朱波

我國高校音樂的理論課教學中，老師面對著一個班級幾十個學生講課，一般的教學器材也是鋼琴、黑板、PPT。這種模式的教學在我國音樂教育的歷史中確實起到了非常重要的作用，而且非常多的音樂家、音樂教育家、音樂教師也都是用這種教學方式培養(yǎng)的。這種教育的方式方法在高校的音樂理論課教學中效果還是不錯的，也沒有體現(xiàn)出很多弊端和缺點。這主要有以下兩點原因：第一是學生的積極性高，好學，而且基礎也較好。第二是因為在以前的音樂教學中，由于開設音樂類專業(yè)的高校不多，音樂學院招生人數(shù)也較少，通常一個學生是由幾個教授同時授課，教師也有充足的時間為學生解決學習上所出現(xiàn)的各種問題。學生和老師之間交流的時間多，機會多，對所學到的知識能夠快速而充分的消化。

但是當今高校的現(xiàn)狀是招生人數(shù)不斷擴大，各個學校的培養(yǎng)目標也不同，師生比例較大，傳統(tǒng)的教學方式是說教式的理論授課，這樣導致教學效率低，學生的學習效率低，特別是對專業(yè)性較強的理論基礎課程產(chǎn)生了較大的影響，比如和聲學、曲式、配器、復調(diào)等。特別是綜合類大學的音樂專業(yè)教學，存在比較顯著的問題。

從教師的角度來分析，綜合類大學和師范類大學的音樂專業(yè)學生基礎相比音樂學院學生較低，對音樂的理解和領悟能力都相對叫弱，而且基礎學科的學習任務又比較重，如果單單依靠教師在課堂上講解來完全掌握專業(yè)性較強的知識，難度是非常大的。音樂的作品本身就相對抽象，教師很難在短時間內(nèi)讓學生對這種抽象的藝術理解透徹。學生人數(shù)多也是一個重要的問題，老師和學生之間的交流很少，也根本不可能去照顧到每一個學生，不能掌握學生的實際學習情況。所以導致課程按照教學章節(jié)講授完畢，但學生沒有完全理解透徹。教師通過一年、或者兩年的教學，效果和意義不是很明顯。從學生的角度來分析，在專業(yè)理論的的課堂中，老師只是在黑板上講解知識，學生很難完全體會并消化，基礎的差異也使得那些基礎較差的學生在課堂很難聽懂。時間久了學生會覺得越來越不愛學，越來越學的困難，積極性也被打消，甚至對學習產(chǎn)生了恐懼與排斥。老師就算是布置作業(yè)，也都是機械的完成任務，并沒有用心去思考和理解，對音樂作品的理解和感悟基本靠老師的文字敘述。

縱覽我國歷史，自古以來統(tǒng)治者和教育者就非常重視藝術在人類社會中的重要性。春秋時期孔子孔圣人把音樂歸為學生需要學習的“六藝”之一。并提出“興與詩，立于禮，成與樂”的觀點， 強調(diào)音樂是人們素質(zhì)與修養(yǎng)的重要部分。進入21世紀后，我國教育更加強調(diào)人才的培養(yǎng)方式，要求培養(yǎng)復合型人才，綜合型人才，全面型人才。目前結(jié)合我國教育所存在的一些問題，將電腦計算機音樂運用在我國當今高校音樂教育之中，發(fā)揚新的教育方式和觀念，順應新世紀社會發(fā)展的趨勢，這些目標和方式方法都是勢在必行的。

21世紀進入了人類文化傳播和交流的一個嶄新時期，計算機音樂如同說話、文字一樣，也能夠傳遞情感、表達觀念。而計算機音樂的優(yōu)勢在于存儲技術的方便，也成為音樂學習者學習全世界各地文化的手段，音樂是人類文化交流的一種形式，計算機能夠通過新技術，讓學習者更深刻的了解音樂，使得人類心理情感更加明確的體現(xiàn)，從而更加完善學習者自身所具備的知識體系。并且能夠鍛煉和培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新的思維能力，為音樂的發(fā)展、藝術的發(fā)展、甚至社會的發(fā)展提供幫助和支持。

在21世紀以后，計算機音樂教學逐步成為音樂教育改革中的一項關鍵內(nèi)容，這主要由于我國20世紀初從西方引進教育體系與課程體系，在我國，由于特殊的政治、經(jīng)濟和文化的大背景下，以往的這種教育課程體系也顯露出諸多的弊端。

比如：在教育過程中，對音樂的眼界和視野相對比較窄，基本上是直接運用西方國家的音樂教育模式，并沒有結(jié)合我國的社會和教育環(huán)境。在教學形式上，課程比較單一，基本沒有涉及到學科交叉或者跨學科綜合教學。由于我國相對于國外計算機音樂起步本身就比較晚，所以沒有很好的將音樂教育和計算機音樂教育納入全世界科技發(fā)展的大潮流中，與國外的音樂活動，音樂交流相對較少。

教育模式要改進，就要借助新的工具與平臺，計算機音樂對教育新的音樂教育改良有著很深遠的意義。技術的創(chuàng)新與改變使得傳統(tǒng)的教育理論和方式方法產(chǎn)生著不小的變化。在教學中，新技術的使用能夠讓學生在接受知識中耳目一新，大大提高了教學效果。對學生綜合素質(zhì)的提高也有很大的幫助。計算機音樂教學運用在教學實踐中，對于師資力量的培養(yǎng)與提高也有很大作用，高校教師擔負著重要的教育使命，需要不停的接觸學習新的知識，學習新時代的教育理論，樹立新時代的教育觀念，使得音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科發(fā)展。面向新時代的專業(yè)人才，開設不同層次的計算機音樂相關課程也是當今高校學科發(fā)展的新需求，計算機電腦音樂技術對培養(yǎng)新時代的音樂人、音樂教育者起著不可代替的作用。

在教育教學的發(fā)展道路上，最重要的就是學校與學校之間的交流，專業(yè)與專業(yè)之間的交流。如果能將計算機電腦音樂融入高校教學中，更有利于同學科之間的交流學習，了解并掌握最新的教學手段和方法，提高教學效率和教學質(zhì)量，充分利用計算機先進的技術使得學生能夠感受和體驗到音樂創(chuàng)作、音樂傳播的新技術和新手段，感受到音樂的魅力，拓展學生的思維想像能力，進而激發(fā)出學生對音樂學習的興趣和熱情。

電腦音樂技術一步步發(fā)展，在高校的音樂教育教學中的運用也逐步增多，計算機電腦音樂平臺漸漸體現(xiàn)出這門新技術在教育教學模式中的重要性。這門新技術的出現(xiàn)和發(fā)展使得傳統(tǒng)的教育教學方式方法發(fā)生著非常明顯的變化，使課堂教學相對以前傳統(tǒng)的模式更加生動，更加靈活，更加有效率，并積極推動學生獨立發(fā)展和創(chuàng)新思維的能力。所以，計算機音樂在音樂教育教學模式中也是一種創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。

教育方式方法也不斷的在改革，在完善。需要通過教育培養(yǎng)更多高質(zhì)量優(yōu)秀的專業(yè)人才，適應人類社會的發(fā)展。在音樂學院，師范類綜合類大學中，音樂專業(yè)教育也不斷的在改革完善，通過改良和完善使得學生能夠培養(yǎng)學生興趣，實現(xiàn)自己的理想，為我國的音樂發(fā)展起到良好的作用。

在改革創(chuàng)新的過程中，首先是老師角色的變化，老師從“教學”作用變?yōu)榱司C合的交流引導學習。由個體的對象教學升級為網(wǎng)絡化的服務學生，豐富了教學的信息內(nèi)容，學生的比重增加，使得學生真正的來主動“學習”，提高了老師和學生的積極性，而且改良了學生以往的單一的應試能力。

其次，在計算機電腦技術廣泛運用后，傳統(tǒng)的思維模式得到了改進，使老師，學生都更清晰的認識自我，了解自己與他人的心里、情感等活動。而且還能夠擴充自己的知識體系，鍛煉先進而創(chuàng)新的思維能力，這些改進都使得教學的模式向現(xiàn)代化教育教學模式發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

再次，計算機電腦技術的運用使得整個音樂教育教學的體質(zhì)改革能夠順利的進行，網(wǎng)絡的普及也將我國的音樂教育與國外的教育模式并聯(lián)，建立了完整的網(wǎng)絡化體系，加強了各個國家、各個民族的經(jīng)驗交流，更好的推廣了民族文化，吸取了優(yōu)秀教育模式的經(jīng)驗。在學生角度，通過建立學科網(wǎng)絡和綜合教育平臺，將學生的學習能力和社會接軌，超越了單一的音樂學習和表演實踐，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

在創(chuàng)作方面，現(xiàn)代的音樂教育教學模式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，教師可以獨立的完成自己作品的創(chuàng)作、編配、甚至演繹。各學科之間緊密結(jié)合，用計算機音樂技術使得教學和創(chuàng)作更加直觀化、立體化。課堂學習同時激發(fā)學生的思維靈感，拓寬視野，盡可能將學生的天賦與想法盡情的發(fā)揮出來。讓計算機音樂平臺成為高校音樂教育改革的先進武器和技術保障，也必定利于音樂類院校和專業(yè)培養(yǎng)出適應新時代社會的綜合性音樂人才。