耿志娟

摘要：探討了定量化教學(xué)思想的基本概念，重點(diǎn)分析了這種教學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)過程中的作用和意義，提出了一系列合理化的教改建議和措施，實(shí)現(xiàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 定量化 作用

一、引言

化學(xué)在高中階段的教學(xué)中是與實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一，在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，絕大多數(shù)都是揭示生活自然現(xiàn)象的化學(xué)原理，對(duì)于好奇心較強(qiáng)的高中生來說，這些知識(shí)可以有效的滿足他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。隨著新的一輪課程改革深入推進(jìn)，新教法的研究工作需要有科學(xué)合理的教學(xué)理論作為支撐，定量化的教學(xué)理念是近年來新進(jìn)提出的教學(xué)思想，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)有著十分重要的指導(dǎo)意義和作用。

二、相關(guān)概念

所謂定量化教學(xué)思想，就是將高中化學(xué)中那些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，進(jìn)行一種定量的分析，這樣可以將知識(shí)講解的更加清楚透徹。換句話說，定量化的教學(xué)理念就是培養(yǎng)高中生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想來應(yīng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。高中化學(xué)是理科的重要組成部分，而數(shù)學(xué)思想是理科學(xué)生所必須具備的一種理念，例如，高中化學(xué)中存在大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)中就含有很多數(shù)據(jù)分析，這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也是現(xiàn)代化學(xué)的基礎(chǔ)。再如，一系列的化學(xué)問題可以使用化學(xué)方程式進(jìn)行解釋，這種反應(yīng)式中存在著各種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)的量的一種變化，這就是一種定量分析思想在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的典型應(yīng)用。同時(shí)，這種定量化的分析可以使得高中生更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待問題的科學(xué)、客觀的學(xué)習(xí)思想，為今后他們進(jìn)入高等教育階段進(jìn)行具體的某一理工科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、定量化思想在高中化學(xué)教學(xué)中的作用和意義

這種定量化的教學(xué)思想，可以有效提升現(xiàn)代高中生的整體素養(yǎng)，是符合素質(zhì)教育的整體要求，也是提升高中生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的有效措施和手段。從科技的發(fā)展來看，任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有這些的思想才能進(jìn)一步研究出解決當(dāng)前問題的措施和方法。只是停留在感性認(rèn)識(shí)，沒有定量化的研究，任何一項(xiàng)技術(shù)都不會(huì)有突破性的發(fā)展，最為簡(jiǎn)單的就是火藥的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的古人沒有通過大量的實(shí)驗(yàn)得出硫磺、硝石、木炭三種的配比，火藥是不可能被發(fā)現(xiàn)出來的。因此，現(xiàn)代科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性使得我們?cè)谶M(jìn)行高中的物理化的教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和思想，而這種定量化的分析應(yīng)用到高中化學(xué)之中也就是這種教學(xué)理念的具體表現(xiàn)。

同時(shí)，定量化的教學(xué)理念也是抵御學(xué)術(shù)腐敗的有效措施，讓學(xué)生從小培養(yǎng)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念，當(dāng)他們走向工作崗位之后，需要實(shí)現(xiàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，只有數(shù)據(jù)才能說明問題，沒有數(shù)據(jù)的支撐妄下的結(jié)論都是靠不住，只是一種空想，如果將這種空想直接變成一種結(jié)論，這一過程也就出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假，定量化的思想可以從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉枷?，沒有數(shù)據(jù)支持的理論只能是一種空想，而不能成為學(xué)者手中的結(jié)論。

四、具體教改措施

（一）改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備

實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)定量化研究的基礎(chǔ)和前提。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否符合化學(xué)教材的要求是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器是否完善的依據(jù)。人教版新版教材對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求不斷提高，需要學(xué)生親手開展的實(shí)驗(yàn)就有很多，例如食鹽的提純實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生定量化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和支撐，只有從實(shí)踐中得出的結(jié)論才是現(xiàn)代化學(xué)數(shù)據(jù)化、定量化研究的前提。而現(xiàn)實(shí)情況就是現(xiàn)在很多高中一般性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都已經(jīng)具備，例如：試管、燒杯、天平等都在不斷完善之中，只是在一些特殊的實(shí)驗(yàn)中還缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。這些的設(shè)備主要集中在教師的演示實(shí)驗(yàn)之中，例如分子結(jié)構(gòu)的測(cè)定需要有光譜儀等設(shè)備，這些都是一些學(xué)?？赡軙簳r(shí)沒有的，學(xué)校需要積極加以解決，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的現(xiàn)狀。

（二）教師的教學(xué)理念需要及時(shí)更新，適應(yīng)定量化教學(xué)的需要

教師是教育的主要引導(dǎo)者，化學(xué)老師在課堂上的一言一行都可能直接影響學(xué)生的定量化學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)教師的教學(xué)的定量化思想，將他們的教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，一步一步的推導(dǎo)，最終得到相關(guān)的結(jié)論和概念，更加具有說服力，學(xué)生不僅從中學(xué)習(xí)的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也對(duì)相關(guān)的結(jié)論有了一個(gè)更加深度的理解。

（三）現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用，化學(xué)定量化教學(xué)的趣味性增強(qiáng)

現(xiàn)在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的提升改造，對(duì)高中化學(xué)定量化教學(xué)具有一定的積極作用。這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的更新，例如多媒體課件，微課程，電子書包等等，這些教學(xué)手段可以使得高中化學(xué)定量化教學(xué)更加形象、具體、生動(dòng)。由于高中生在這個(gè)年齡階段比較喜歡這些網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品，在化學(xué)的教學(xué)過程中，可以有效引入這些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥無味的化學(xué)元素表，反應(yīng)式等變得更加具有趣味性，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與教學(xué)意識(shí)不斷提高。

五、結(jié)語

高中化學(xué)具有抽象化、復(fù)雜化的特征，在教學(xué)過程中，需要注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的提升和完善，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，教師的輔助作用，真正實(shí)現(xiàn)新課改條件下，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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