旦增歐珠

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，由于語文知識(shí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生自身文化素質(zhì)，而且在平時(shí)生活中為學(xué)生奠定了不可替代的生活基調(diào)，對(duì)于尚未完善建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的小學(xué)生來說，在語文教學(xué)方面要十分注意方式方法，通過采取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)記和理解能力，從而進(jìn)一步全面提高小學(xué)語文教學(xué)。下面我根據(jù)自己這些年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中一些好的教學(xué)方法如下：

一、教師要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)做出統(tǒng)籌規(guī)劃

1.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課程的初步規(guī)劃

小學(xué)語文教師在授課過程中會(huì)遇到很多問題，因?yàn)榻虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，而小學(xué)生的理解能力稍微偏差且參差不齊，所以小學(xué)語文教師在對(duì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃與對(duì)教學(xué)方式的融合方面需要在整體觀念上做一個(gè)初步的統(tǒng)籌規(guī)劃，不能僅僅面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而不充分地考慮學(xué)生的接受能力。要在各方面的因素的綜合考慮下，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分理解課堂知識(shí)，基本上對(duì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)初步的概念，最終達(dá)到能夠符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目的。

2.對(duì)學(xué)生的教育方式上的探索

在小學(xué)語文課堂上，由于學(xué)生年齡小，尚處于活潑好動(dòng)、缺乏耐心的階段，所以學(xué)生在聽課的過程很容易分散精力，老師需要盡量的集中學(xué)生的注意力，在最有效的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，還需要把課堂紀(jì)律與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上活學(xué)活用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的完成語文課程自身的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還可以盡量做一些必要的延伸部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，在教育方式上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、教師要對(duì)課堂教學(xué)技巧不斷創(chuàng)新

1.增進(jìn)課堂氣氛提高聽課效率

教師大都把課堂氣氛作為授課質(zhì)量的重要一環(huán)，因?yàn)檎n堂氣氛直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，課堂氣氛是由教師決定的，具體地說，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生的思維感到壓抑，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聽課效率自然就會(huì)大大提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣

只要激發(fā)了學(xué)生的興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不再是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小注重培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。為了能讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，可以采取一些特殊的教學(xué)方式，比如在成語教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行一些益智的小游戲。像成語接龍比賽一類的，可以充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的這一心態(tài)，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶，同時(shí)有利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。以掌握教學(xué)內(nèi)容為主，娛樂為輔的教育方式，這種寓教于樂的教學(xué)理念完全適用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠使小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，而且還增進(jìn)了師生之間的感情，對(duì)日后的交流和教學(xué)都有著非常重要意義。

三、教師自身素養(yǎng)要做的不斷提高

自古以來就有“學(xué)高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的至理名言，作為小學(xué)生的間接啟蒙教師，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，更要重視自身素養(yǎng)的綜合提高。教師的一言一行必將對(duì)小學(xué)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)起到潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，教師堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把教師當(dāng)成良師益友。小學(xué)生由于生理年齡尚小，還處在一個(gè)對(duì)于自己敬佩之人慢慢模仿的層面上，所以，父母家長和教師都是學(xué)生模仿的首要對(duì)象。尤其是老師，在小學(xué)生心中有著十分神圣不可侵犯的地位，時(shí)刻都是被關(guān)注和模仿的表率，所以教師自身必須從根本上全面提高自我素養(yǎng)，從而為小學(xué)生起到良好模范表率作用。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

五、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，在教育過程中不僅僅要注意對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的引導(dǎo)，更要為學(xué)生滲透政治思想教育，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就樹立正確的人生觀，在小學(xué)語文課堂上要積極發(fā)揮教師的表率作用，采取學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步全面提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。