解本康

[摘要]隨著藝術(shù)類教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)正在向理念創(chuàng)新模式邁進(jìn)，為了快速填補(bǔ)聲樂人才匱乏的漏洞，滿足社會(huì)對(duì)聲樂人才的需求，加強(qiáng)聲樂教學(xué)的理念創(chuàng)新是十分必要的。聲樂教學(xué)作為聲樂人才培養(yǎng)的三大搖籃之一，在聲樂教學(xué)領(lǐng)域中占有較大比重，因此本文首先闡述了我國音樂學(xué)院民族聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，然后分析了教學(xué)過程中存在的問題，最后就聲樂教學(xué)的理念創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)改革措施，從而為聲樂教學(xué)的理念創(chuàng)新提供借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；理念創(chuàng)新；聲樂教師

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）05-0011-02

一、聲樂教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

1聲樂教學(xué)主體的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)主體為聲樂教師和音樂學(xué)院，聲樂教師是聲樂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，聲樂院校是聲樂教學(xué)體系的設(shè)定者，《高師聲樂教育的理論與實(shí)踐》一書全面揭示了高師聲樂教育的特點(diǎn)與規(guī)律，筆者總結(jié)的聲樂教學(xué)主體的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

第一，聲樂課程設(shè)置模式單一，但已初步形成教學(xué)體系。例如，民族聲樂在教學(xué)上已經(jīng)形成了相對(duì)完善的教學(xué)體系，而且與此相匹配的教學(xué)配置、教材選擇以及教學(xué)方式都已經(jīng)基本恒定。

第二，教學(xué)形式沿用原聲樂專業(yè)教學(xué)理念。對(duì)院校聲樂教學(xué)體系的設(shè)定多套用原聲樂專業(yè)的教學(xué)體系，缺乏理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙重創(chuàng)新。

第三，師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)更新速度有待提高。隨著師資隊(duì)伍的不斷拓展，青年教師的比重不斷增加，部分研究生、博士生畢業(yè)后留校任教，由于其缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之受傳統(tǒng)聲樂教學(xué)體系的多年熏陶，因此時(shí)下熱點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)無法快速得到更新。

第四，聲樂教學(xué)的軟、硬件配備標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。由于大多音樂學(xué)院的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，因此在聲樂教學(xué)方面的師資配備、教材配備以及學(xué)時(shí)設(shè)定上存在差異，難以統(tǒng)一教學(xué)配備標(biāo)準(zhǔn)。

第五，聲樂教師的教學(xué)方式具有多變性。聲樂教師作為聲樂教學(xué)活動(dòng)的貫徹落實(shí)人員，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，增加二重唱、三重唱等訓(xùn)練方式。

第六，聲樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以社會(huì)需求為導(dǎo)向。社會(huì)需求是聲樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的根本出發(fā)點(diǎn)。

2聲樂教學(xué)客體的聲樂演唱特點(diǎn)和現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)客體為聲樂學(xué)生，聲樂學(xué)生是聲樂教學(xué)的目標(biāo)受眾，其聲樂演唱特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

第一，聲樂表演廣度有限。專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生缺乏登臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，演唱能力不夠，因此聲樂作品的規(guī)模、聲樂表演的廣度表現(xiàn)出后勁不足的態(tài)勢。

第二，聲樂演唱質(zhì)量有待提高。由于學(xué)生在民族聲樂方面的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)各種發(fā)音都不能很好地掌握，從而使得演唱的質(zhì)量較低。

第三，聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力突出。學(xué)生在聲樂演唱、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和表演運(yùn)用等方面的綜合能力較為突出。

二、聲樂教學(xué)體系設(shè)置中存在的主要問題

聲樂教學(xué)體系的設(shè)置需要進(jìn)行信息的反饋、教學(xué)模式的不斷完善和優(yōu)化，為了能夠健全聲樂教學(xué)體系，準(zhǔn)確分析聲樂教學(xué)體系設(shè)置中存在的主要問題對(duì)促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

1聲樂專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性

由于多數(shù)音樂學(xué)院受師資隊(duì)伍、硬件配備以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，因此在聲樂課程體系的設(shè)置上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一落后的教學(xué)理念不僅阻礙了音樂學(xué)院本身的可持續(xù)性發(fā)展，而且限制了聲樂學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的提升。聲樂教學(xué)體系的設(shè)置由于套用了普通院校的教學(xué)模式，因此導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)雜亂無章，各專業(yè)知識(shí)體系難以融會(huì)貫通。長此下去聲樂專業(yè)學(xué)生的自身知識(shí)技能和實(shí)踐能力都會(huì)受到限制，難以滿足人才市場需求。

2聲樂實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)缺乏有效性

聲樂教學(xué)模式是以市場需求和學(xué)生充分就業(yè)作為導(dǎo)向依據(jù)的，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力是各專業(yè)音樂學(xué)院的根本著力點(diǎn)。民族聲樂培訓(xùn)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)。一方面，受到音樂學(xué)院多種因素的影響，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也比較低；另一方面，由于音樂學(xué)院民族聲樂的課程設(shè)置大多以“聲樂講座”、“聲樂欣賞”等形式出現(xiàn)于人們的視野，這一教學(xué)模式的主動(dòng)性較低，很難激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣，從而無法達(dá)到較佳的實(shí)踐效果。

3聲樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定與職業(yè)需求脫軌

目前，聲樂教學(xué)的教學(xué)模式仍延續(xù)以理論知識(shí)傳播為主、實(shí)踐操作為輔的教學(xué)模式，在聲樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上缺乏推陳出新，難以準(zhǔn)確把握市場最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，過于重視學(xué)生口腔、氣息的訓(xùn)練以及難度較大曲目的訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生自身素質(zhì)之間存在差異，而且學(xué)生對(duì)聲樂駕馭能力具有較大差距，因此須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、具體化、有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能有效彌補(bǔ)自身缺陷，縮短與市場職業(yè)技能需求的差距。

三、聲樂教學(xué)理念的創(chuàng)新策略研究

《高師聲樂教育的理論與實(shí)踐》確立了高師音樂教育的理念、目標(biāo)，實(shí)施了先進(jìn)的聲樂教學(xué)方法和手段，構(gòu)建了高師聲樂教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，它是聲樂教學(xué)理念創(chuàng)新的立腳點(diǎn)，筆者針對(duì)《高師聲樂教育的理論與實(shí)踐》的相關(guān)理論提出了以下幾點(diǎn)理念創(chuàng)新措施：

1加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性

教學(xué)內(nèi)容的篩選要從兩個(gè)維度考量，即實(shí)用性和創(chuàng)新性。優(yōu)秀的聲樂教學(xué)課程的設(shè)置須經(jīng)過市場調(diào)研來洞悉市場需求的側(cè)重點(diǎn)，從而依據(jù)市場導(dǎo)向設(shè)定聲樂教學(xué)的職業(yè)化拓展訓(xùn)練和課程培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)掌握水平的前提下，加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性，積極開展舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由理論向?qū)嵺`的融合、過渡和應(yīng)用。另外，舞臺(tái)表現(xiàn)力的塑造不僅要繼承以往的表演經(jīng)驗(yàn)，還要發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力塑造、培養(yǎng)自身特色，從而形成獨(dú)一無二的排他性。[LL]

2加強(qiáng)聲樂教學(xué)的職業(yè)定位

聲樂教學(xué)的特色是培養(yǎng)社會(huì)所需的職業(yè)人，為了始終貫徹這一思想，各音樂學(xué)院都應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，杜絕其他課程體系設(shè)置的影響，積極建立具有自身特色的教學(xué)理念。由于聲樂教師是檢驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置的重要指標(biāo)，因此轉(zhuǎn)變聲樂教師的教學(xué)理念是定位音樂學(xué)院民族聲樂教學(xué)理念的關(guān)鍵。為了更好地開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，必須加強(qiáng)聲樂教師的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)考核使其逐漸成為聲樂教學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)的重要指標(biāo)。

3創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)多種教學(xué)形式的互補(bǔ)融合

聲樂教學(xué)形式多以“練聲—唱歌—布置新歌”的循環(huán)模式為參照標(biāo)準(zhǔn)，而聲樂教學(xué)方法多采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源、提高了教學(xué)成本，而且限制了學(xué)生的交流協(xié)作，為了緩解音樂學(xué)院師資不足現(xiàn)象，“集體課”“小組課”等群體性教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這種模式的運(yùn)用，一方面小組內(nèi)的成員可以互相觀摩交流，從而在潛移默化中拓寬了學(xué)生的聲樂演唱廣度，另一方面有利于二重唱、三重唱等演唱形式的發(fā)展。

4落實(shí)聲樂實(shí)踐活動(dòng)，加快學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變

聲樂教學(xué)是以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的，因此為了實(shí)現(xiàn)聲樂學(xué)員由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，真正成為社會(huì)所需的“應(yīng)用型”人才，就要不斷加強(qiáng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)的音樂學(xué)院作為聲樂人才培養(yǎng)的搖籃之一，要樹立以學(xué)生為本的思想，積極激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)和演唱熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱方式的創(chuàng)新，通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參加聲樂實(shí)踐活動(dòng)，從而為聲樂畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位的需求奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

聲樂教學(xué)體系的設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)技巧，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)生的聲樂實(shí)踐應(yīng)用能力提升以及學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐協(xié)作。隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代新興媒體的廣泛使用，加強(qiáng)民族聲樂教學(xué)與新興媒體的融合，發(fā)揮民族聲樂教學(xué)的理念創(chuàng)新是推動(dòng)聲樂教學(xué)體系可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王國峰.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[J].戲劇之家，2014（04）.

[2]李首明.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式的探討——高校聲樂教學(xué)改革的一些設(shè)想[J].中國音樂，2007（07）.

[3]李廣達(dá).關(guān)于聲樂階段性教學(xué)理念的思考[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.