陳國(guó)鵬

【摘 要】高中物理與初中物理側(cè)重點(diǎn)不同，它較初中物理有了一個(gè)質(zhì)的飛越，初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，大多問(wèn)題都可以有直接經(jīng)驗(yàn)，重在定性分析，定量計(jì)算，側(cè)重學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；而高中物理較初中物理來(lái)說(shuō)形成的是一個(gè)知識(shí)體系，它甚至遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，物理思維明顯，需要學(xué)生理解，注重定量分析，其更側(cè)重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。初中物理與高中物理之間有一道不可逾越的障礙，如何跨越障礙，讓高中生學(xué)好高中物理，每一名高中物理教師都在實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同時(shí)，讓高中學(xué)生學(xué)好物理也是每一名高中物理教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中 學(xué)生 物理

學(xué)生從初中升入高中，發(fā)現(xiàn)在物理的學(xué)習(xí)中存在這樣或者那樣的困難，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)及其不適應(yīng)，學(xué)生覺(jué)得在初中物理課上能夠聽懂，也都?jí)蜃约邯?dú)立完成課后題，有什么問(wèn)題自己看書或者看視頻都能夠自己去解決，也基本不需要老師的幫助，成績(jī)還挺高，學(xué)生與學(xué)生之間差異也比較小，但是，當(dāng)他們走入高中物理的學(xué)習(xí)，另一番景象出現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)，課堂上聽的一知半解，課后習(xí)題也不會(huì)做的很順利，遇到這樣或者那樣問(wèn)題也不知如何去解決，與學(xué)生討論還是不夠完全理解，問(wèn)老師還是不好意思，成績(jī)?cè)僖膊幌癯踔心菢痈吡耍敲?，如何去幫助高中孩子們解決困惑，讓他們學(xué)好高中物理，我想應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)情趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此，高中物理教師在上課時(shí)一定不要講高中物理多么多么難學(xué)，希望學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，這樣不但給高中生帶來(lái)心理上學(xué)習(xí)物理的壓力，更讓他們覺(jué)得一提到物理，學(xué)生就想到非常難，難得東西學(xué)生都不樂(lè)意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭惡物理的思想。高中教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生周圍事物有關(guān)的情境作為導(dǎo)入，把本課的任務(wù)難度降低，讓學(xué)生感受到他們?nèi)菀桌斫?，容易掌握，運(yùn)用實(shí)例激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)物理、探究物理，他們帶著強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)開始學(xué)習(xí)物理。

二、課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理所研究的問(wèn)題是相對(duì)獨(dú)立的，可能學(xué)生不通過(guò)預(yù)習(xí)就可以學(xué)的很好，但是到了高中物理的學(xué)習(xí)就不再像初中物理學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單了，高中物理知識(shí)都是前后相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，課前預(yù)習(xí)工作對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，可以提前看看書，看看有哪些知識(shí)是以前學(xué)過(guò)的，能不能把舊的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生一旦課前對(duì)老師要講的新的物理知識(shí)加以了預(yù)習(xí)、了解，課上學(xué)生就能找到自己聽課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于課前預(yù)習(xí)過(guò)程不知道的點(diǎn)聽老師的講解，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。通過(guò)學(xué)生每節(jié)課去預(yù)習(xí)，學(xué)生也從物理預(yù)習(xí)中業(yè)加強(qiáng)了對(duì)其他科目的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)思考，培養(yǎng)思維能力

物理學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，它既需要記憶，又需要抽象的邏輯思維能力。抽象邏輯思維能力不是天生就有了，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)生到了高中，邏輯思維能力應(yīng)該是占主導(dǎo)了，物理學(xué)科作為分析、判斷、歸納與總結(jié)的融合在學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可磨滅的作用，通過(guò)高中物理的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的邏輯思維能力。高中物理教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題要先能夠去分析，不能拿來(lái)公式就套用，重視學(xué)生整體的思維過(guò)程的培養(yǎng)，通過(guò)思考最終總結(jié)結(jié)論。

四、重視探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不能做外行，只看熱鬧不懂門道，物理實(shí)驗(yàn)成為了鍛煉學(xué)生探究能力、分析能力的載體，學(xué)生通過(guò)自己親手去做一些實(shí)驗(yàn)，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也從做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與了學(xué)習(xí)，獲得了體驗(yàn)，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)等等各方面的能力。因此，在高中物理課中高中物理教師要充分重視探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中自主的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

五、重視交流，培養(yǎng)合作能力

在高中學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是必不可少的，與老師的交流，與同學(xué)的合作，與外界的交流等都能稱得上是合作，比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑老師、超越老師；和同學(xué)一起分享討論、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；利用一些資料像參考書、網(wǎng)絡(luò)等資源來(lái)學(xué)習(xí)等都是提高學(xué)生合作能力的途徑；通過(guò)合作，學(xué)生的難題得以解決，也拉近了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系，這也是提高高中物理學(xué)習(xí)效果的一種辦法。

六、不怕犯錯(cuò)，樹立信心

高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是必不可少的，只有學(xué)生能夠正確對(duì)待自己的問(wèn)題，將錯(cuò)誤及時(shí)糾正、改進(jìn)，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，從錯(cuò)誤中不斷加強(qiáng)對(duì)自己的反思，學(xué)生就能在錯(cuò)誤中不斷的提高，所以犯錯(cuò)不可怕，教師一定要幫助學(xué)生樹立起信心，讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)、提高。

綜上，以上是我在高中物理教學(xué)階段的總結(jié)，希望通過(guò)本文可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)好物理，為學(xué)生的全面發(fā)展起到有效的作用。

參考文獻(xiàn)

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