周玲

摘要：高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，以就業(yè)為主要導(dǎo)向，這就說(shuō)明高職院校人才培養(yǎng)模式以滿足社會(huì)需求為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)崗位需要，設(shè)置具體的人才培養(yǎng)模式。在高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，可以做到及時(shí)就業(yè)，也要具備很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。高職教育的主要特點(diǎn)不以學(xué)科化系統(tǒng)知識(shí)的傳授為主要內(nèi)容，以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生質(zhì)量和市場(chǎng)的具體需求，學(xué)生和社會(huì)崗位的聯(lián)系要逐漸密切，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才，高職教育要想培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才，就要針對(duì)人才培養(yǎng)的具體模式進(jìn)行創(chuàng)新，其創(chuàng)新以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為主體，其創(chuàng)新目標(biāo)就是社會(huì)市場(chǎng)的具體需求，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的有效合作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0263-02

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，高職教育要做出改革，以就業(yè)為主要的導(dǎo)向，其具體的目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，對(duì)于教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革給予高度的重視，要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐培養(yǎng)，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，找到適合人才培養(yǎng)的正確模式，幫助畢業(yè)生得到單位的認(rèn)可，這也是高職院校急需解決的問(wèn)題。以企業(yè)對(duì)于人才的需求為基礎(chǔ)，和高職院校的辦學(xué)條件進(jìn)行有效的結(jié)合，突出高職教育的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將課程體系進(jìn)行有效的改革，以就業(yè)為主要的導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系。

一、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

1.高等職業(yè)教育教育對(duì)象的特點(diǎn)。教育的任務(wù)就是以人的智能結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，找到最合適的培養(yǎng)模式，將人的價(jià)值和潛能充分挖掘出來(lái)。職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象具有形象性和思維性，同本科院校相比較，這里的大學(xué)生層次相同，但是類型不同，其智力也沒(méi)有具體的劃分，主要也是智能的結(jié)構(gòu)類型不同。智能類型和智能結(jié)構(gòu)都不相同的人，對(duì)于知識(shí)的掌握能力也不同。如果一個(gè)人具有很強(qiáng)的形象思維能力，那么他們也會(huì)很快就獲得知識(shí)，但是他們對(duì)于陳述性的知識(shí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較排斥的。要對(duì)高職院校的學(xué)生的智能類型進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)人才的目標(biāo)特點(diǎn)。高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，在高職院校畢業(yè)的學(xué)生要懂法守法，要做到誠(chéng)實(shí)守信，具有敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，畢業(yè)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的，這樣他們才會(huì)更快地適應(yīng)工作崗位。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，要具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，其學(xué)習(xí)能力和溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也要給予一定的重視。因此，高職院校的學(xué)生既要具備良好的專業(yè)能力，其社會(huì)能力也要得到高度的重視，這樣的學(xué)生才會(huì)生存下來(lái)，并且可以很好地發(fā)展下去。

3.以就業(yè)為主導(dǎo)的特點(diǎn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育是國(guó)家工作現(xiàn)代化的推動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，發(fā)展自身的職業(yè)生涯，促進(jìn)自身全面完善地發(fā)展。高等職業(yè)教育的本質(zhì)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，遵守教育的規(guī)律，結(jié)合職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)性，就業(yè)是其導(dǎo)向，不以系統(tǒng)知識(shí)的傳授為目標(biāo)，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生要和市場(chǎng)的具體需求進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的主要問(wèn)題

1.辦學(xué)的結(jié)構(gòu)不夠合理。職業(yè)教育學(xué)校其布局結(jié)構(gòu)不夠合理，由于近年來(lái)我國(guó)高職院校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。這樣一來(lái)，在同一個(gè)省區(qū)當(dāng)中，同類的學(xué)校具有縣級(jí)和市級(jí)的劃分，還有公辦和民辦的劃分，同類的學(xué)校越來(lái)越多，但是初中和高中的人數(shù)卻逐漸減少，在職職工對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行更新，其主要目標(biāo)就是追求更高的學(xué)歷，但是并沒(méi)有接受職業(yè)培訓(xùn)，這就說(shuō)明高等職業(yè)院校的具體辦學(xué)結(jié)構(gòu)和布局不夠合理。

2.陷入節(jié)約教育資源的誤區(qū)。高職教育具有大眾化的特點(diǎn)，其主要的招生對(duì)象就是高考生和社會(huì)勞動(dòng)力，以就業(yè)為具體的導(dǎo)向，其招生活動(dòng)具有一定的針對(duì)性。當(dāng)今一些高職院校開(kāi)始實(shí)施擴(kuò)招政策，其辦學(xué)規(guī)模也隨之不斷增加，但是其生源素質(zhì)卻逐漸降低，在校生的數(shù)量越來(lái)越多，給人一種“報(bào)名就可以就讀”的錯(cuò)覺(jué)，其教育現(xiàn)象主要就是“大班化、放羊式”，為了節(jié)省教育資源，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和指導(dǎo)教師比較缺乏，看起來(lái)好像是節(jié)約教學(xué)資源，但是實(shí)際上卻浪費(fèi)了教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種危害。

3.職業(yè)教育和社會(huì)需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。高職教育在辦學(xué)體制和專業(yè)設(shè)置方面存在一些問(wèn)題，我國(guó)一些高職院校是由原來(lái)一些中專學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，高職學(xué)校為了具備一定的辦學(xué)特色，將一些原來(lái)的專業(yè)堅(jiān)持下來(lái)，但是和當(dāng)今社會(huì)實(shí)際的需求不符，沒(méi)有直面市場(chǎng)的需求來(lái)科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段只是延續(xù)傳統(tǒng)，導(dǎo)致高職院校的教育和當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探討

1.結(jié)合學(xué)校教育和社會(huì)職業(yè)需求。以行業(yè)人才的需要為基礎(chǔ)，設(shè)置具體的專業(yè)，讓學(xué)生可以享受到一個(gè)好的就業(yè)環(huán)境，這也是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的基本要求。高職院校進(jìn)行教育的主要載體就是專業(yè)，這也是學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系的主要橋梁，高職院校設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展程度，設(shè)置專業(yè)的主要目的就是為了滿足社會(huì)上各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求，使高職院校的專業(yè)設(shè)置有效地結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。專業(yè)設(shè)置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有密切的聯(lián)系，在培養(yǎng)人才的源頭方面，就開(kāi)始了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更加廣闊的就業(yè)空間，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，將高職院校的專業(yè)進(jìn)行靈活的設(shè)置和調(diào)整，使其成為高職院校辦學(xué)一大特點(diǎn)。高職院校要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，這樣才能有效地結(jié)合辦學(xué)的條件，具有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。

2.以社會(huì)市場(chǎng)為創(chuàng)新目標(biāo)。高等職業(yè)院校的教育前提就是社會(huì)市場(chǎng)，要緊跟市場(chǎng)的變化，以社會(huì)市場(chǎng)需求為具體的創(chuàng)新目標(biāo)，在培育人才的時(shí)候要具備一定的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要大量的人力資源，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)和人才市場(chǎng)的形成。要以市場(chǎng)的需求為主要的創(chuàng)新目標(biāo)，對(duì)于高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，靈活設(shè)置專業(yè)門類。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)技能型人才要符合社會(huì)市場(chǎng)的需求，設(shè)置出來(lái)的專業(yè)要滿足適銷對(duì)路的需求。高職院校培養(yǎng)人才的主要內(nèi)容就是進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，課程的開(kāi)發(fā)要接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，開(kāi)發(fā)課程要以職業(yè)能力為核心內(nèi)容，其主線就是專業(yè)技能的應(yīng)用能力。要打破學(xué)科之間的界限，突出課程的針對(duì)性和實(shí)用性，以準(zhǔn)確的產(chǎn)業(yè)信息為基礎(chǔ)，通過(guò)細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，創(chuàng)辦一些適應(yīng)市場(chǎng)的新專業(yè)。高職院校創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，其主要依據(jù)就是凸顯市場(chǎng)性的要求，確定資源結(jié)合的具體方式，滿足專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本要求。以社會(huì)市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，要建設(shè)以就業(yè)為主要導(dǎo)向的職業(yè)教育課程體系，其教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，具體的教學(xué)方法也要進(jìn)行改進(jìn)，豐富其辦學(xué)的具體模式，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，讓學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就可以就業(yè)。

3.堅(jiān)持校企合作的創(chuàng)新道路。職業(yè)教育的特色就決定了進(jìn)行校企合作和工學(xué)結(jié)合的道路，也符合高職教育的規(guī)律。近年來(lái)我國(guó)大多數(shù)高職院校教學(xué)開(kāi)始創(chuàng)辦工學(xué)結(jié)合和校企合作的方式，創(chuàng)新職業(yè)教育的具體模式。推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，要將學(xué)校的專業(yè)課程和具體的職業(yè)崗位進(jìn)行有效的結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際教學(xué)崗位，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)到的知識(shí)和技能徹底轉(zhuǎn)化為工作能力。對(duì)于崗位實(shí)習(xí)要給予高度的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于自身的技能和知識(shí)進(jìn)行充分的練習(xí)，可以逐漸滿足崗位的要求。高職院校的教學(xué)大綱和課程設(shè)置要進(jìn)行調(diào)整，對(duì)能力的培養(yǎng)不斷進(jìn)行強(qiáng)化，將現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

4.構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。要加大力度建設(shè)高職院校的師資隊(duì)伍，教師的理論知識(shí)要扎實(shí)，其教學(xué)技術(shù)要過(guò)關(guān)。當(dāng)今這個(gè)時(shí)期屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，無(wú)論是什么競(jìng)爭(zhēng)其本質(zhì)都是人才競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)高職院校，要開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，這樣才會(huì)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。高職院校要吸引高學(xué)歷的教師，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)要不斷得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力也要得到有效的提升，大力支持在校的教師攻讀碩士學(xué)位，甚至可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策。針對(duì)教師的培養(yǎng)和選拔，要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人的作用，將先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)來(lái)，提高教師團(tuán)隊(duì)的技能實(shí)踐能力，要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高職院校的管理工作。

5.為人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)訓(xùn)條件。為了培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要不斷得到完善，高職院?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，這樣的實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)一體化，在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)生，可以具備企業(yè)所需要的高素質(zhì)和高技能，這種應(yīng)用型的人才是企業(yè)最喜歡用的，這樣一來(lái)，學(xué)生一畢業(yè)就可以直接就業(yè)，為此奠定了良好的基礎(chǔ)。高職院校的實(shí)訓(xùn)課，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不能過(guò)多，要為學(xué)生配備包含實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力的專業(yè)考試，幫助學(xué)生掌握實(shí)際的技術(shù)，使講練有效結(jié)合，將教學(xué)的責(zé)任進(jìn)行明確。而具體教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)企業(yè)能力的具體要求，采用能力模塊考核的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)以上綜合的論述，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討，通過(guò)校企合作和工學(xué)結(jié)合的方式，使高等職業(yè)教育具備自身的專業(yè)特色，可以為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多高技能人才，發(fā)揮出高職院校自身的教育功能，希望可以起到積極的借鑒意義。

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