小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

貢覺堅參

【摘 要】近年來，外語教學(xué)論強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。游戲教學(xué)法是把游戲的形式融于教學(xué)中的一種教學(xué)活動形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。論文從游戲教學(xué)法的研究現(xiàn)狀及兒童的生理、心理特征等方面進(jìn)行分析，證實(shí)了游戲教學(xué)法是比較適合兒童學(xué)習(xí)語言的一種方法，有利于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;兒童;興趣;設(shè)計原則

游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語》對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心……”3—6年級的主要情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和逐步增強(qiáng)的興趣。

從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，注意力集中的時間不持久，僅為20分鐘左右，無意注意仍占優(yōu)勢。當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中的時間更為持久，更好地感知、記憶、思維和想象，從而更牢固、更多地掌握知識，獲得技能。

把游戲運(yùn)用到教學(xué)中的做法自古就有。從古希臘起，西方教育就不乏游戲與教學(xué)的論述以及把游戲用之于教學(xué)中的實(shí)踐。

二、游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇V語：“Education must be fun.”說明興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。

2.改變師生課堂角色，減輕師生的負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是主體、學(xué)生是客體、書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答;老師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，老師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。而在游戲活動中，老師是指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生則是活動的主體。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲指導(dǎo)起來就顯得輕松，學(xué)生學(xué)起來也很愉悅。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)中，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)。

3.有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)對于小學(xué)生的生理、心理及智能的發(fā)展都是非常有益的。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，肌肉收縮較差，在課堂上長時間保持一種姿勢，會使有關(guān)的肌肉群總是處在緊張的狀態(tài)，而多數(shù)游戲都要求兒童開展積極的、多方面的身體活動，使姿勢得以改變，從而使各部分緊張的粘連狀態(tài)得到緩解。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。它可以緩和課堂的緊張氣氛，營造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態(tài)。合理的游戲規(guī)則、適當(dāng)?shù)莫剳?，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。這些都有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

游戲教學(xué)都包含有智力成分，因此，游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力，學(xué)生的記憶力、思維能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都能在游戲中得到鍛煉及提高。

三、游戲的設(shè)計原則

游戲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，那么游戲教學(xué)中如何合理有效地設(shè)計游戲，使游戲真正起到提高課堂效果的作用呢？

1.游戲的設(shè)計要有趣味性

教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。采用游戲教學(xué)的目的在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能的各項活動中去。游戲的組織形式應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的好奇欲望;盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語言情境，讓學(xué)生主動、快樂、興趣盎然地參與游戲。

2.游戲的設(shè)計要有目的性

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但在設(shè)計時決不能為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽略了游戲應(yīng)該是課程的組成部分，是為教學(xué)目的服務(wù)的，是老師精心設(shè)計的產(chǎn)物。設(shè)計游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識系統(tǒng)的形成，或毫無目的地進(jìn)行，為了游戲而游戲。

3.游戲的設(shè)計要有競爭性

小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，教師在課堂上設(shè)計游戲要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，要富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。

4.游戲的設(shè)計要有層次性

游戲的設(shè)計要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生得到發(fā)展，因此在游戲活動中，就是要給每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次開展游戲，這樣，全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，個個都處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.游戲的設(shè)計要有靈活性

游戲要有靈活性，是指在教學(xué)中要適時、適度地開展游戲活動，形式要靈活多樣，以免學(xué)生厭煩。游戲教學(xué)包羅萬象，小至字母、單詞，長至句子、短文、課本劇;組織形式有個人、兩人、多人、集體等。在游戲中老師要注意課堂氣氛與課堂節(jié)奏的調(diào)整與把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，靈活處理、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)。

6.游戲的設(shè)計要有規(guī)則性

每一項游戲活動都有其規(guī)律。在教學(xué)中進(jìn)行的游戲活動必須是有序的，老師必須組織得當(dāng)，游戲完成才能達(dá)到目的，否則內(nèi)容再好也失去了它的功效。因此，教學(xué)游戲必須要受規(guī)則制約，要有內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則、時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、競賽規(guī)則等。要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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