羅洪惠

摘 要 當(dāng)前大量的中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的就業(yè)崗位，是因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)和能力不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。只要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“校企合作”、共建合格的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建學(xué)校與用人單位順暢的信息溝通渠道，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生也定會(huì)成為深受企業(yè)歡迎的專精尖人才。

關(guān)鍵詞 中職 市場(chǎng)營(yíng)銷 人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0018-02

營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，許多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的營(yíng)銷專業(yè)人才，但是大量的中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的就業(yè)崗位。分析原因可知，在營(yíng)銷類人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)背景下，中職畢業(yè)生找不到合適的工作崗位不是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量過(guò)剩，而是他們的素質(zhì)和能力不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，導(dǎo)致社會(huì)需求巨大但大量的畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的尷尬局面。

一、找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，按需培養(yǎng)人才

市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)分類有以下幾種：市場(chǎng)營(yíng)銷理論人才、市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才、市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才。企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷理論性人才的需求很少，而對(duì)于營(yíng)銷實(shí)踐人才需求卻很大。由于中職教育是實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育和普通本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育有著明顯的區(qū)別，后者以培養(yǎng)營(yíng)銷理論人才、市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才為主，而中職則以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才為主即以培養(yǎng)推銷員、市場(chǎng)調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、售后服務(wù)職員等為主。所以，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，都要以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才和市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才所需要的能力和素質(zhì)為目標(biāo)。

二、改善師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍

師資水平的高低、師資結(jié)構(gòu)合理與否，決定了教育質(zhì)量的高低。為了實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)道路，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。為了促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)步，一方面，對(duì)于學(xué)校專職老師，學(xué)校應(yīng)采取多種措施定期對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，派教師到企業(yè)或更高層次的院校進(jìn)修，為他們提供機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，加大兼職教師的比例，這些兼職教師必須真實(shí)來(lái)自企業(yè)營(yíng)銷工作第一線，對(duì)于營(yíng)銷工作的流程和發(fā)展方向了如指掌，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

三、政府參與“校企合作”，共建合格的實(shí)訓(xùn)基地

目前“校企合作”步履維艱，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)利益的角度考量實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)問(wèn)題。單憑中職學(xué)校一廂情愿，“校企合作”難以實(shí)現(xiàn)，這需要政府、學(xué)校和企業(yè)三方面的共同努力。首先，政府發(fā)揮政策引導(dǎo)職能，對(duì)積極參加“校企合作”的企業(yè)給予稅收等政策優(yōu)惠。其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，針對(duì)企業(yè)需要按照崗位要求調(diào)整細(xì)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到即滿足企業(yè)的需要又能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。第三，企業(yè)要轉(zhuǎn)變思想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待“校企合作”。人力資源是企業(yè)最重要的資源，他的創(chuàng)造力比物力、財(cái)力的收益要大得多。企業(yè)參與“校企合作”，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合自己需求的人才遠(yuǎn)比招收畢業(yè)生再培訓(xùn)他們更加經(jīng)濟(jì)和實(shí)用。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

中職生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，老師一味的念講稿和依賴PPT會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)銷老師在教學(xué)方法上要摒棄滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極采用案例教學(xué)法、課堂討論、小組實(shí)踐等手段，做到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，隨著教學(xué)法研究的不斷深入，許多新的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，中職老師要不斷進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

五、結(jié)合行業(yè)特色，培養(yǎng)“專、精、尖”營(yíng)銷人才

許多中職學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展形成了本校的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展要依托這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成行業(yè)特色。單純的學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)看似可以勝任很多行業(yè)的營(yíng)銷工作，但是什么都能做意味著不專業(yè)、不夠“精”，意味著什么都做不好。學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。這樣的人才既有營(yíng)銷技能技巧，也具備產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)，正是企業(yè)所需的人才。

只要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“校企合作”、共建合格的實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)技能，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，構(gòu)建學(xué)校與用人單位順暢的信息溝通渠道，就會(huì)迎來(lái)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣闊的發(fā)展空間，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生也定會(huì)成為深受企業(yè)歡迎的專精尖人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥文.職業(yè)教育特點(diǎn)分析[J].職教論壇，2008，（10）：10-13.

[2]梁修慶.傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001，（12）：125-132.

[3] 黃宇，陳陽(yáng).中美市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式比較研究及啟示[C].湖南，2010：341-346.

（責(zé)任編輯 全 玲）