李維平

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0109—01

新課標(biāo)已經(jīng)被所有教師和關(guān)注教育的人們所熟悉，并提出一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師是新課標(biāo)的首要實(shí)踐者，必須首當(dāng)其沖。只有教師優(yōu)先發(fā)展，才能夠推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。一個(gè)好的初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)化，秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而更好地傳授英語(yǔ)知識(shí)。

一、聽(tīng)力教學(xué)互動(dòng)

《新目標(biāo)》每個(gè)單元的section a的lb，2a，2b section b的2a，2b都會(huì)有相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練，這些聽(tīng)力題目標(biāo)新立異，取材地道，英語(yǔ)腔調(diào)純正，而且內(nèi)容也比較貼近學(xué)生的生活，容易吸引學(xué)生；但有的聽(tīng)力題目較難，這時(shí)教師就要善于針對(duì)不同難度的材料，聯(lián)系自己班級(jí)的學(xué)生做出靈活的應(yīng)變處理。教師在放聽(tīng)力題目前要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣度和熱情度，并以此為開(kāi)端導(dǎo)入和聽(tīng)力相關(guān)的信息。比如導(dǎo)入包括生詞在內(nèi)的必要信息或者是背景知識(shí)，為接下來(lái)的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備和鋪墊。在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，對(duì)于一些難度較大的題材，教師可以先自己設(shè)計(jì)出不同層次的聽(tīng)力題目來(lái)給學(xué)生做練習(xí)，由易到難，一步一步來(lái)。在學(xué)生完成聽(tīng)力之后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善處理，并將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，再?gòu)?fù)述聽(tīng)力的內(nèi)容，由信息的引進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌囊?，做出學(xué)以致用，聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的方案。

二、利用實(shí)物或圖畫(huà)引導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)

例如，教師在教授fruit的單詞和What would you like？這個(gè)句型時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好蘋(píng)果、梨、香蕉、葡萄等水果裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，再讓另外一個(gè)同學(xué)先問(wèn)他：What would you like？他可以回答為：I'd like apples/bananas.然后，把這個(gè)同學(xué)的眼睛蒙著，讓他從小紙箱里面拿出一種水果，其他同學(xué)可以問(wèn)：What's this？學(xué)生就可以嘗試猜測(cè)回答：It's a….如果說(shuō)錯(cuò)了則接著再猜，如果猜中了就把水果獎(jiǎng)勵(lì)給他，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況來(lái)合理分配時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們也樂(lè)于參與其中。

1.充分合理表?yè)P(yáng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要記住表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是最有效的，不管對(duì)象是誰(shuí)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是一種外向的推動(dòng)力，而批評(píng)則是一種阻力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，深入了解學(xué)生心理，恰當(dāng)運(yùn)用多樣化激勵(lì)教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和振奮的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，使學(xué)生由不動(dòng)到動(dòng)，由微動(dòng)到速動(dòng)，從而達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。如果教師多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，可在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。

2.利用體態(tài)語(yǔ)互動(dòng)教授知識(shí)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)法What can you do？時(shí)，教師可以邊說(shuō)邊用體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)情景，運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。如，I can cook the meals and clean the bedroom. What about you？在學(xué)生基本掌握短語(yǔ)之后，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行邊說(shuō)邊聽(tīng)邊表演的互動(dòng)教學(xué)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)這種課堂互動(dòng)應(yīng)該是比較感興趣的，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)得快，掌握得也會(huì)快，課堂氛圍也會(huì)更好。

3.多渠道互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

要充分開(kāi)展第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，增加語(yǔ)言實(shí)踐總量。教師可以組織學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)周報(bào)、英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告和年級(jí)英語(yǔ)角，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、口語(yǔ)競(jìng)賽和演講競(jìng)賽等。鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電視節(jié)目，排練英語(yǔ)話劇等節(jié)目。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行以“英語(yǔ)文化建設(shè)的發(fā)展”為主題的英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，以介紹“世界文化”為突破口，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)世界英語(yǔ)，營(yíng)造雄厚濃郁的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀也是很有必要的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)很好的補(bǔ)充。要學(xué)好英語(yǔ)必須保證有足夠的詞匯量，那么就需要鼓勵(lì)學(xué)生多去校內(nèi)圖書(shū)館借閱書(shū)籍，積累詞匯量，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定豐富的基石。

由此可見(jiàn)，互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。將英語(yǔ)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)基地，是其主要目標(biāo)。要求教師放下架子，與學(xué)生平等相處。教師要尊重學(xué)生個(gè)性存在的不同，要全方位地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，準(zhǔn)確地理解和重點(diǎn)把握新課標(biāo)的核心教育理念基礎(chǔ)，加強(qiáng)自我素質(zhì)的提升，不斷完善自我，為良好的教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

編輯：趙玉梅