吳會(huì)杰

【摘 要】本論文探討了歷史教學(xué)如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的論題。在教學(xué)實(shí)踐中由于教不得法、學(xué)不得法，教學(xué)效果不盡人意，孩子們對(duì)歷史學(xué)科望而生畏。如果采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更加牢固，歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大大提高。

【關(guān)鍵詞】良好習(xí)慣；充分備課；結(jié)構(gòu)緊湊；課后追蹤；復(fù)習(xí)鞏固

歷史是一門人文性和趣味性極強(qiáng)的學(xué)科。但在教學(xué)實(shí)踐中由于教不得法、學(xué)不得法，教學(xué)效果不盡人意，孩子們對(duì)歷史學(xué)科望而生畏。那么，如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，減輕老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高課堂效率

巴金曾說：“孩子成功的教育從培養(yǎng)好習(xí)慣開始?！睔v史教學(xué)同樣如此。在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)實(shí)效性起著極大的作用。歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、認(rèn)真做筆記的習(xí)慣、按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、識(shí)記習(xí)慣、參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣等等，都需要老師在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。比如：每一次上新課之前，我始終堅(jiān)持留給學(xué)生五分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求：1.不能簡(jiǎn)單的把教材從頭到尾看一遍；2.注意本節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，大致了解本節(jié)內(nèi)容，完成好預(yù)習(xí)作業(yè)。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持和培養(yǎng)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣得到了極大地培養(yǎng)，自學(xué)能力也得到了大大的提升。其次我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課的習(xí)慣。以學(xué)生為主體，精心策劃教學(xué)過程。一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其思維活躍起來。在思考問題中再產(chǎn)生疑問。提出的問題再經(jīng)過他們的大腦思考整理和反思。在聽課過程中，及時(shí)解決這些問題，用以激發(fā)學(xué)生的興趣，并要求學(xué)生記下要點(diǎn)，課后歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生在聽中思，思中疑，疑中尋，尋中獲，聽課的效果就不言而喻了?？傊?，在教學(xué)過程中只要做到扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可讓歷史學(xué)習(xí)精準(zhǔn)化，歷史課堂的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提升。

二、充分備課，為課堂教學(xué)做好扎實(shí)的鋪墊

俗話說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有充分備課，備好案頭工作，才能提高課堂實(shí)效。備課包括很多內(nèi)容：備學(xué)生、備教材、備教法、備作業(yè)、備活動(dòng)……備學(xué)生的內(nèi)容通常包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生的思想特點(diǎn)、歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力。備教材包括熟悉教材內(nèi)容及重難點(diǎn)，充分把握教學(xué)的德育目標(biāo)和情感目標(biāo)，找到突破重難點(diǎn)的各種方法。備作業(yè)包括精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂作業(yè)及課余作業(yè)，做到循序漸進(jìn)，有梯度，層層推進(jìn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。備活動(dòng)包括活動(dòng)前指導(dǎo)、發(fā)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐的方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程以及怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)的目的……做好了這些案頭工作，就為提高課堂實(shí)效做好了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，按照課堂設(shè)計(jì)一步步扎扎實(shí)實(shí)地去實(shí)施，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂實(shí)效性則水到渠成。

三、結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，充分利用課堂時(shí)間

對(duì)于提高課堂實(shí)效性而言，備課是前奏，而課堂教學(xué)的實(shí)施才是關(guān)鍵。這一步需要課堂安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，不浪費(fèi)時(shí)間，向45分鐘的課堂要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中注意取消低效環(huán)節(jié)，使教師教起來輕松自然，學(xué)生學(xué)起來緊張有趣。比如：在課堂的開始，不能過多地去讓學(xué)生背誦一些前一節(jié)課的內(nèi)容和糾正作業(yè)，以輕松新穎的形式引入課題，讓學(xué)生有輕松感、新奇感，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒。以簡(jiǎn)短的語言，盡快地接觸新課，使學(xué)生從課的開始就振作精神，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。課尾除布置適量的作業(yè)外，還可進(jìn)行書面和口頭檢查、講評(píng)。這樣課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)都能在課堂內(nèi)完成，為順利地進(jìn)行下一節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

同時(shí)，加強(qiáng)時(shí)間觀念，也是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。為了保證歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須研究課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮每節(jié)課的效能。課的類型就是課堂教學(xué)具體形式的種類。課的結(jié)構(gòu)，是指課的組成部分及各部分在授課時(shí)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配。對(duì)每節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間要有大致的估計(jì)。在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)中，我是這樣分配時(shí)間的：組織教學(xué)環(huán)節(jié)1～2分鐘；復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)2～3分鐘；講授新知識(shí)環(huán)節(jié)18～20分鐘；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)2～3分鐘；鞏固和提問環(huán)節(jié)5～10分鐘；書面作業(yè)環(huán)節(jié)3～5分鐘。各種活動(dòng)要限時(shí)進(jìn)行，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化，書面作業(yè)在當(dāng)堂內(nèi)完成。這樣就促使教師必須去深入鉆研教材，錘煉語言，恰當(dāng)劃定每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程。

四、做好課后追蹤，讓課堂學(xué)習(xí)得到延伸

課后追蹤是課堂教學(xué)實(shí)施的繼續(xù)和鞏固。做好課后追蹤工作，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師心中有數(shù)。那么，課后追蹤要做好哪些工作呢？筆者認(rèn)為，首先包括認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便做到心中有數(shù)。其次是課后和學(xué)生談心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，給孩子們做思想工作，建立和諧的師生關(guān)系，因?yàn)橛H其師才信其道。再次是檢查登記作業(yè)完成情況，對(duì)作業(yè)未完成的學(xué)生，讓科代表和歷史作業(yè)檢查承包小組的學(xué)生督促其上交。做到每個(gè)學(xué)生每一樣作業(yè)按時(shí)保質(zhì)保量完成。要求學(xué)生作業(yè)必須清零后，老師或者檢查作業(yè)的學(xué)生代表才不找他算“舊賬”。正所謂：“今日之事今日做，今日之帳今日清，明日不做今日事兒”。同時(shí)還應(yīng)抽出課余時(shí)間與未完成作業(yè)的學(xué)生談心，了解原因，做好思想工作。讓學(xué)生明白，課堂上的作業(yè)必須按時(shí)完成。通過一段時(shí)間的課后追蹤，持續(xù)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生作業(yè)的情況大為好轉(zhuǎn)。孩子們?cè)谡n堂上按時(shí)認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。作業(yè)不交的沒了，歷史知識(shí)的鞏固更牢了。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了習(xí)慣，也提高了課堂的實(shí)效性。由此可見，課后追蹤讓課堂學(xué)習(xí)得到了延伸，有力的保障和鞏固了教學(xué)成果，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、采用多種方式復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)

歷史知識(shí)有許多的要點(diǎn)，就像一顆顆散落的珍珠。學(xué)習(xí)過后，學(xué)生感覺這些知識(shí)什么都已知道了，又好像什么都還不知道。也就是說這些知識(shí)在學(xué)生的腦海中還是散落的珍珠。那么如何才能把這些散落的珍珠穿成串，在孩子們的腦海中形成一條條清晰的知識(shí)鏈條呢？我想，那就需要學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固可采用多種方式進(jìn)行，如：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、提綱復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、課本復(fù)習(xí)、練習(xí)復(fù)習(xí)、考試復(fù)習(xí)、活動(dòng)復(fù)習(xí)等等?；A(chǔ)復(fù)習(xí)，可幫助學(xué)生夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，把歷史知識(shí)縱橫向聯(lián)通起來。在復(fù)習(xí)中穿插習(xí)題練習(xí)、試題練習(xí)，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)加強(qiáng)鞏固。專題復(fù)習(xí)則把古代史、近代史、中國(guó)史、世界史用線穿起來，在學(xué)生的頭腦里形成知識(shí)鏈。同時(shí)也要求學(xué)生做到平時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)工作相結(jié)合。在平時(shí)復(fù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生做到及時(shí)，并認(rèn)真整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。對(duì)重要的知識(shí)，則要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。階段復(fù)習(xí)則要求學(xué)生對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的歷史知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，注意提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)有法，而法無定法，提高歷史課堂實(shí)效性的方法有千種萬種。但無論哪一種，都需要師生之間去不斷實(shí)踐和探索，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和心血再三研究，在教學(xué)中腳踏實(shí)地的去努力，去實(shí)踐。正如莫扎特所言：“人們認(rèn)為我的藝術(shù)創(chuàng)作是輕而易舉的。這是錯(cuò)誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費(fèi)了如此大量的時(shí)間和心血，沒有一位大師的作品我沒有再三研究過?！蔽蚁?，教學(xué)是一門藝術(shù)，提高歷史課堂的教學(xué)實(shí)效性更是藝術(shù)，它需要我們廣大歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中藝術(shù)地去創(chuàng)造，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法。