張靜

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)理論是一種現(xiàn)代教育思想，它摒棄了以往“被動學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的弊端，以幼兒為中心，著眼于幼兒的主動發(fā)展，促進每個幼兒自覺主動地參與學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)性的教育理論。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強調(diào)的是機械的模仿及強調(diào)知識的接受與技能的掌握，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性被冷落。那么，教師應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知活動中的主體性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、激發(fā)興趣，讓幼兒在豐富多采的活動中體驗到美術(shù)活動的樂趣

1.幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但是沒有能力去表現(xiàn)，所以他們會不愿意去畫畫，這時我們需要的就是幫助幼兒喚起表現(xiàn)物體清晰的意象，從而慢慢激發(fā)幼兒想畫的欲望。

2.幼兒年齡小，他們正處在涂鴉期和象征期之間。他們的表現(xiàn)動機以及信心等方面都顯得十分脆弱，一不小心就會澆滅幼兒對美術(shù)的興趣。只有針對他們的好奇心理和求知欲望加以引導(dǎo)啟發(fā)，才能培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。

二、豐富操作材料，采用豐富多彩的美術(shù)教學(xué)形式和提供多種多樣的美術(shù)材料

1.在藝術(shù)教育中，發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒大膽、富有個性的表達(dá)，是《綱要》中明確指出的。為了不使幼兒將美術(shù)活動看成是一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)，在平時的美術(shù)教學(xué)活動中，我經(jīng)常采用富有情趣的活動形式，讓幼兒產(chǎn)生主動運用各種美術(shù)形式來表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的強烈愿望，使其能主動參與到教學(xué)活動中來。

2.幼兒園開展美術(shù)活動，大多是以蠟筆畫、水彩筆畫、手工為主。在教學(xué)中有一種現(xiàn)象引起我的注意。小班幼兒，你讓它畫小蝌蚪，有許多幼兒束手無策或隨意亂涂一通，但是，你讓他們用手指點畫或用棉簽畫時，幼兒都很樂于參與，而且作品完成的效果也比較好。那是由于小班幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久。所以我們只有為幼兒提供了豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料時，幼兒才會被材料所吸引，主動地操作材料，從而使幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，既能讓他們輕松獲得成功，又能使畫面產(chǎn)生很好的效果，美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、注重創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)活動環(huán)境、創(chuàng)設(shè)游戲情景，調(diào)動幼兒主動參與的積極性

1.游戲是幼兒最喜歡的活動。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境把教室布置得漂亮，富有童趣，給幼兒營造一個美的氛圍。在教室周圍糊上一層白紙，并在紙上貼上幾個色彩、形狀各異的花草動物，造成一個對幼兒具有感染力的藝術(shù)環(huán)境。在美術(shù)角中為幼兒提供彩色蠟筆、水彩筆、印章工具，利用來園區(qū)角活動讓幼兒自由地在墻上涂畫。在這樣的游戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力都得到了有效的培養(yǎng)，讓孩子始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣了?；顒有问礁挥谇槿?，這樣的活動自然會激發(fā)幼兒對繪畫活動的主動性和積極性。

2.在教學(xué)活動中，選材一定要貼近幼兒的生活，生動有趣，幼兒對其感興趣的。根據(jù)自己的經(jīng)驗所得，幼兒簡筆繪畫、編兒歌，這種形式的操作性、趣味性比較強。幼兒邊念兒歌邊畫畫，不僅提高幼兒的繪畫能力，對幼兒的語言表達(dá)能力也有一定的作用。這種語言與繪畫相結(jié)合的活動，使幼兒處在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。收到了較好的效果，在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到墻上去，激發(fā)他們對深圳美術(shù)繪畫的興趣。

四、充分肯定每個幼兒美術(shù)的作品，增強幼兒的自信心，讓幼兒體驗成功與快樂

在美術(shù)活動中，我們要把工作的重點放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。

由此可見，教師在美術(shù)活動中要全面地用孩子的眼光來評價每個幼兒的作品，讓每個孩子都覺得自己是很棒的，而不是一味的指責(zé)孩子這里畫得不好，那兒畫得太難看，使幼兒因過多的負(fù)面評價、過多的挫折和失敗而對深圳美術(shù)活動失去興趣，懷疑自己的能力，從而產(chǎn)生自卑的心理，使自信心受挫，出現(xiàn)：我不會、我不想、我不要的消極心理。而正確的做法是要通過多種方式方法來激發(fā)幼兒的情感體驗，讓孩子愛畫愛做，對美術(shù)活動興趣濃厚。

總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。