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      淺談中職學(xué)校的教師如何服務(wù)于學(xué)生

      2016-05-30 23:52:40李麗
      科技與企業(yè) 2016年3期
      關(guān)鍵詞:中職教師未來服務(wù)

      【摘要】中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立全心全意服務(wù)于學(xué)生的思想。教師應(yīng)幫助學(xué)生解決學(xué)生的實(shí)際問題。教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析,挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力;教師要服務(wù)于學(xué)生的生活,通過開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的生活熱情;教師要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),通過對(duì)學(xué)生生成環(huán)境和家庭背景的了解,為學(xué)生的未來奠基。

      【關(guān)鍵詞】中職教師;服務(wù);學(xué)生;學(xué)習(xí)潛力;生活熱情;未來

      從古至今,人們一提起“教師”都是感覺是高高在上、嚴(yán)肅、說一不二、學(xué)生必須要聽他的……這樣的感覺,想到的就是打手板、罰站、訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)……這樣的可怕經(jīng)歷。說白了,就是在傳統(tǒng)教育中,教師是被服務(wù)的,被學(xué)生、被學(xué)校服務(wù),但在現(xiàn)代的教育下,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,變被人服務(wù)為“為人服務(wù)”,要“全心全意的為學(xué)生服務(wù)”。這樣才能感覺到教學(xué)的快樂,才能體會(huì)到事業(yè)的成功。所以我們不僅要把教師當(dāng)做一份職業(yè),更要做為事業(yè),必須要具備極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。

      其實(shí)我們做為教師最難調(diào)整的就是自己的心態(tài),我們并不缺少服務(wù)的技巧和方法。怎樣才能調(diào)整心態(tài)呢。具體的做法,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

      一、轉(zhuǎn)變思想,調(diào)整心態(tài)。

      著名的教育學(xué)家陶行知說過:“行是知之始,知是行之成?!彼枷霙Q定你的行動(dòng)是否成功。在中職學(xué)校中,現(xiàn)階段存在的現(xiàn)象是:由于中職生生源的原因,學(xué)生在入學(xué)前就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣,有的學(xué)生因?yàn)橹锌嫉氖Ю员?,自暴自棄,破罐子破摔,不服從學(xué)校的管理,遲到、早退、甚至于曠課;有的學(xué)生因?yàn)樾W(xué)、初中教育的缺失,逆反心理較強(qiáng),打架、斗毆都是家常便飯,對(duì)于學(xué)校和班主任老師的說教產(chǎn)生抵觸情緒;有的學(xué)生家庭教育缺失,有自閉傾向,不與人溝通,沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界等等。總之,就是厭學(xué)是中職學(xué)校的學(xué)生普通存在的現(xiàn)象。在這種情況下,教師往往得從學(xué)生的思想本質(zhì)入手,找到具體學(xué)生的具體問題,才能解決上述的各種問題。

      教師首先要轉(zhuǎn)變思想,教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,樹立適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)理念。教師要學(xué)習(xí)教育法規(guī),要有法律觀念,能明辨違法違規(guī)行為,要尊重學(xué)生的權(quán)利,不得變相體罰學(xué)生,應(yīng)平等待生。教師要掌握先進(jìn)的學(xué)生管理方法,要改變傳統(tǒng)的思想,應(yīng)走入學(xué)生中間,主動(dòng)與學(xué)生溝通,談話,掌握學(xué)生的心理變化,為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問題。這樣學(xué)生才能信任你,才能支持你的工作。

      二、改變方法,挖掘潛力。

      教師要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為重的思想,不僅要注重優(yōu)等生的培養(yǎng),更要發(fā)掘差學(xué)困生的潛力,替他們想到解決問題的方法,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并要以此為助力,為他們今后的社會(huì)職業(yè)鋪路。我曾經(jīng)碰到這樣的學(xué)生:某生,在上計(jì)算機(jī)課時(shí)睡覺,不睡覺時(shí)就講話,提醒了幾次都不管用,于是通過課后的談話知道了,他上任何課都是這個(gè)樣子的,老師管了幾次他都這樣,估計(jì)是屬于被老師放棄了的學(xué)生了。他也已經(jīng)習(xí)慣成自然了,你去管他,他還覺得你怎么那么討厭。為了此事,我用他能接受的語言跟他談過了幾次,我覺得他好像能接受了,再上課的時(shí)候,我就格外關(guān)注他,他每每做出了好的作品,我就鼓勵(lì)他,并給全體學(xué)生做展示。一點(diǎn)點(diǎn)的,他上課變了,先是不睡了,再就能做作業(yè)了,再上課主動(dòng)提出問題了,真是變自信了。所以我很是自豪,這比我自己做出好作品都高興。學(xué)生在我的課堂上建立了自信,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,有了學(xué)習(xí)的興趣。更加堅(jiān)定了我去挖掘他們身上潛力的決心。

      怎樣才能算是一個(gè)幸福的人,別人需要你,你就很幸福;反之,你就很孤獨(dú)。教師要幸福就要成為別人需要的人,學(xué)生需要你的轉(zhuǎn)變,學(xué)生需要你的發(fā)現(xiàn)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,變被動(dòng)為主動(dòng),變填鴨式教育為啟發(fā)式教學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng);教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們的探究精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者,服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

      三、服務(wù)學(xué)生,激發(fā)熱情。

      學(xué)生的事,事事無小事。教師不僅要教授知識(shí),更要做學(xué)生生活上的貼心人。中職學(xué)生十六、七歲,他們的生活自理能力和獨(dú)立能力普遍較差,中職的學(xué)生大部分都住校,遠(yuǎn)離父母,不僅在生活上還是心理上都需要有人關(guān)心愛護(hù)。我的一個(gè)學(xué)生,入學(xué)不到二個(gè)月,一段時(shí)間來,總是沉默寡言,悶悶不樂。有一天突然來找我,說要請(qǐng)假回家,開始,我不了解情況,就讓她的家長(zhǎng)跟我聯(lián)系,跟我請(qǐng)假,孩子扭扭捏捏總是推托,我就跟她認(rèn)真談了談,才了解到,她的父母要離婚,她想回家做父母的思想工作,不想讓他們離婚。了解情況后,我馬上與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,做了家長(zhǎng)的工作,又安排家長(zhǎng)把孩子接回家。孩子回來后,因?yàn)榻鉀Q了心里的事,又變成了活潑上進(jìn)的學(xué)生,又有了學(xué)習(xí)的激情。對(duì)我也是非常親近。

      四、服務(wù)成長(zhǎng),奠基未來。

      中職教師不僅要教書育人,還要為學(xué)生的未來服務(wù)。要考慮到現(xiàn)在社會(huì)需要的是復(fù)合型人才,不僅要學(xué)好技能還要有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神,吃苦耐勞精神等等,所以教師要廣泛聯(lián)系社會(huì),讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐,以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作及溝通能力。教師要在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí),加強(qiáng)職業(yè)教育,做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,要教育學(xué)生不要依賴于學(xué)校,要自我創(chuàng)業(yè),要腳踏實(shí)地,不要好高騖遠(yuǎn),要自尊自愛,不要做犯法的事情。為學(xué)生將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      總之,中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立全心全意服務(wù)于學(xué)生的思想,將服務(wù)意識(shí)貫徹到教育教學(xué)的方方面面,才能愛崗敬業(yè)。才能以“十年樹木,百年樹人”為樂,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)中職教育的質(zhì)的飛躍。

      參考文獻(xiàn)

      [1]《新課程與學(xué)生發(fā)展》教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編寫.

      [2]《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編寫.

      [3]方先培,楊長(zhǎng)印,韓永穩(wěn).《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》[M].華齡出版社,2005:1-150.

      作者簡(jiǎn)介

      李麗,(1972年2月),女,遼寧省大連市大連商業(yè)學(xué)校教師,高級(jí)講師,研究生學(xué)歷,主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及班主任工作.

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