張群　徐瑋瑋

摘 要 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當前還存在著激勵機制不完善、創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏、實踐操作平臺不完備和指導性教育理論不足等問題，在眾創(chuàng)時代的社會背景下，把握國家給出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召和契機，完善應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，在教育支撐體系方面積極推進“教育、教學、管理”三大改革措施，通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時代下應用型本科院校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 眾創(chuàng)時代 應用型本科 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.016

Reform and Exploration of Innovation and Entrepreneurship Education in Applied Undergraduate Colleges in the Era of Public Entrepreneurship

ZHANG Qun， XU Weiwei

（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract Applied Undergraduate Colleges' entrepreneurship education still exists in the current incentive mechanism is not perfect， the lack of entrepreneurial atmosphere， a practical platform for incomplete guidance and education theory problems， a social background at all， given the grasp of national public business， the innovation of the call and an opportunity to improve the applied undergraduate colleges innovation and entrepreneurship education system， build innovation and entrepreneurship education platform， and actively promote the "education， teaching， management of" three reform measures in terms of education support system， continue to improve through entrepreneurship education curriculum innovation system and practice system， to cultivate the public record age of applied undergraduate colleges students' spirit of innovation and entrepreneurship and innovation ability.

Keywords era of public entrepreneurship； applied undergraduate colleges； innovation and entrepreneurship education； reform

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)機制不斷完善，市場對各種創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的需求不斷拓展，在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略下，社會進入全民創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學生作為青年創(chuàng)業(yè)的主力軍，隨著大學生規(guī)模的不斷擴大，就業(yè)壓力增大，常規(guī)的就業(yè)門檻不斷提高，在眾創(chuàng)時代需要鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，拓展就業(yè)渠道，充分實踐國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自上世紀90年代被提出，在市場經(jīng)濟發(fā)展的浪潮下不斷完善和成熟，應用型本科院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基地，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，緩解當前的就業(yè)壓力的同時，促進經(jīng)濟的升級和發(fā)展。應用型本科院校是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量。②在眾創(chuàng)時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被賦予新的內(nèi)涵，當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系還不夠完善，缺少豐富成熟的實踐資料，整個教育體系處于摸索之中，為進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，使學生能充分掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐水平，③④⑤需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革探索，通過深化改革，促進應用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，研究眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革問題成為亟待解決的課題。

1 眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和重要性分析

在大眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，市場為創(chuàng)業(yè)提供較低的門檻和較多的機會，眾創(chuàng)時代應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的主要基地，通過眾創(chuàng)時代應用型本科院校的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育，在多元發(fā)展的市場經(jīng)濟體制中促進就業(yè)和促進經(jīng)濟的發(fā)展。

李克強總理在2015年政府工作報告中發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要積極響應號召，促進教育水平發(fā)展。在眾創(chuàng)時代，應用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實踐國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，實現(xiàn)國民經(jīng)濟跨越式發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義重大，重要性不言而喻。眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正意義是發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，在當前嚴峻就業(yè)形勢下，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚、基礎(chǔ)薄弱，在教育的經(jīng)驗和教育實踐方面不足。

通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和實踐平臺，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論培養(yǎng)和實踐操，使眾創(chuàng)時代應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加系統(tǒng)性和嚴謹性，眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應該是一種實用型教育，需要深挖“校社共育”模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自上世紀90年代提出，經(jīng)過一個階段的發(fā)展，但由于我國對創(chuàng)業(yè)教育的理論缺乏，實踐配套缺失以及體制機制不完善等問題，導致應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到制約。應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當前還存在著激勵機制不完善、創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏、實踐操作平臺不完備和指導性教育理論不足等問題，當前應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和不足方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一是應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵體制機制不夠完善，政府的配套政策的支持和扶持力度還不夠。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要政府的支持和扶持，需要在資金融資、貸款和賦稅等方面給與傾向性的優(yōu)惠配套政策，而當前我國的政府政策方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機制還不夠完善，氛圍比較缺乏，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足，體制機制不完備。

二是應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏氛圍。雖然國家推出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，對應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的契機，但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物質(zhì)文化氛圍、制度文化氛圍比較缺乏，導致發(fā)展的成果難以體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。

三是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足。當前應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足問題，在政府的資金支持、政策扶持的傾向、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量投入等方面還資源嚴重不足，制約了應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3 應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向及方法

針對當前在眾創(chuàng)時代下應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，進行應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在眾創(chuàng)時代的社會背景下，把握國家給出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召和契機，完善應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，在教育支撐體系方面積極推進“教育、教學、管理”三大改革措施，通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時代下應用型本科院校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路體現(xiàn)在如下幾點：

一是積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，從政府的支持力度、財政扶持力度和政策配套完善力度方面下功夫。充分調(diào)動各方資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍、市場經(jīng)濟氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合氛圍等。積極拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實習訓練基地，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐政策的出臺，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式、專業(yè)課程設(shè)置方面進行完善。從硬件配套和軟件支持上營造眾創(chuàng)時代下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建設(shè)實訓基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學校在教育培養(yǎng)中找準定位，形成政策合力，促進應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二是加強校企合作程度，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐合力。為了應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐水平，提高學生對創(chuàng)業(yè)的時間能力，需要通過政策的激勵力度和行動上的落實，引進企業(yè)作為指導，提高政校相互配合的力度，政府部門可以出臺的各種措施鼓勵企業(yè)帶動大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三是應用型本科院校需要積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實戰(zhàn)經(jīng)驗，對實踐性的要求較高，需要通過極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，積極靠親身實踐和在活動平臺中的相互交流，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四是積極探索應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑，從完善教育課程配套體系和加大師資力量方面下功夫。深入開展校企合作，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，借助校企合作方式來培養(yǎng)應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐能力。在課程設(shè)計上，應用型本科院校需要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分，培養(yǎng)學生奮發(fā)進取的精神，積極促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時代下應用型本科院校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五是在社會激勵方面，通過引導社會資金和金融資本，降低大學生創(chuàng)業(yè)門檻，從金融支持和財稅減免方面鼓勵在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。通過深化實現(xiàn)應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，扶持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導社會資金向大學生創(chuàng)業(yè)基金的流入。另外，通過必要的實踐環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂活動，在校內(nèi)外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學習和實踐應用。在師資力量投入方面，按照“三師”型（能講授知識、能動手實踐、能創(chuàng)新創(chuàng)造）教師建設(shè)標準，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍的選拔，實施教師素質(zhì)提升計劃，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

4 結(jié)束語

在應用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在眾創(chuàng)時代的社會背景下，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進行完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，在教育支撐體系方面積極推進“教育、教學、管理”三大改革措施，通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時代下應用型本科院校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過深化實現(xiàn)應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，通過改革，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)造條件。

基金項目：課題名稱：徐州工程學院2016年度教育教學研究重點課題“眾創(chuàng)時代應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與探索”，課題編號： YGJ1605

注釋

① 劉群，王國胤，吳思遠.研究型課程教學模式探討[J].計算機教育，2013（19）：50-53.

② 吳翊.啟發(fā)式教學再認識[J].中國大學教學，2011（1）：67-68.

③ 張安富.改革教學方法探索研究型教學[J].中國大學教學，2012（1）：65-67.

④ 林英，李彤，杜磊.創(chuàng)新設(shè)計課程項目驅(qū)動教學法探索[J].計算機教育，2015（9）：72-74.

⑤ 段遠源，馮婉玲.研究型大學教材建設(shè)相關(guān)問題思考[J].中國大學教學，2008（12）：80-83.