式方法，互動教學具體自身顯著特征。它強調(diào)學生的主體地位和作用，注重營造和諧的課堂氛圍，重視教學情境和課堂活動的有效組織，進而促進教學效果提升。另外，互動教學還強調(diào)提高學生課堂參與度，注重對學生學習過程的評價，越來越為更多的教學工作者所采用。

2.3意義。語文是小學課程教學不可忽視的內(nèi)容，采用互動教學模式能增進師生之間的互動和聯(lián)系，促進教學活動順利進行。讓學生和老師更為有效的進行交流，激發(fā)學生學習小學語文知識的興趣，也有利于課堂教學氛圍變得更加和諧，推動教學質(zhì)量和學生學習效率提高。

3.小學語文互動教學的原則

3.1實效性原則。小學語文教學的目的是讓學生掌握語文基本知識，熱愛文字，提高語言文字應用能力，為以后進一步學習和工作奠定基礎(chǔ)。而要想促進這些目標順利實施，開展師生互動是不可缺少的。而有效的師生互動能讓學生更好投入課堂教學活動之中，還能讓學生產(chǎn)生懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，驅(qū)使學生積極思考，不斷提出問題和解決問題。因此，師生互動應該具有啟發(fā)性，要合理選擇教學內(nèi)容，促進師生互動順利進行，提高小學語文課堂互動實效性。

3.2靈活性原則。教學中要精心安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學案例，根據(jù)新情況、新內(nèi)容采用靈活多樣的教學方式方法，避免互動活動過于單一。倡導應用多樣化的互動方式，促進小學語文教學效果提升。

4.小學語文互動教學的對策

4.1營造和諧課堂氛圍。任課老師應該關(guān)愛學生，與學生平等、融洽相處，緩解學生的心理壓力，讓他們更好投入小學語文課堂學習當中。例如《美麗的武夷山》這篇課文教學時，可以利用多媒體為學生播放武夷山的圖片和視頻介紹，學生很快被其中的內(nèi)容所吸引。同時配上音樂和文字介紹，讓整個課堂教學在輕松的氛圍中進行。并提出問題，讓學生討論和回答，消除學生的心理負擔，更好學習課文內(nèi)容，促進師生互動。

4.2巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境。根據(jù)教學內(nèi)容為小學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的參與熱情，更好融入課文學習當中，推動師生互動，取得更好的教學效果。例如，《送孟浩然之廣陵》學習時，如果單憑老師的講解，學生很難領(lǐng)悟其中意境，難以有效激發(fā)學生興趣。教學中老師可以配上音樂，并播放古樂《送別》，然后講解課文中情境，讓學生仔細學習和傾聽：春光明媚的三月，李白和孟浩然在黃鶴樓辭別，二人舉杯暢飲，依依惜別。眼看孟浩然的船越走越遠，李白難過極了，只看見無邊無際的長江……通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更好投入學習活動，深化對課文內(nèi)容的理解，促進教學效果提升。

4.3鼓勵學生合作表演。采用合作表演形式，激發(fā)學生的參與積極性，有利于師生互動。例如，《烏鴉和狐貍》教學時，先播放簡短的動畫片，然后讓學生進行合作表演。狐貍可以通過提問、講笑話等方式，讓烏鴉開口，將課文情境搬上講臺。這樣既深化對課文內(nèi)容的理解，還能活躍課堂氛圍，促進師生互動活動有效開展。

4.4積極參與課外活動。合理組織課外活動，輔助課堂活動，提高師生互動的實效性，推動小學語文教學活動有效開展。例如，《烏鴉喝水》這篇課文學習時，讓師生在課外分角色表演，將課文情境表演出來，既能活躍教學范圍，還能增強課外活動的樂趣。

4.5改進評價方式方法。重視學習過程評價，包括學生互動活動參與程度、課堂表現(xiàn)等，做好記錄工作，作為期末成績的組成部分。并將自我評價、教師評價、同學評價結(jié)合起來，從而更好推動課堂互動。

5.結(jié)束語

為激發(fā)學生學習小學語文的興趣，應該結(jié)合教學內(nèi)容采取有效互動策略，激發(fā)學生興趣，更為有效的投入學習活動當中，促進小學語文教學效果提升。

參考文獻：

[1]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2015（3），124

[2]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].學周刊，2015（5），62-64