郭武軻

[摘要]職業(yè)素養(yǎng)對于職場中人占領先機起到了至關重要的決定作用，職業(yè)素養(yǎng)寓學生的基本素養(yǎng)當中，應當從大學期間就加強培養(yǎng)。文章通過論述什么是職業(yè)素養(yǎng)、當代大學生職業(yè)素養(yǎng)現狀，從學校和個人兩個層面提出如何提高大學生職業(yè)素養(yǎng)。

[關鍵詞]大學生；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑

一、什么是職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)就是一個人在從事某種職業(yè)時應該具備的素質和應遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)信念、職業(yè)知識和技能以及職業(yè)禮儀三方面構成。

二、大學生職業(yè)素養(yǎng)現狀

（一）注重分數的提高而忽視思想的提升

1.功利思想嚴重

大學生的功利化心態(tài)愈演愈烈，義務勞動前先問加不加德育分，發(fā)奮學習的目的是為了拿獎學金，選課前學生中會流行“選課秘籍”，歷年容易通過的課程成為學生趨之若鶩的對象這一傾向也表現在了擇業(yè)過程中，大學生選擇職業(yè)往往與工資多少、發(fā)展空間、職業(yè)辛苦程度等掛鉤，據有關調查表明，大學生在選擇職業(yè)時更傾向于外資、合資企業(yè)，其次是事業(yè)單位、國企，最不愿意去小規(guī)模的民營企業(yè)或者剛剛起步的企業(yè)，最向往的城市一般為經濟較發(fā)達或者東南沿海的一線大城市，如上海、北京、深圳以及廣州等。大學生迫切希望找到合適的工作本無可厚非，但是理想的豐滿與現實的骨感之間的差異會讓大學生產生極其強烈的心理落差。

2.誠信意識缺失

誠信意識的缺失反應在擇業(yè)上則表現為第一，偽造證書、成績單，簡歷造假；第二，單方面撕毀合同，與一家單位簽訂合同后，找到更好的單位便不辭而別，有些企業(yè)出于無奈，提出讓求職者繳納“誠信保證金”；第三，經常跳槽，這種騎驢找馬的心態(tài)使得就業(yè)單位人力資源浪費，讓許多單位對大學生求職者敬而遠之。隨著法律法規(guī)及國家征信體系的日漸完善，許多大學生在升學、擇業(yè)時，因為自己的失信行為，付出了巨大的代價。據新華網報道，香港中文大學教務會學生紀律委員會發(fā)布公告稱，一名內地研究生用偽造的全國大學英語六級考試成績單申請該校，目前這名學生已經被開除學籍。

（二）注重個性的彰顯而忽視情商的加強

1.注重個性的發(fā)展

許多大學生再無要做“機器上的一顆螺絲釘”的集體主義觀念，而是崇尚“我就是我，讓玫瑰開出不一樣的花朵”的個性解放。到了求職階段，個性化更是體現的淋漓盡致，用人企業(yè)收到的簡歷上時不時可以看到諸如“愛設計，愛賺錢，更愛夢想。我不是異想天開的藝術家，我是想要一展拳腳的設計達人”的“凡客體”，“親，錄用我一定沒錯的哦！包滿意哦”的“淘寶體”，在眾多千篇一律的簡歷中脫穎而出，令用人企業(yè)眼前一亮。

2.與人交往能力差

大學生與人交往重視人與人之間的純真感情，但是由于青春的荷爾蒙作祟，情緒易不穩(wěn)定，做事易沖動。大學生的交往多限于同寢室、同班級、同鄉(xiāng)之間。有一部分大學生不會與人交往，由于人際關系的沖突釀成了許多悲劇，如云南大學的馬加爵殺人案，復旦大學林森浩投毒殺人案等。還有一部分大學生是不愿與人交往，在大學生當中流傳著一句話叫做“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網上述說衷腸。”大學生對網絡的依賴性越來越強，隨著020的異軍突起，大學生“樂此不?！钡叵硎苤悴怀鰬粢膊粫档蜕钯|量的生活，處于象牙塔和社會過渡階段的大學生可能因此會失去認識社會的機會，這樣的學生到了職場上如何出奇制勝？

3.心理問題普遍化

好工作可遇不可求的狀況加劇了畢業(yè)生的心理壓力，對于心理承受能力的差的學生而言，會引發(fā)焦慮、煩躁等不良情緒，讓他們對自身的處境感到無能為力，喪失了生活的信心，甚至有人因此走上絕路。據新華網報道，2014年4月17日是中山大學歷史系2012級碩士研究生提交畢業(yè)論文的最后期限，該校歷史系碩士生蔡某卻選擇在這一天到來的前一晚結束生命，他留在書桌上的遺書中寫道，“我找不到工作，也無法按時畢業(yè)，無顏以對”、“我咎由自取”、“痛苦??！”等危言聳聽的字句，令人觸目驚心。

（三）注重自由的保障而忽略團隊合作能力的培養(yǎng)

1.注重自由的保障

一部分大學生大錯不犯，小錯不斷，遵紀守法意識淡漠，做事不計后果，追求絕對的自由。他們往往把將自由誤解為我行我素、不受拘束、蔑視權威的行為，并幼稚地覺得這些行為很“酷”，殊不知絕對的自由并不存在，唯有在秩序的保證下，才能享受到相對的自由。SARS肆虐的時候，許多高校的BBS上討論的最熱門的話題都是“大學生該不該離?；丶摇?，因為許多高校進行了封閉管理，有部分學生不理解學校封閉式管理的初衷，誤以為自己的自由受到了限制，抵觸心理嚴重，更有甚者翻墻而出，“逃離”疫區(qū)，卻罔顧把病毒帶到家鄉(xiāng)的危險，罔顧將瘟疫演變?yōu)槿褡鍨碾y的可能性。

2.依賴心理蔓延

90后大學生大多作為獨生子女，長期在父母的溺愛中生活，習慣于唾手可得的東西，依賴心理強，網友戲謔地稱呼這些被父母寵壞的孩子為“媽寶”、“奶嘴男”。求職時，有些畢業(yè)生整天想著讓家里“托關系”、“走后門”，或者拿錢“買”一個職位，卻不想通過自己的努力獲得一份心儀的工作。還有的畢業(yè)生去人才市場找工作也要和父母一起，許多學生抱怨工作難找，但是如此這般像個未斷奶的孩子，好工作怎么會上門找你呢？

3.團隊合作意識不容樂觀

對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調合作的能力。團隊合作意識不強主要表現為：第一，部分學生的班級榮譽感較差。各自為政，很少參與班級活動，許多班長、團支書都會向輔導員抱怨布置一項活動何其難，“舞臺易搭，演員難請，觀眾更難請”的現象在高校普遍存在。第二，與老師交流少。作為高校的三個主要群體，教師、管理者、學生應該是典型的團隊合作的關系，但是學生與教師和管理者越來越疏遠，每次舉行座談會，名曰“座談”，卻總是老師在一個人唱獨角戲，而參加座談的學生要么緘口不語，要么默默地在桌子下面摳著手機。第三，團隊合作的心理素質較差，寬容度低。出現問題時，團隊參與者總是從別人身上找毛病而從不內省，還有一些參與者妄自菲薄，對自己沒有自信心，找不到合適的定位。第四，拎不清競爭與合作的關系。大學生從小接受的多是應試教育下的殘酷廝殺，合作意識淡漠。許多有志創(chuàng)業(yè)的大學生也因為團隊內部成員勾心斗角最終創(chuàng)業(yè)失敗，分崩離析。

（四）注重書本知識的學習而忽視創(chuàng)新能力的提高

1.注重教科書知識的學習

把眼光只局限在教科書上，只注重書本知識的學習，只是為了通過考試或者為了拿獎學金而學習，會產生許多弊端。對于一些前沿學科而言，教材更新的速度趕不上科技發(fā)展的速度，求職時會發(fā)現所學非所用，與社會脫節(jié)嚴重，形成了“兩張皮”的窘境。

2.創(chuàng)新能力弱

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義，然而在當代大學生當中，創(chuàng)新能力有待加強。我國學生創(chuàng)新能力普遍不高是由種種原因造成的，創(chuàng)新能力低弱并不能全怪學生，甚至不能全怪高等學校和高校教師。如果不根本改變這種壓抑創(chuàng)造性的家庭教育和基礎教育方式，我國大學生創(chuàng)新能力差的問題就不可能得到根本的解決。

三、提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）學校層面

1.加強職業(yè)素養(yǎng)課程建設

高校要建立融大學生思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質提升于一體的職業(yè)素養(yǎng)課程體系。除了“大學生創(chuàng)業(yè)教育課”、“就業(yè)指導課”等課程外，更要充分發(fā)揮兩課教學和專業(yè)教育的引領作用。要把兩課教學融入到學生的整個學業(yè)的指導中，貫穿于整個培養(yǎng)過程，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心、嚴謹的學習態(tài)度、科學的求索精神。以專業(yè)教學為平臺，滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學的主要任務不僅僅是教會學生有關專業(yè)的基礎知識，教會學生解決專業(yè)問題的能力，更應該是教育學生如何做人。要舉全學校之力，發(fā)揮兩課教師、專業(yè)老師、輔導員、班主任的全員之力，加強大學生職業(yè)素養(yǎng)建設。

2.大力開展職業(yè)技能培訓

高校要針對專業(yè)設置情況，積極開展校地、校企合作，可以將企業(yè)中有實踐經驗的管理者、技術方面的人才聘請到學校擔任客座教授或兼職導師，向學生講授知識，明確行業(yè)發(fā)展的方向。加強校外實習基地建設，必要時可以安排學生到企業(yè)頂崗實習，作為學校應提供機會讓學生接觸到實際生產，讓他們感受到企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的文化、企業(yè)的品牌形象、企業(yè)對員工的要求。通過這種身臨其境的體會、模仿學習，加深認知，為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎。學校要加強技能訓練和考試，對學生考取職業(yè)證書提出指導，應當對畢業(yè)生的畢業(yè)設計進行要求，要突出創(chuàng)新性和實踐性。

（二）個人層面

1.慎獨與內省

慎獨與內省最早見于先秦典籍，“內省”是對自己內心的省視，是一種自律心理和精神?！吧鳘殹辈粌H是一種修養(yǎng)的方法，也是修養(yǎng)所達到的一種高境界。大學生要發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，要“自強不息”、要“首孝睇”、要“嚴于律己，寬以律人”、要“達則兼濟天下，窮則獨善其身”。要經常自省，要對日常所做的事，進行自我檢查，看其是否合乎道德規(guī)范。人不免會產生不良情緒，不良情緒可以用內省法及時得到化解，應認真分析原因，通過內省分析，使不良情緒得到消除，進而尋求合適的方式和途徑來化解矛盾。寓修身于大學生的言行之中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，自覺地進行自我約束、自我監(jiān)督和自我改造，促進大學生自覺地棄惡揚善，進而增加大學生做人的底蘊和力量。

2.習慣決定成敗

培養(yǎng)良好的習慣首先要有持之以恒的態(tài)度，多少人空有努力養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的目標卻沒有持之以恒的行動，要解決這個問題，可以將一個長期目標劃分成多個短期目標，每完成一個任務或達成一個短期目標，就給自己獎勵，以強化行為習慣。對于大學生來說，習慣的養(yǎng)成就要從按時起床、起床以后疊被子、打掃寢室做起，這些看似很瑣碎的事，但是假如一個人在這種小事上都一塌糊涂，那就肯定會影響他的未來。古人說“一屋不掃，何以掃天下”，就是這個道理。其次要注重文明修身，大學生在禮儀修養(yǎng)方面還有很多欠缺，筆者經常會遇到不敲門就闖進老師辦公室、穿拖鞋進入教室、在課桌上亂涂亂畫等不文明現象。當你的行為有了小的瑕疵，老師作為教育者，可以原諒你，但是如果有朝一日你走上社會，出現了這些不文明不禮貌的現象，你的雇主會立即對你另眼相待。

3.知行合一

對于大學生而言，“知行合一”強調言行一致，強調德才兼?zhèn)洌瑥娬{理論與實踐相結合?！爸泻弦弧笔紫纫龅降木褪茄孕幸恢?，言行不一這一情況是道德生活中大學生存在問題最常見的一種。大學生都知道在公交車上要給老弱病殘孕讓座，但是在公交車上，有一部分大學生看到老弱病殘孕以及抱孩子的乘客站在自己身邊也熟視無睹。這是言行不一的表現之一，一定要將認知轉化為行動。其次要言行一致，干事創(chuàng)業(yè)需要有良好的道德品質作為保障，良好的道德修養(yǎng)是立身之本，擁有良好的，高尚的道德修養(yǎng)，是你成功的奠基石，成為你成功的催化劑。再次，要理論與實踐相結合，大學生積極投身社會實踐，才能將書本知識與現實世界相結合，在實踐中學習思考，構建出符合時代發(fā)展的道德規(guī)范，在為社會做貢獻、為群眾服務的實踐過程中完善和發(fā)展自己，實現人生價值觀念的不斷升華，從而走出道德困境。