齊涵

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園教育呈現(xiàn)出重學(xué)習(xí)，輕游戲的現(xiàn)象，這樣將會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)查與研究可以看出，游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，游戲常常放在邊緣地帶，這樣會(huì)限制幼兒的學(xué)習(xí)?；诖吮疚尼槍?duì)幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0005-01

一、前言

在幼兒教育中，游戲是最基本的教學(xué)活動(dòng)。因此要求教師要將游戲機(jī)制引入到教學(xué)活動(dòng)中去，不僅要實(shí)現(xiàn)將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單的融合，更重要的是做好游戲與學(xué)習(xí)上的聯(lián)合，這樣才能真正將游戲與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將游戲納入到教學(xué)活動(dòng)中去，突出幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

二、在幼兒園教育中游戲化教學(xué)存在的問題

（一）游戲因素不足

在幼兒學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響，要想更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，必須要有與之相互作用的環(huán)境，所以環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要途徑之一。教學(xué)游戲主要要求幼兒教師要以游戲的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，并讓幼兒可以在游戲中享受學(xué)習(xí)。但是通過相關(guān)調(diào)查顯示，在很多幼兒園中，并沒有為幼兒提供出有效的游戲時(shí)間與游戲空間，而這也成為了影響教學(xué)游戲的重要因素之一。

（二）游戲理念不足

首先是教師的教學(xué)理念存在不足，在傳統(tǒng)幼兒園教育中，教師往往會(huì)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師就占據(jù)著引導(dǎo)的位置。教師在課堂中所有的行為都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)而變化的。但是在這種教學(xué)模式下，教師過于讓幼兒掌握更多的知識(shí)與技能。其次是教師主要教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受。由于教師自身沒有認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，這樣在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，也就不能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲了[1]。

（三）形式化嚴(yán)重

目前大多數(shù)的幼兒園中，所采取的游戲化教學(xué)都出現(xiàn)了嚴(yán)重形式化的狀況。就是教師雖然在課上設(shè)計(jì)出了一些小游戲，但是這些游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間并沒有過多的聯(lián)系。其次是教師在教學(xué)中，也沒有認(rèn)識(shí)到游戲情境的重要性，這樣也就造成教師過于考慮到游戲的之間的連貫性，而對(duì)游戲所產(chǎn)生的實(shí)際作用卻并沒有充分地考慮，使幼兒所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不大[2]。

三、在幼兒園教育中提高游戲化教學(xué)效果的措施

在幼兒教育中，采用游戲化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，同時(shí)也是幼兒教育人員針對(duì)幼兒在這一階段中心力的特點(diǎn)所進(jìn)行的探索。所以，在幼兒園教育中采用游戲化教學(xué)不僅滿足了幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)，更是站在幼兒對(duì)游戲渴望的角度上出發(fā)。在幼兒園教育中采用游戲化教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)，促使幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（一）創(chuàng)建出適宜的教學(xué)環(huán)境

為了滿足幼兒園游戲化教學(xué)的需求，要求幼兒教師積極創(chuàng)建出有效的游戲因素來充實(shí)游戲環(huán)境，這樣才能為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在幼兒教育中采用此種教學(xué)方法，幼兒教師就要保證游戲環(huán)節(jié)中幼兒的安全，避免幼兒在游戲中受到傷害。其次要求幼兒教師在創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境的過程中，結(jié)合好幼兒的實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，同時(shí)還要保證游戲的教育價(jià)值與意義，并堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為主。幼兒教師只有保證幼兒處于游戲因素十足與安全的環(huán)境中，才能促使幼兒更好的參與到游戲中去，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的潛能與熱情。同時(shí)還有助于幼兒的身心發(fā)展[3]。

（二）整合游戲資源

為了避免游戲資源被隱藏與出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，要求幼兒教師要積極采取有效的措施來整合游戲資源，以此來促進(jìn)游戲化教學(xué)的發(fā)展。其次是要求幼兒教師要具備一定的觀察力與敏感性，篩選好各類教學(xué)資源，并發(fā)現(xiàn)其中的不足，保證游戲化教學(xué)的最優(yōu)化。最后要求幼兒教師充分探尋出游戲中可被利用的資源，并將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓幼兒可以在玩中學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)幼兒的自主探究精神

對(duì)于幼兒教師來說，可以在游戲教學(xué)中掌握幼兒的喜好以及個(gè)性特點(diǎn)等。因此在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主探究精神。其次，幼兒教師要注重引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲中敢于嘗試，以此來突顯出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。想要真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，那么就要求幼兒教師必須時(shí)刻關(guān)注幼兒，及時(shí)幫助幼兒解決在游戲中遇到的問題，同時(shí)還要不斷提高幼兒的自主探究能力以及思維判斷能力。如：在幼兒學(xué)習(xí)《小兔和狼》的過程中，幼兒教師可以融入歌曲等來豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)幼兒的記憶力。同時(shí)向幼兒展示出小兔子的形象，激發(fā)幼兒的參與熱情，在利用動(dòng)畫演示大灰狼出現(xiàn)以后，可以更好的活躍課堂的氛圍，幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想在幼兒園教育中采用游戲化教學(xué)方式，要求幼兒教師要樹立起游戲化教學(xué)的理念，提高自身的專業(yè)技能以此來對(duì)幼兒更好的進(jìn)行游戲化教學(xué)。因此在實(shí)際中，幼兒教師可以利用課余的一些時(shí)間來增強(qiáng)自身對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的游戲化教學(xué)技能。其次對(duì)于幼兒園來水說，也要積極為幼兒教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)幼兒教師向上發(fā)展，以此來提高幼兒園的教育質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在幼兒園教育中采用游戲化教學(xué)是具有實(shí)際意義，因此必須要不斷發(fā)展游戲化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（作者單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]何瑾怡.寓教于游，舞彩紛呈——游戲化策略在幼兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（06）：89-90.

[2]蔣彩霞.寓教于游，玩出精彩——游戲化策略在幼兒科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（03）：98-99.

[3]錢向艷.“玩”起來，讓小班繪畫活動(dòng)更精彩——通過游戲提高小班幼兒繪畫興趣的策略[J].東方教育，2015，（02）：196-199.

[4]朱繼文.余輝.縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合策略的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（18）：9-10.