趙元

【摘要】新一輪的高校英語教學(xué)改革指明了文化背景對英語教育的促進作用。文化背景作為語言的特定文化內(nèi)涵的折射，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)與促進作用。我國傳統(tǒng)英語教學(xué)往往將文化背景教學(xué)與知識理論教學(xué)割裂開來，使得英語教育在開展的過程中走了不少彎路。本文主要針對文化背景在高校英語教育中的作用進行分析闡述，以此引發(fā)高校對英語文化背景的關(guān)注，并更好地推進高校英語教育。

【關(guān)鍵詞】文化背景 英語教育 高校英語 作用分析

經(jīng)濟全球化浪潮的推動，國際文化交流與貿(mào)易往來的頻繁促成了國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的熱潮。隨著我國經(jīng)濟實力的增強，國際活躍度的提升，英語作為國際通用語言在我國備受關(guān)注，成為當(dāng)前高校教育中的公共教育課程。英語作為一種外來語言，其扎根于特定的文化土壤，在學(xué)習(xí)英語時如果將英語理論語法學(xué)習(xí)與英語文化背景學(xué)習(xí)割裂開來，往往導(dǎo)致學(xué)生實際英語運用表達能力的薄弱。脫離了特定的文化背景，學(xué)生在英語表達交流的過程中還會引發(fā)不必要的交際矛盾與沖突。因此做好文化背景在英語教育中的作用分析，加強高校英語教育中對文化背景教學(xué)的關(guān)注具有現(xiàn)實緊迫性。

一、做好文化背景的解讀與關(guān)注，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是打開英語教學(xué)的金鑰匙，也是促進高校英語教學(xué)的原動力。高校英語教學(xué)不是簡單的英語灌輸，更應(yīng)該是社會文化知識的了解與分享。在語言學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對西方文化知識初步了解，以此作為英語學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在西方文化的學(xué)習(xí)中了解西方文化的理念精髓，在品味西方文化的過程中感受異域獨特的風(fēng)光，而這些都能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，比起簡單的說教與知識講解導(dǎo)入課堂更有吸引力。例如在學(xué)習(xí)感恩節(jié)的英語表達時，可以通過講解感恩節(jié)的來歷，展示感恩節(jié)的特色飲食等讓學(xué)生進入到英語專題學(xué)習(xí)的氛圍中，教師輔助以對應(yīng)的感恩節(jié)活動，讓學(xué)生在文化背景的學(xué)習(xí)中增強對知識點學(xué)習(xí)的興趣，從而更快地融入到英語專題學(xué)習(xí)中。這種多元豐富的課堂導(dǎo)入也降低了部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

二、做好文化背景的解讀與關(guān)注，豐富學(xué)生的課外知識積累

文化背景作為語言的特定載體，其不僅僅是語言學(xué)習(xí)的輔助工具，更能開拓高校學(xué)生的視野，從而增強其課外知識的積累。文化背景涉及面廣，既有地理位置，也有社會人文及歷史變遷，既有當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣與生活習(xí)俗，也有西方國家的國家體制與歷史淵源，是綜合經(jīng)濟、政治、文化等多個層面的綜合體。通過學(xué)習(xí)文化背景，學(xué)生完成了課外知識的積累，有助于英語學(xué)習(xí)自信心的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化背景知識的基礎(chǔ)上，可以感受到西方文明的優(yōu)秀成果，從而獲取積極的情感體驗，有助于正確價值導(dǎo)向的樹立。學(xué)生在文化背景的學(xué)習(xí)中，潛移默化地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升自己的課堂參與度。這對于高校英語教育的推動具有積極意義。

三、做好文化背景的解讀與關(guān)注，提高閱讀速度降低學(xué)習(xí)難度

高校英語教學(xué)的重點是學(xué)生對閱讀的把握與體會，文化背景對高校英語教育的促進作用可以借助對閱讀的指導(dǎo)發(fā)揮出來。一方面提升閱讀速度，另一方面降低閱讀難度。在高校英語閱讀理解教育過程中，需要視覺信息與非視覺信息的雙重輔助，前者主要是眼睛對文字符號的感知，后者則是閱讀過程中潛在的文化背景理解。在熟悉特定文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以依據(jù)知識積累提高閱讀速度，在固定時間內(nèi)完成更大量的閱讀任務(wù)。而英語文化背景的掌握也可以降低英語閱讀難度，當(dāng)閱讀單位越來越大，閱讀難度就越來越低。閱讀速度的提升與閱讀難度的降低都高校英語教育的深入開展。

四、做好文化背景的解讀與關(guān)注，提高實際英語表達與交流能力

不同的國家其文化背景具有明顯的差異。而文化背景的差異直接表現(xiàn)為生活習(xí)慣、日常習(xí)俗及社會文化的差異。當(dāng)文化背景不同的兩個人進行語言交流，必須對一些忌諱問題進行合理規(guī)避。而這種合理規(guī)避則需要盡可能地了解其他國家的文化背景，做好文化差異的分析與把握。例如在英語表達中，如果兩人見面，談?wù)摰脑掝}應(yīng)該是天氣，這與我國打招呼問好截然不同。再例如沒有做好西方文化背景的了解，忽視了中西方的文化表達差異，很容易談及年齡、收入等西方國家忌諱性的話題，引發(fā)不必要的誤會，甚至造成不必要的民族沖突。通過學(xué)習(xí)英語對應(yīng)的文化背景，可以避免不必要的尷尬，引導(dǎo)學(xué)生進行友好的文化交流與表達。而學(xué)生在交流與表達的過程中鍛煉自己，客觀上促進高校的英語教育開展實施。

五、結(jié)束語

高校英語教育作為高?；A(chǔ)語言教學(xué)科目之一，必須做好對特定文化背景的關(guān)注，只有基于文化背景差異把握的基礎(chǔ)上，才能掌握英語學(xué)習(xí)的技巧與策略，才能做好高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、英語文化知識的積累、英語閱讀難度的降低及英語表達忌諱問題的關(guān)注，從而提升自己的英語學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)我國高校英語教育的改革與推進。

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