吳昊

摘 要：隨著全球漢語(yǔ)熱的興起，使用繁體字還是簡(jiǎn)體字也是一個(gè)熱門話題。漢字是世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有4000多年的歷史，它作為傳承文化的重要工具，使中華文化中的大量古代典籍至今仍然能為人們閱讀和理解。漢字作為共同的書(shū)寫(xiě)體系，也是聯(lián)系中國(guó)各方言區(qū)的工具，在當(dāng)今也成為世界華人聯(lián)系的共同紐帶。

關(guān)鍵詞：繁體字；簡(jiǎn)體字；簡(jiǎn)繁之爭(zhēng)

新中國(guó)成立初期，漢字經(jīng)歷了一場(chǎng)大變革，就是化繁為簡(jiǎn)。傳承數(shù)千年的漢字形體發(fā)生了史無(wú)前例的改變，并在政府的法律法規(guī)推行下迅速得到廣泛應(yīng)用。在大陸，簡(jiǎn)體字出現(xiàn)以后，迅速取代了繁體字，并使用至今；而近年來(lái)，關(guān)于恢復(fù)使用繁體字的爭(zhēng)論也一直不絕于耳。可以說(shuō)，關(guān)于繁、簡(jiǎn)體字存在的問(wèn)題不僅是當(dāng)下的文化焦點(diǎn)之一，也是我國(guó)學(xué)術(shù)界新時(shí)期亟待解決的的重要問(wèn)題之一。

一、繁體字與簡(jiǎn)體字概述

（一）繁體字與簡(jiǎn)體字的歷史淵源

繁體字，即傳統(tǒng)漢字，在中國(guó)大陸頒布《簡(jiǎn)化字總表》后，用以特指稱原有的一套書(shū)體。繁簡(jiǎn)明確區(qū)分始于1956年，之前主要采用的字體為繁體。但港澳臺(tái)地區(qū)一直在使用繁體字。中華人民共和國(guó)1971年進(jìn)入聯(lián)合國(guó)后，全面推動(dòng)中文簡(jiǎn)體字，排除繁體字。臺(tái)灣地區(qū)現(xiàn)在使用的繁體中文為正體字，香港特別行政區(qū)為繁體字。

（二）漢字簡(jiǎn)化近代史

近代的漢字簡(jiǎn)化，可以追溯到1909年（清宣統(tǒng)元年）鼓吹俗體字的《教育雜志》創(chuàng)刊。陸費(fèi)逵在其創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表了一篇文章，《普通教育應(yīng)當(dāng)采用俗體字》。1920年2月1日，錢玄同在《新青年》上發(fā)表《減少漢字筆畫(huà)的提議》。1922年，錢玄同等人又提出八種漢字簡(jiǎn)化原則。1935年8月21日，中華民國(guó)政府教育部頒布《第一批簡(jiǎn)體字表》。收字324個(gè)。1936年10月，容庚的《簡(jiǎn)體字典》出版，收字達(dá)4445，基本上本自草書(shū)。同年11月，陳光堯出版《常用簡(jiǎn)字表》，收字3150個(gè)，約一半本自草書(shū)，一半來(lái)自俗體字。 1937年，北平研究所字體研究會(huì)發(fā)表《簡(jiǎn)體字表》第一表，收字1700個(gè)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，簡(jiǎn)體字運(yùn)動(dòng)才被迫停頓，而主要在共產(chǎn)黨統(tǒng)治區(qū)繼續(xù)發(fā)展。共產(chǎn)黨奪取政權(quán)后，立即著手繼續(xù)推行簡(jiǎn)化漢字。

1950年，中央人民政府教育部社會(huì)教育司編制《常用簡(jiǎn)體字登記表》。 1951年，在上表的基礎(chǔ)上，根據(jù)“述而不作”的原則，擬出《第一批簡(jiǎn)體字表》，收字555個(gè)。 1952年2月5日，中國(guó)文字改革研究委員會(huì)成立。 1954年底，文改委在《第一批簡(jiǎn)體字表》的基礎(chǔ)上，擬出《漢字簡(jiǎn)化方案〔草案〕》，收字798個(gè)，簡(jiǎn)化偏旁56個(gè)，并廢除400個(gè)異體字。 1955年2月2日，《漢字簡(jiǎn)化方案〔草案〕》發(fā)表，把其中的261個(gè)字分3批在全國(guó)50多種報(bào)刊上試用。同年7月13日，國(guó)務(wù)院成立漢字簡(jiǎn)化方案審訂委員會(huì)。同年10月，舉行全國(guó)文字改革會(huì)議，討論通過(guò)《漢字簡(jiǎn)化方案〔修正草案〕》，收字減少為515個(gè)，簡(jiǎn)化偏旁減少為54個(gè)。 1956年1月28日，《漢字簡(jiǎn)化方案》經(jīng)漢字簡(jiǎn)化方案審訂委員會(huì)審訂，由國(guó)務(wù)院全體會(huì)議第23次會(huì)議通過(guò)，31日在《人民日?qǐng)?bào)》正式公布，在全國(guó)推行。以后這個(gè)方案根據(jù)使用情況而略有改變，1964年5月，文改委出版了《簡(jiǎn)化字總表》，共分三表：第一表是352個(gè)不作偏旁用的簡(jiǎn)化字，第二表是132個(gè)可作偏旁用的簡(jiǎn)化字和14個(gè)簡(jiǎn)化偏旁，第三表是經(jīng)過(guò)偏旁類推而成的1754個(gè)簡(jiǎn)化字；共2238字（因“簽”、“須”兩字重見(jiàn)，實(shí)際為2236字），這就是今天中國(guó)大陸的用字標(biāo)準(zhǔn)。

二、簡(jiǎn)體字出現(xiàn)的優(yōu)劣勢(shì)

（一）簡(jiǎn)體字的優(yōu)勢(shì)

簡(jiǎn)體字是漢字演變的邏輯結(jié)果。漢字從甲骨文、金文變?yōu)樽瓡?shū)，再變?yōu)殡`書(shū)、楷書(shū)，其總趨勢(shì)就是從繁到簡(jiǎn)。隸書(shū)是篆書(shū)的簡(jiǎn)化，草書(shū)、行書(shū)又是隸書(shū)的簡(jiǎn)化，而簡(jiǎn)體字正是楷書(shū)的簡(jiǎn)化?？瑫?shū)在魏晉時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，而簡(jiǎn)體字已見(jiàn)于南北朝（4-6世紀(jì)）的碑刻，到隋唐時(shí)代簡(jiǎn)化字逐漸增多，在民間相當(dāng)普遍，被稱為“俗體字”。我們今天使用的許多簡(jiǎn)化字，在這時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，例如“營(yíng)”、“壽”、“盡”、“敵”、“繼”。

簡(jiǎn)體字的優(yōu)勢(shì)大致有以下幾點(diǎn)：第一，減少了漢字的筆畫(huà)數(shù)目，原來(lái)的繁體字平均筆畫(huà)是16畫(huà)，簡(jiǎn)化后平均筆畫(huà)是10.3畫(huà)；第二，提高了閱讀的清晰度；第三，減少了通用漢字的字?jǐn)?shù)；第四，簡(jiǎn)化后產(chǎn)生了一些新形聲字表音比繁體字準(zhǔn)確；第五，有些簡(jiǎn)化字便于分解和稱說(shuō)。不管怎么說(shuō)，簡(jiǎn)體字的出現(xiàn)不能完全說(shuō)是順天應(yīng)人，也并非空穴來(lái)風(fēng)。但對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)建設(shè)意義重大，這無(wú)疑也是值得肯定的。況且，簡(jiǎn)體字出現(xiàn)后所形成的特定現(xiàn)實(shí)，變成難以改變的現(xiàn)狀，也是不容置疑的。

（二）簡(jiǎn)體字的不足

我們也要注意到，簡(jiǎn)化字也有其不利的一面：第一，有些字改變了原來(lái)的偏旁系統(tǒng)，使得繁簡(jiǎn)對(duì)照關(guān)系變得復(fù)雜；第二，增加了一些形近字；第三，同音代替減少了字?jǐn)?shù)，但有時(shí)造成表意模糊；第四，一些簡(jiǎn)化字削弱了音符的表音功能；第五，有些簡(jiǎn)化字的形體不便于分解和稱說(shuō)。而且簡(jiǎn)化后，在一定場(chǎng)合又需要使用繁體字，漢字總量有增無(wú)減，這樣無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)漢字的負(fù)擔(dān)。

首先，有些簡(jiǎn)化字隔斷了原意與引申義之間的聯(lián)系。比如，“圣”，繁體字寫(xiě)做“聖”，有“耳”、“口”、“王”三部分構(gòu)成，意思是“耳聰善聽(tīng)，口聰善述”，“作者之為聖，述者之為明”， “下學(xué)而上達(dá)，知我者其乎天”，這就是“聖人”。簡(jiǎn)化為“圣”之后，就看不出這個(gè)意義了。

第二種情況是：推廣使用簡(jiǎn)化字之后，本來(lái)幾項(xiàng)不同的意思，因?yàn)樽x音相同或相近，就簡(jiǎn)化使用了一個(gè)字，停止使用另一個(gè)字，使原來(lái)毫不相干的兩個(gè)意思，用同一個(gè)字代替了，影響了文字的表達(dá)能力。比如“云”和“雲(yún)”，在“子曰詩(shī)云”中的“云”是“說(shuō)”或“講”的意思，而“雲(yún)彩”的“雲(yún)”，被“云”取代之后，本來(lái)是兩個(gè)字的任務(wù)，就只好讓一個(gè)“云”去完成，這很不公平。

漢字的簡(jiǎn)化，符合漢字演變的趨勢(shì)，是有其積極和進(jìn)步意義的，但是，繁體字作為傳統(tǒng)文化的重要傳承，對(duì)于歷史、傳統(tǒng)典籍的研究更有優(yōu)勢(shì)，在書(shū)法藝術(shù)等領(lǐng)域的作用也是無(wú)可替代的。識(shí)繁體，寫(xiě)簡(jiǎn)體，國(guó)學(xué)書(shū)法用繁體，日常用簡(jiǎn)體，書(shū)簡(jiǎn)識(shí)繁不失為一個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。與恢復(fù)繁體字這樣的提案相比，我覺(jué)得兩會(huì)藝人們聯(lián)合提議在中小學(xué)開(kāi)設(shè)繁體字學(xué)習(xí)的提案更實(shí)際。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，學(xué)習(xí)繁體字、書(shū)法技巧等知識(shí)不失為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的明智之舉。

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