瓊吉

班主任作為班集體的核心，他必須全面負(fù)責(zé)班級(jí)中學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面，她是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，更是一個(gè)班的教育者。同時(shí)也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任除了認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)任務(wù)之外，還必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，更要有一套切實(shí)可行的工作方法。

一、挑選合適的班干部，形成良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班干部既是班主任的左膀右臂，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必定有一組優(yōu)秀的班干部組成的班委。很多初建的班委會(huì)，往往由于選拔的時(shí)候采取毛遂自薦或指定的原則，導(dǎo)致開(kāi)始階段不會(huì)那么得力，因此學(xué)生，班主任在以后的一段時(shí)間要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)愿為班級(jí)服務(wù)并且有能力帶領(lǐng)大家進(jìn)步的積極分子，組成班集體的核心。讓他們不僅僅成為班主任的助手和可靠的信息員，尤其重要的是要積極地向班主任反饋本班各科的教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。我在最初擔(dān)任班主任的時(shí)候，班干部的選拔我希望采取民主、采取毛遂自薦的原則，最后由一名性格外向，在班集體里有威信但自控能力不強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，在此期間，很多問(wèn)題都被掩蓋了。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的自控能力都不是太高，性格受歡迎的同學(xué)不一定就是一個(gè)優(yōu)秀的幫干部，因此，我認(rèn)為班干部要在具備品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能在班級(jí)中起模范帶頭作用、并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生中選拔，重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在每一個(gè)班級(jí)里，雖然他們是班干部，但他們更是一名學(xué)生，是大家的楷模，如果班干部都不認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)學(xué)科，那么其他同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)受到影響。所以，選拔班干部，形成良好的班風(fēng)，是同學(xué)們學(xué)好每一門(mén)課的一個(gè)重要因素。

二、認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真愛(ài)去感化學(xué)生

班主任無(wú)論有多聰明，多優(yōu)秀，如果不愛(ài)學(xué)生，或只愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，帶有色眼鏡去對(duì)待差生，即使再優(yōu)秀，整個(gè)班級(jí)也不會(huì)和諧，不會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步;反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果班主任具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，便會(huì)刻苦鉆研管理方法，努力追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，把班級(jí)工作搞得生機(jī)勃勃。有了這深沉的師愛(ài)學(xué)生，就會(huì)促使班主任朝更高的目標(biāo)去追求。學(xué)生取得了成績(jī)，老師以愛(ài)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，熱情地加以肯定，學(xué)生從中感受到老師的鼓勵(lì)，覺(jué)得很有成績(jī)感，日后必定會(huì)付出更大的努力，去回報(bào)老師的愛(ài);人都有缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外、犯錯(cuò)誤或受到挫折，老師不要一味的訓(xùn)斥，如果老師先以關(guān)懷的方式去分析、再加上一定鼓勵(lì)與期望，便會(huì)在學(xué)生的心中引起情感上的共鳴，從而增加其克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)激發(fā)出來(lái)的。師生最初接觸，學(xué)生總是對(duì)老師進(jìn)行種種想象和猜測(cè)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，一旦感受到老師對(duì)他們的真愛(ài)時(shí)，他們便會(huì)對(duì)老師敬而愛(ài)之。要想提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先你得了解他們的思維方式和他們的喜好，古語(yǔ)有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。班級(jí)學(xué)生雖然多，但在他們?cè)谀挲g段肯定是有某些共性和共同喜好的，只有找到這個(gè)共同點(diǎn)，才能給自己包括其他老師一個(gè)突破口，讓學(xué)生更愿意以他們的方式去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣。

三、尊重每一位學(xué)生

每一個(gè)老師可能都從心底更喜歡那些聽(tīng)話的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是我們絕對(duì)不能忘記差生，班級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更應(yīng)該是他們?，F(xiàn)在學(xué)生家里條件都比較優(yōu)越，個(gè)性也比較強(qiáng)，從小都是父母的心頭肉，養(yǎng)成我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。對(duì)待他們，我們首先要有耐心，要消除他們對(duì)老師的戒備之心，就要放下老師的架子，耐心的去和他們交流，了解他們的內(nèi)心世界。以前我?guī)У陌嗌嫌袀€(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，經(jīng)常上課的時(shí)候無(wú)理取鬧，其實(shí)這樣的孩子很多，這些學(xué)生，不僅自己學(xué)習(xí)差，還影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)在課堂上讓老師下不來(lái)臺(tái)。針對(duì)這樣的情況，我也想過(guò)放棄他們保住那些成績(jī)好的同學(xué)，但班主任的職責(zé)就是教書(shū)育人，不能把差生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，就不是稱職的班主任。后來(lái)，我經(jīng)常在放學(xué)以后請(qǐng)他留下，跟他交心，告訴他做人的道理，鼓勵(lì)他，讓他不要害怕，曾經(jīng)我們國(guó)家也很落后，但只要有恒心，一定能夠成功，要相信自己，慢慢他消除了對(duì)老師的敵對(duì)心理，他終于答應(yīng)不再厭學(xué)了，也不再課堂上胡鬧了，對(duì)待老師的態(tài)度也發(fā)生了改變。他的成績(jī)開(kāi)始提升，接著我又安排他做班級(jí)的勞動(dòng)委員，希望從正面去鼓勵(lì)他，也給其他成績(jī)不好的同學(xué)做個(gè)榜樣。

四、組織有意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的情操

主題班會(huì)所起到的深刻教育功效是其他任何教育形式不容替代的。因?yàn)橹黝}班會(huì)不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能，還具有自我教育的功能，孩子們通過(guò)這些班會(huì)，會(huì)積極主動(dòng)地討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整，完善自己。因此，開(kāi)好主題班會(huì)很有必要。怎樣開(kāi)好主題班會(huì)，可以參考如下：（1）在剛開(kāi)學(xué)、其中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等;（2）根據(jù)班級(jí)的具體情況選擇班會(huì)主題學(xué)生，這類班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)、效果好，對(duì)于改善班級(jí)面貌具有十分重要的作用;（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會(huì)主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。

五、理解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不能以為自己是老師而態(tài)度粗暴，以勢(shì)壓人，從而使屈服。只有建立平等的師生關(guān)系耐心細(xì)致地去做學(xué)生的思想工作，尊重、理解學(xué)生，與學(xué)生做知心朋友，溝通感情，用愛(ài)去感化學(xué)生，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，依據(jù)事實(shí)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，才能受到事半功倍的效果。

總之，班主任是一個(gè)瑣碎有很有挑戰(zhàn)，而且任務(wù)重大的工作，他關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和風(fēng)氣，一定要耐心而時(shí)刻保持積極進(jìn)步的精神，才能帶動(dòng)學(xué)生們一起進(jìn)步，更快更好的發(fā)展。