周含

[摘 要] 高職高專院校是我國職業(yè)技術(shù)人員的主要培養(yǎng)基地，如今，高職高專院校為我國的基礎(chǔ)經(jīng)濟發(fā)展注入源源不斷的動力。然而隨著社會的不斷發(fā)展，各國文化元素交匯的今天，學(xué)前教育專業(yè)越來越受重視，并不斷地給學(xué)前幼兒提供良好的英語教學(xué)人才資源。由此可見，學(xué)前教育專業(yè)尤其是英語方向在我國社會發(fā)展階段的重要性。因此，主要討論高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并對此現(xiàn)狀展開相關(guān)的策略研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；學(xué)前教育；英語口語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0103-01

近些年來，我國的高職高專等職業(yè)院校逐漸受到重視，職業(yè)教育得到了穩(wěn)定的發(fā)展，規(guī)模隨之進一步擴大，對社會的的作用也在不斷加大，對實現(xiàn)我國高等教育的普及起到了明顯的推動作用。職業(yè)教育的發(fā)展，為實現(xiàn)我國高等教育的普及作出了巨大的貢獻?？谡Z是高職院校中學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，口語教學(xué)的本質(zhì)就是為了提高學(xué)生的語言表達能力和交流能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)當今社會的發(fā)展需求。目前的高職高專院校中，學(xué)前教育專業(yè)的口語教學(xué)存在著很多問題，對此，我們既要讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到提升，同時又能滿足當代社會人才的需求，所以，英語課堂的口語教學(xué)十分重要。

一、高職高專院?？谡Z教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前我國的高職高專院校中的英語教學(xué)大多停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。師生之間的活動很少，忽略了口語教學(xué)的重要性甚至沒有口語教育。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事教育行業(yè)，這種教學(xué)模式會對他們今后的教學(xué)方法產(chǎn)生不良的影響，而且是一直處于這種單一傳統(tǒng)的教育模式，課堂中沒有口語對話等形式的教學(xué)，不利于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

（二）缺乏口語交流

高職高專院校學(xué)前教育的學(xué)生，一方面，由于英語水平不夠高和缺乏專業(yè)的口語培訓(xùn)，所以學(xué)生往往不能很好地用口語來表達出自己的意思。另一方面，高職高專院校的學(xué)生普遍對使用英語口語交流缺乏自信，甚至在英語課堂上拒絕用英語發(fā)言，對用英語口語來表達有恐懼感。學(xué)生擔(dān)心口語使用不正確，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的英語口語練習(xí)更少，缺乏口語交流。

二、高職高專英語教學(xué)的目標和特點

改革開放以來，我國與世界接軌緊密，WTO的順利加入、奧運會、世博會的成功舉辦等一系列成果，更加體現(xiàn)我國正在國際社會中扮演著越來越重要的角色。英語成為21世紀人才必備的一門技能。國內(nèi)外的研究都表明，兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最好時期，所以英語的教學(xué)培養(yǎng)要從娃娃抓起，合格的幼兒英語教師就成為當今社會急需的教育人才。

幼兒英語教學(xué)包括英語教育和幼兒教育兩個方面的內(nèi)容。作為幼兒英語教師，不單要了解英語的知識點，同時也要了解幼教知識和幼兒特征。學(xué)前英語教師需要具備一些平常教師所沒有的技能。比如，會運用不同的英語教學(xué)方式，會通過歌曲或者詩歌引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或者通過表演、講故事、做游戲等方式激發(fā)孩子對英語的學(xué)習(xí)熱情。

高職院校的學(xué)前教育專業(yè)主要的目標是培養(yǎng)幼兒教師。近些年來，國家對教育事業(yè)愈來愈重視，并不斷地加大發(fā)展力度。隨著當今社會對學(xué)前教育專業(yè)的人才需求的日益加大。河北外國語職業(yè)學(xué)院在這方面就有著很好的培養(yǎng)典范，他們在課程的設(shè)置過程中，嚴格遵循著《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的要求，讓學(xué)生打好扎實的語言表達能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語教學(xué)能力和相關(guān)的理論知識。在其英語教學(xué)活動中，盡量做到與學(xué)生未來的就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)，著重培養(yǎng)其特定的專業(yè)技能。本著實用性的原則，盡可能在英語教學(xué)當中設(shè)置一些與學(xué)前教育相關(guān)的口語教學(xué)訓(xùn)練和情景模擬。

三、高職高專英語口語教學(xué)的改進策略研究

（一）改革教學(xué)方法

目前我國的高職高專院校的英語教學(xué)大多采用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生的英語教學(xué)尤其是口語方面的效果不是很好。因此，學(xué)前英語的英語教學(xué)模式必須要有改革，在英語口語的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，堅持與學(xué)生口語互動，提升學(xué)生的存在感，這樣才能有效地幫助學(xué)生鍛煉社交能力，從而使學(xué)生逐漸擁有英語語感，達到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色定位，把主體的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w的角色，協(xié)助學(xué)生加強口語訓(xùn)練。可以在課堂上采用多種不同的教學(xué)方式，如，將故事、比賽、做游戲等方式，讓學(xué)生積極熱情地參與口語訓(xùn)練。

（二）加強口語交流

高職高專院校要重視學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，定期地組織學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語口語表達能力。可以采用英語演講比賽、有獎競猜等形式的大型游戲或活動，制造多種多樣的交流機會，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)學(xué)生鍛煉英語口語的熱情。通過這樣的一系列活動，讓學(xué)生逐漸放開自己，使學(xué)生從不敢發(fā)言到勇于表達狀態(tài)。

英語口語教學(xué)的改革是高職高專院校所面臨的重要問題，學(xué)前教育專業(yè)的英語口語教學(xué)改革就顯得更加重要。目前高職高專院校的英語口語教學(xué)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對學(xué)生的教學(xué)效果遠遠沒有達到，本文通過對目前學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了英語口語教學(xué)中的問題，并對這些問題提出了相關(guān)的解決方案，希望對改善我國高職高專院校的英語教學(xué)改革和提升學(xué)生英語口語的表達能力方面有所幫助。

參考文獻：

[1]李晶.試分析高職學(xué)前英語的口語教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略[J].亞太教育，2016（3）：142.

[2]祁繼香.探索游戲活動和兒歌在高職高專學(xué)前教育英語口語課堂的運用[J].海外英語，2011（5）：81-82.