梁亞梅

所謂“簡(jiǎn)約”，《辭源》上的解釋就是“簡(jiǎn)易”“簡(jiǎn)單”。但我們這里的簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單的壓縮和簡(jiǎn)化，相反，它寓豐富于簡(jiǎn)單之中，是一種更深廣的豐富。一節(jié)課當(dāng)中小學(xué)精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)顯得既充實(shí)又簡(jiǎn)約。高效課堂是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取大量真正理解的有效知識(shí)。所以，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。

一、明確認(rèn)知主線，呈現(xiàn)清爽數(shù)學(xué)

就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，可以化解為三個(gè)問題：學(xué)什么——怎么學(xué)——為何學(xué)，三個(gè)問題也構(gòu)成數(shù)學(xué)課的認(rèn)知主線。若能抓住這三個(gè)問題，課堂教學(xué)內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。這就需要教師在備課時(shí)不能盲目，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)情都非常熟悉，才能游刃有余。以《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，這節(jié)課的核心內(nèi)容就是解決來自學(xué)生的三個(gè)問題：①學(xué)什么？（知識(shí)的切入點(diǎn)）；②怎樣學(xué)？（知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)）；③有何用？（知識(shí)的延伸點(diǎn)）俗話說：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，教師把握住了三個(gè)核心問題，“三點(diǎn)成一線”，課堂教學(xué)主要線索就相當(dāng)清爽了。因此，教師要適量安排教學(xué)內(nèi)容。在研究教材、了解學(xué)生的前提下，努力突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理順一節(jié)課的主要教學(xué)線索。

二、選材要“少而精”，體現(xiàn)核心內(nèi)容

“少”不是單純地減少教學(xué)的知識(shí)容量，而是依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的精簡(jiǎn)濃縮，選擇“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。只有首先從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上“瘦身”，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，才能保證數(shù)學(xué)課特有教育功能的發(fā)揮。如果把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成一個(gè)筐，什么東西都往里裝，結(jié)果只能使課堂因承載太多的額外任務(wù)而變味。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)成為大手筆的“寫意畫”，使數(shù)學(xué)教學(xué)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多教師把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)教復(fù)雜了，導(dǎo)致了新課程許多理念被膚淺化、庸俗化，學(xué)生很難對(duì)于數(shù)學(xué)有深刻而簡(jiǎn)約的體驗(yàn)。

三、敢于改變教材的“序”，精簡(jiǎn)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，應(yīng)圍繞一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，把最精華、最本質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教材的教學(xué)價(jià)值。教師必須從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和教材本身特點(diǎn)，獨(dú)特而深刻地解讀教材，敢于改變教材的“序”，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容。例如我在教學(xué)《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》時(shí)，教材安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)。在正式教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法之后，緊接著出現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，學(xué)生們很自然地就進(jìn)行了方法的遷移，再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，接著出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的減法，學(xué)生也是不費(fèi)力地就算出來了。

四、精選教學(xué)素材，要有典型性和延展性

很多名師憑借對(duì)較少素材的靈活變化和高效使用，創(chuàng)造出了生動(dòng)、精彩、充滿張力和活力的課堂。用材求“豐”，組材求“優(yōu)”，力戒隨意組拼素材，力求將材料組合起來形成一個(gè)有機(jī)的整體。譬如有的老師在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，將練習(xí)部分設(shè)計(jì)成大頭兒子逛“數(shù)學(xué)樂園”，首先把數(shù)學(xué)樂園分為四個(gè)地方：博物院、生物園、游戲廳、生活館（每一個(gè)地方都是與所取名字相關(guān)的還原問題）；其次老師用語言敘述了大頭兒子的行走路徑，向南走兩格到博物院，向西北走三格到生物園等等；接著老師再告訴學(xué)生大頭兒子最終到達(dá)的位置，反過來讓學(xué)生求出上述四個(gè)地方所在的位置；最后引導(dǎo)學(xué)生到這些地方去參觀，也就是進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這種組合式、結(jié)構(gòu)化的材料編排，既讓學(xué)生在輕松快樂活潑的氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂，保證了教學(xué)的連貫性和課堂的流暢性，又凸顯學(xué)習(xí)主題，還使得教學(xué)簡(jiǎn)捷明快，整體感強(qiáng)。

五、解決問題的方法簡(jiǎn)潔易學(xué)

要真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光、發(fā)展學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，關(guān)鍵是教師選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的教學(xué)方法，以最簡(jiǎn)潔的步驟達(dá)到最好的效果，“讓學(xué)生跳一跳就可以夠到”。在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)法”的時(shí)候，教師應(yīng)該擁有這個(gè)稚子的“策略”——簡(jiǎn)潔、易學(xué)。

六、簡(jiǎn)約教學(xué)行為，不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不講

實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心策略是“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。正是“三不講”使課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，把有限的教學(xué)時(shí)間與活動(dòng)指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”取得一定成效，實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的目標(biāo)。

總之，如果我們的數(shù)學(xué)課堂走向簡(jiǎn)約，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因形式的復(fù)雜與繁瑣讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，如果我們讓數(shù)學(xué)好玩起來，就會(huì)有更多的孩子愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，要讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)性認(rèn)知。進(jìn)，固然需要勇氣；退，更需要智慧、用心。取舍之間，彰顯智慧，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單?！昂?jiǎn)約而又豐富”的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是我們數(shù)學(xué)教師的不懈追求！

論文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《簡(jiǎn)約教學(xué)成就高效課堂的策略研究》的階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)為GS[2013]GHB0175