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      用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

      2016-05-30 11:21:08馬金穎
      小說月刊·下半月 2016年5期
      關(guān)鍵詞:教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同學(xué)

      馬金穎

      當(dāng)今教育提倡素質(zhì)教育要求必須以人為本,其最基本的要求就是面向全體同學(xué),所以作為老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,其中必然包括后進(jìn)生。

      對(duì)于教師而言,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。參加工作二十幾年,聽很多老師這樣說:“這孩子真的沒治了”,“這孩子太笨了,他要能考及格,除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”,“這孩子真的很討厭”等等。作為教師的我,也常常被后進(jìn)生問題困繞著。常年的工作,我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生造成的原因是多方面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的,只有找到了其病源,才能真正做到“藥到病除”。

      王小強(qiáng)是我們班的一個(gè)非常調(diào)皮的男孩,教過他的老師對(duì)他都非常的反感,他非常的貪玩,作業(yè)經(jīng)常不寫、不交,上課不要說集中注意力了,不給老師搗亂課堂就已經(jīng)很不錯(cuò)了……為了他的種種問題,我不知找他談了多少次,可成效都不太大。由于種種缺點(diǎn),造成成績(jī)總非常不好,我是看在眼里,急在心頭,經(jīng)過考慮,我決定采取以下幾點(diǎn)措施,爭(zhēng)取把他扭轉(zhuǎn)過來(lái)。

      首先,克服他感情上的障礙。他曾經(jīng)不止一次跟我說過:“老師,都是偏向?qū)W習(xí)成績(jī)好的同學(xué),對(duì)我們不搭不理,有時(shí)候都犯一樣的錯(cuò)誤,老師總是在指責(zé)我們,讓我們罰站、甚至是轟出教室,而不去說那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)?!贬槍?duì)這些情況,我首先要求自身做到對(duì)他不厭惡,不嫌棄,不疏遠(yuǎn),滿腔熱情地幫助他,我發(fā)現(xiàn)他的自尊心非常的槍,所以我無(wú)論是在課上還是在課下盡可能的維護(hù)他的面子,尤其在同學(xué)們面前對(duì)他盡量的少一些批評(píng)。以前當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的一些問題時(shí),我總是大聲地提醒他,讓他覺得在同學(xué)面前抬不起頭,覺得特別沒有面子。在這之后我不再像過去那樣大聲地提醒他了,而是走到他的身邊用鼓勵(lì)與期盼的眼神望著他,或是小聲地告訴他:“你已經(jīng)有進(jìn)步了,不保持住,你就要落后了?!?有時(shí)候一個(gè)期盼的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的笑容達(dá)到的效果往往是我意想不到的。這樣既保護(hù)了他的自尊心,又起到了很好的作用。

      其次,要做有心人,關(guān)注他的言行舉動(dòng),把握好的契機(jī),注意挖掘他身上的閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)他各方面的積極性。在日常教育教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)王小強(qiáng)還比較樂于助人,于是我常常抓住機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),從他開始的頭也不抬,到后來(lái)的眼神中流露出的欣喜,我知道他對(duì)于老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)也是很在乎的,他心里也很高興,于是我乘勢(shì)逐步對(duì)他提出了一些小要求,希望他能上課時(shí)注意力聽慢慢集中一些,慢慢開始聽老師講課,那天在上課時(shí)他聽課特別的用心,而且開始搶著回答問題了。

      然而,冰凍三尺非一日之寒,后進(jìn)生的不良行為并不是一朝一夕形成的,所以,改正也不是一朝一夕就能完成的,我給他們樹立長(zhǎng)期和短期目標(biāo),促使他們逐步的提高,否則會(huì)前功盡棄。所以在以后上課的時(shí)候我都特別關(guān)注他,盡可能地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不光在學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行督促,對(duì)于他其他方面的缺點(diǎn)也不斷的督促其改正。

      第三,在教育轉(zhuǎn)化過程要結(jié)合學(xué)校,家庭,社會(huì)的力量。長(zhǎng)期以來(lái),我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)都是忙于自己的工作,常常把孩子交給爺爺或奶奶看管,而老人對(duì)于孩子總是一味的寵愛,有時(shí)甚至是溺愛,很多時(shí)候?qū)⒆尤狈?yán)格的管理;有時(shí)甚至放縱他們的行為。而有些家庭則是父母離異或是由于其它原因造成的單親家庭,對(duì)孩子的關(guān)心和管教不到位。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景來(lái)看,父母疏于管教和對(duì)孩子的不夠關(guān)心是形成后進(jìn)生的主要原因,所以在教育后進(jìn)問題上,校外教育與校內(nèi)教育配合的非常不夠。因此,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響,尤其要十分重視家庭教育的作用,做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作。

      李曉萌同學(xué)的父母離異了,她跟著爸爸和爺爺奶奶一起生活,有時(shí)她不寫作業(yè)、不交作業(yè),上課不聽講,甚至不帶課本上課;課下欺負(fù)同學(xué)、打架,和小同學(xué)要錢……她身上體現(xiàn)出來(lái)的問題有時(shí)候比那些調(diào)皮的男孩子還要多,我及時(shí)和李曉萌的爸爸爺爺奶奶溝通交流,盡力爭(zhēng)取他們的配合,共同來(lái)教育和幫助她。通過長(zhǎng)時(shí)間的耐心努力,我們的付出終于有了回報(bào),李曉萌一天天在進(jìn)步。期末考試取得了一定的進(jìn)步,而且很少出現(xiàn)一些其他的過分行為了。

      多年的教育教學(xué)工作,我認(rèn)識(shí)到愛是一種最有效的教育手段,教師全力的付出,孩子們都會(huì)有所回報(bào):成績(jī)有所提高、壞的行為習(xí)慣有所改正……當(dāng)學(xué)生真的體會(huì)到老師對(duì)自己的真心付出時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

      后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可一蹴而就,老師要有一定的耐性。這是一項(xiàng)十分艱巨的工作,作為教師只要充滿滿腔的熱情,耐心的教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,后進(jìn)生就會(huì)有希望。同時(shí)讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見,多給后進(jìn)生一些愛心,讓愛的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈。

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