李季 陳怡名

摘要：大學(xué)生心理輔導(dǎo)就是通過(guò)提供多種服務(wù)給學(xué)生，來(lái)使他們可以充分而自由地發(fā)展自身個(gè)性，同時(shí)找到自身的價(jià)值所在，發(fā)揮潛能與特長(zhǎng)，有效地調(diào)節(jié)人際關(guān)系。大學(xué)時(shí)期的青年學(xué)生們，正處于心理健康和人格發(fā)展最關(guān)鍵的一個(gè)階段，心理輔導(dǎo)的作用是不可或缺的。本文首先分析了心理輔導(dǎo)對(duì)于心理問(wèn)題多發(fā)揮的作用，然后具體探討了班主任在大學(xué)中開(kāi)展心理輔導(dǎo)的必然性和必要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；心理輔導(dǎo)；班主任；必要性

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0248-02

一、心理輔導(dǎo)對(duì)于心理問(wèn)題的具體作用

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)就是一種為他人提供幫助的過(guò)程和方法。大學(xué)生心理輔導(dǎo)就是通過(guò)提供多種服務(wù)給學(xué)生，來(lái)使他們可以充分而自由地發(fā)展自身的個(gè)性，同時(shí)找到自身的價(jià)值所在，發(fā)揮潛能與特長(zhǎng)，有效地調(diào)節(jié)人際關(guān)系，最終將大學(xué)生培養(yǎng)成為與當(dāng)今社會(huì)所適應(yīng)的高素質(zhì)人才。心理輔導(dǎo)這種教育方法雖然出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是已經(jīng)被看作是現(xiàn)代學(xué)校教育的標(biāo)志之一。

1.保證心理品質(zhì)的健康。后天的習(xí)得方式會(huì)對(duì)人的心理品質(zhì)優(yōu)劣產(chǎn)生重要的影響。有很多因素都會(huì)影響到健康的心理品質(zhì)的形成，心理輔導(dǎo)可以對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的異?，F(xiàn)象消除掉，起到優(yōu)化認(rèn)知的作用；同時(shí)可以在滿足學(xué)生正當(dāng)情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情感和心理、生理方面關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地體驗(yàn)到生活中的美，強(qiáng)化理智感，這就是優(yōu)化情感的作用；最后是優(yōu)化意志，也就是幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)從而形成更堅(jiān)定的意志。在心理輔導(dǎo)的作用下，學(xué)生可以更好地對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)控，并且建立起自信心。

2.建立良好的人際關(guān)系。心理輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生溝通和交流能力的強(qiáng)化具有很大的作用，通過(guò)各種方式例如游戲、團(tuán)體互動(dòng)等，都可以讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)產(chǎn)生，鼓勵(lì)學(xué)生去交朋友并且向別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，與同學(xué)保持友好的關(guān)系，建立起自己的人際關(guān)系網(wǎng)。在情感交往中需要注意的是，要將心理輔導(dǎo)的主體性作用充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在尊重自己的同時(shí)也能做到尊重他人，求助老師或者同學(xué)解決遇到的難題，并且養(yǎng)成樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)情感交往的重要性有更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到想要保持良好的人際關(guān)系，彼此的尊重、理解、幫助等是必不可少的，為他們的成長(zhǎng)與成才打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)高尚的道德情操。心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生將自身欠缺的道德知識(shí)彌補(bǔ)回來(lái)，同時(shí)道德方面的判斷和評(píng)價(jià)能力也會(huì)得到一定的提升，學(xué)生可以通過(guò)分析和檢測(cè)自身的道德認(rèn)識(shí)以及具體行為，來(lái)增強(qiáng)自身的榮辱感，對(duì)學(xué)生的自我教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而起到強(qiáng)化學(xué)生的教育水平的作用。

二、班主任開(kāi)展心理輔導(dǎo)的必要性

1.班主任處于比較特殊的工作地位。大學(xué)班主任不僅需要負(fù)責(zé)一定量的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還負(fù)責(zé)組織和管理好一個(gè)班集體，正是在這種雙重角色的工作狀態(tài)之下，才能對(duì)班主任將自己身上“教書(shū)育人”的重任順利完成起到幫助作用。班主任通過(guò)自身的教學(xué)任務(wù)，可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，從而了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，這點(diǎn)相比起宿舍管理員等負(fù)責(zé)學(xué)生生活的教師有很大優(yōu)勢(shì)；班主任不僅可以直接聯(lián)系到學(xué)生，還可以直接面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，有利于班主任收集與學(xué)生相關(guān)的第一手動(dòng)態(tài)，這是班主任和其他教育教學(xué)管理干部所不同的地方；班主任還要管理和組織好一個(gè)班級(jí)集體，因此對(duì)于學(xué)生處于集體生活中的狀態(tài)有詳細(xì)的了解，這點(diǎn)和授課教師之間有很大差異。正是因?yàn)樵趯W(xué)校中班主任的地位比較特殊，所以他與學(xué)校管理的每一個(gè)神經(jīng)都是相連接的，是學(xué)校全部工作的一種縮影。班主任在學(xué)校教師和工作人員中所處的角色位置，也決定了他可以更全面、方便地去了解學(xué)生。

而心理輔導(dǎo)同時(shí)是捕捉學(xué)生心理問(wèn)題、監(jiān)控學(xué)生發(fā)展性障礙的一個(gè)重點(diǎn)，班主任在這個(gè)過(guò)程中是不可或缺的。班主任需要定期完成班主任工作日志，可以第一時(shí)間了解到班上有哪些后進(jìn)生、有哪些學(xué)生家庭情況非常困難、有哪些學(xué)生心理方面存在障礙以及哪些學(xué)生受過(guò)處分等，這對(duì)于管理班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。

班主任還負(fù)擔(dān)著一個(gè)方面的工作，就是對(duì)班級(jí)中的授課教師的教育進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)家庭教育和學(xué)校進(jìn)行的教育管理進(jìn)行協(xié)調(diào)，還需要將自身組織和管理班集體的職能發(fā)揮出來(lái)，為班級(jí)創(chuàng)造出一個(gè)良好、和諧而寬松的心理環(huán)境，以便于開(kāi)展心理教育，對(duì)于心理輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)心理互助機(jī)制的建立是必不可少的。而普通的心理咨詢或者輔導(dǎo)老師，是不具備這項(xiàng)能力的，因此相比起班主任來(lái)說(shuō)作用缺失了不少。綜上所述，班主任在心理輔導(dǎo)中的重要性，是由其特殊的工作地位決定的。

2.心理輔導(dǎo)與大學(xué)生的發(fā)展需求相符合。心理輔導(dǎo)中常用的方法有很多，例如課外活動(dòng)、咨詢、角色扮演、玩游戲、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加這些豐富多彩的活動(dòng)，可以讓他們更好地融入正面教育中，在輔導(dǎo)的過(guò)程中既要對(duì)整體的全面性有所考慮，同時(shí)也不能忽略學(xué)生個(gè)體之間存在的差異。這些各種各樣的活動(dòng)既能起到避免學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾的作用，又能將學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。心理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)的老師灌輸式教育不同，增加了許多具有積極性和團(tuán)體性的正面活動(dòng)，不單純只有班主任的關(guān)心和關(guān)懷，同時(shí)還有很多心理學(xué)方面的專業(yè)技巧、知識(shí)融入其中；和以往的班級(jí)管理也不相同，有效地將個(gè)體輔導(dǎo)結(jié)合在了集體輔導(dǎo)之中，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，同時(shí)從大學(xué)生的性格特點(diǎn)方面進(jìn)行了考慮。

3.心理輔導(dǎo)與大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合。如今的社會(huì)正處于劇烈的轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在不斷地取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在這個(gè)過(guò)程中人們的生活方式、價(jià)值觀念以及社會(huì)心理等都會(huì)發(fā)生改變，逐漸加快的社會(huì)和工作節(jié)奏帶來(lái)的“社會(huì)震蕩”更是會(huì)很大地影響到人們的心理。大學(xué)生正經(jīng)歷著人生中最重要的生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理方面雖然已經(jīng)基本發(fā)育成熟，但是心理成熟并沒(méi)有完全同步，再加上在生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷方面的欠缺，平時(shí)也承受著比較大的就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力以及觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)的壓力，在心理活動(dòng)方面比較不穩(wěn)定，容易有焦慮和挫折感等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，導(dǎo)致各種方面的心理問(wèn)題，例如情緒不穩(wěn)定、人格構(gòu)建出現(xiàn)問(wèn)題或者不適應(yīng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)給予了過(guò)度的保護(hù)，自身意志薄弱、感情脆弱，在面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，所以不具備良好的心理承受能力，當(dāng)與挫折和煩惱正面相遇的時(shí)候往往不能采取有效的對(duì)策，反而會(huì)痛苦不堪甚至有極端行為出現(xiàn)。所以班主任在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，對(duì)于目前的條件來(lái)說(shuō)是最主要的一種發(fā)展心理潛能、預(yù)防和治療心理問(wèn)題的途徑。

4.補(bǔ)充了大學(xué)生心理健康教育中的不足之處。很多高校都成立了相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，來(lái)對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的矯正以及預(yù)防，并且會(huì)開(kāi)展很多活動(dòng)例如心理講座、心理交流會(huì)等，為大學(xué)生宣傳心理健康方面的相關(guān)知識(shí)。建立起一支相對(duì)專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍，同時(shí)擔(dān)負(fù)起心理咨詢的重任，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化專業(yè)水平。高校中還有很多學(xué)校自發(fā)地建立了各種心理社團(tuán)，平時(shí)開(kāi)展各種各樣的精彩活動(dòng)，將心理健康方面的知識(shí)普及給身邊的同學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們對(duì)于心理知識(shí)方面的儲(chǔ)備量，能在一定程度上發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決和應(yīng)對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，將大學(xué)生的心理健康潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。

三、開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作時(shí)班主任需要注意的問(wèn)題

1.要將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)。心理輔導(dǎo)是以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展為最終目的的，而這種成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程從本質(zhì)來(lái)說(shuō)還是需要自覺(jué)性的主動(dòng)過(guò)程。如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)精神也就不會(huì)有受輔動(dòng)機(jī)，這時(shí)候?qū)W校和教師如果強(qiáng)行開(kāi)展輔導(dǎo)，必然會(huì)引起學(xué)生的反感和抗拒，不會(huì)產(chǎn)生任何積極的效果，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體位置，并且積極參與到心理輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)，才能發(fā)揮心理輔導(dǎo)的真正作用。青年時(shí)期的學(xué)生具有比較強(qiáng)的自我意識(shí)以及獨(dú)立傾向，希望通過(guò)自己的努力和思考來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)自己影響環(huán)境的能力以及自我控制能力進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)比較反感外界帶來(lái)的壓力以及家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)自己的過(guò)度保護(hù)，所以在心理輔導(dǎo)中班主任需要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生，但是又要讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)性獨(dú)立的需求。

2.將班級(jí)心理輔導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。通常來(lái)說(shuō)年齡相仿的學(xué)生，其心理發(fā)展水平也基本處于同一水平，在智力和人格發(fā)展過(guò)程中遭遇的困擾會(huì)有一種普遍性和規(guī)律性的特點(diǎn)。所以班主任在開(kāi)展心理輔導(dǎo)的時(shí)候完全可以以班級(jí)為單位團(tuán)體性地進(jìn)行，幫助學(xué)生整體在個(gè)性心理品質(zhì)方面得到發(fā)展。我國(guó)的具體國(guó)情決定，需要這樣一種目的明確、計(jì)劃完善的心理健康教育形式來(lái)提高大學(xué)生心理素質(zhì)水平，并且避免因?yàn)槿鄙僖龑?dǎo)而出現(xiàn)的心理不適應(yīng)、心理疾病或者心理障礙。大學(xué)內(nèi)班主任開(kāi)展的心理輔導(dǎo)工作，與別的形式的心理健康教育是不能相互替代的。

3.進(jìn)行班主任心理輔導(dǎo)工作制度的建立。心理輔導(dǎo)和班主任其他的班級(jí)管理工作不同，在專業(yè)性和針對(duì)性方面的要求比較高，所以需要我們從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行班主任心理輔導(dǎo)工作制度以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系的建立，加大投入建設(shè)心理健康教育設(shè)施，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給心理輔導(dǎo)老師，并且健全相應(yīng)的激勵(lì)制度。

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