秦青團(tuán)

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常提到“聽、說(shuō)、讀、寫”，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基本要素，也是其他學(xué)科的幾個(gè)基本學(xué)習(xí)方法。今天我們主要講的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“說(shuō)”和“寫”，這是寫作文的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多學(xué)生都在苦惱不會(huì)寫作文，不知道該怎么寫，提筆忘字，絞盡腦汁、費(fèi)盡心力也寫不出幾個(gè)字來(lái)。歸根結(jié)底，這是因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)與寫的能力比較薄弱。作為表達(dá)方式，說(shuō)與寫無(wú)疑是最直觀的，它可以讓人與別人溝通、交流，展示自己的想法，表述自己的內(nèi)心，以此獲得對(duì)方的認(rèn)同。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不可忽視聽和寫的作用，說(shuō)與寫是相輔相成的，說(shuō)是寫的口頭表達(dá)，寫是說(shuō)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，口頭作文與書面寫作同等重要。只要學(xué)生敢說(shuō)會(huì)寫，那么寫作也就是水到渠成、自然而然的事情。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練；方法

口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行。那么如何鍛煉口語(yǔ)交際能力呢？

現(xiàn)代的西方國(guó)家把“舌頭”和金錢、原子彈相提并論，稱之為世界三大威力，可見說(shuō)話的重要性。特別是在這個(gè)科技、信息大爆炸的時(shí)代，口頭語(yǔ)言比書面語(yǔ)言在信息的交流上更能發(fā)揮其重大的作用。再者，加強(qiáng)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。而且聽、說(shuō)、讀與寫是相輔相成的，前者是后者的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，后者是前者的發(fā)展和提高。

因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)重視和創(chuàng)造各種有利條件進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的聽說(shuō)寫能力。

1讓學(xué)生走入生活，聯(lián)系生活實(shí)際

生活是一個(gè)大課堂，讓學(xué)生走入生活，跳出課本，學(xué)生不僅可以開拓視野，還可以開拓知識(shí)面，孩子根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和生活感受，會(huì)很自然很輕松地說(shuō)出自己的所見、所聞、所想。例如，學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生；文中“我”為什么把珍珠鳥的籠子前蒙蓋上法國(guó)吊蘭的垂蔓。有的學(xué)生說(shuō)：這樣的籠子裝扮得好看，“我”覺得珍珠鳥喜歡。有的學(xué)生說(shuō)：它以前的生活環(huán)境可能就是這樣的。這時(shí)，我讓學(xué)生想想，如果你是小鳥，你希望“我”為你做點(diǎn)什么？聽了我的話，孩子們立刻有所感悟，他們七嘴八舌的開始說(shuō)話了，有的學(xué)生說(shuō)：“如果我是小鳥，我想藏起來(lái)，不想見人，怕他傷害我！”有的說(shuō)：“我想：這只鳥是怕人的鳥，用垂蔓蒙蓋住鳥籠，是讓小鳥覺得藏起來(lái)了，沒人能發(fā)現(xiàn)他，心里有安全感?！庇钟幸粚W(xué)生說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，我小時(shí)候也怕人，有生人來(lái)我家，我很喜歡藏起來(lái)，覺得這樣心里自在?！庇秩缭趯W(xué)習(xí)《秋天到了》這課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“稻田、落葉、大雁……江南的秋天真美呀；誰(shuí)愿意向大家介紹一下，北方秋天景色呢？有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，地里的谷子熟了，金燦燦的，像給田野撒上了一片金子?！蔽衣犃藛?wèn)他：“孩子，你見過(guò)谷子嗎？”他摸摸頭說(shuō)；“沒有?！蓖Ａ似趟f(shuō)：“老師，書上都是這么寫――春天到了，農(nóng)民伯伯開始播種，秋天到了，農(nóng)民伯伯開始收割莊稼。麥子是莊稼，當(dāng)然也是秋天收割了。”這有問(wèn)題嗎？”這時(shí)，我問(wèn)：“他的推測(cè)有問(wèn)題嗎？”教室里很安靜，沒人吭聲。我又追問(wèn)：“秋天都有什么莊稼成熟了？”又沒人吭聲。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生星期天到郊區(qū)的田野里去看看，結(jié)果可想而知，他們個(gè)個(gè)“滿載而歸”。

2鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)

愛動(dòng)是孩子的天性，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生的思想，情緒都是放松的，精神較放松，氣氛較活躍，他們?cè)谧杂?、和諧的氣氛中去體驗(yàn)，去感受，這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章才不會(huì)空洞，他們也不會(huì)覺得腦袋空空的，無(wú)話可寫，在活動(dòng)中他們懂得，寫作很簡(jiǎn)單，就是把自己看到的聽到的，親身經(jīng)歷的事寫下來(lái)就行了，多留心，其實(shí)寫作很簡(jiǎn)單。如學(xué)校組織的拔河比賽、航模比賽、大掃除、等活動(dòng)，我從來(lái)不錯(cuò)過(guò)這些好材料，活動(dòng)前讓學(xué)生多觀察，活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后的情況，多聽聽同學(xué)們，老師們議論些什么，這樣同學(xué)們拿起筆寫時(shí)，就不會(huì)覺得腦袋空空，無(wú)話可寫了。

3挖掘?qū)W生的想象

想象是語(yǔ)文教學(xué)中的主題曲，它釋放的能量讓人無(wú)法預(yù)料，通過(guò)想象，讓孩子們的想法于課文的主題進(jìn)行碰撞，擦出共鳴的火花，從而感悟作者的寫作主旨，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生想象，分析推理多角度發(fā)展學(xué)生的思維力。比如學(xué)《九色鹿》這一課時(shí)，讓學(xué)生圍繞這一課的主題：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，進(jìn)行想象，如果九色鹿救的那個(gè)人沒有死，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們圍繞主題，聯(lián)系生活，進(jìn)行了種種想象。適度的情節(jié)想象，不僅讓學(xué)生獲得閱讀和創(chuàng)造的愉悅，還感受到了心靈之善的美。

4培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)

我們要表達(dá)一種情感，要通過(guò)我們的語(yǔ)言表達(dá)，我們的敘述讓讀者悟出，這才是語(yǔ)言表達(dá)的魅力，而不是單調(diào)直白乏味的敘述?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在愛的呵護(hù)中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們還沒等孩子們張口要，就為他們準(zhǔn)備好一切，久而久之他們就忘卻了感動(dòng)，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。他們只懂得接受，因而讓他們體驗(yàn)情感，成為一個(gè)充滿愛心的人很重要。

我有一個(gè)學(xué)生，在《我的媽媽》一文中這樣描述媽媽的外貌：我的媽媽很白，胳膊很白，腿很白，臉很白，一笑還露出白白的牙齒。敘述中沒有流露一丁點(diǎn)兒對(duì)媽媽的情感表達(dá)，好像在描述一個(gè)陌生人。為了避免這種情形的出現(xiàn)，我特別注重學(xué)生情感的表達(dá)。如從《紙船》課文中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些詞，可以看出女兒對(duì)母親的思念？通過(guò)討論，同學(xué)們明白了女兒對(duì)母親的愛藏在每一個(gè)動(dòng)作中，每句充滿愛的話語(yǔ)中，字里行間都表達(dá)著對(duì)母親的思念。當(dāng)學(xué)生感受到詩(shī)中的這份思念之情時(shí)，我追問(wèn)：詩(shī)中的我如此思念母親，你有沒有離開過(guò)媽媽，當(dāng)時(shí)你怎么想的？同學(xué)們的發(fā)言頓時(shí)活躍起來(lái)，在發(fā)言中同學(xué)們感受到平日里。父母給予自己的那份溫情，這份溫情不是什么甜言蜜語(yǔ)，而是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句關(guān)心的話，是……通過(guò)這次的情感表達(dá)，同學(xué)們懂得了珍惜親情的道理，在語(yǔ)文教學(xué)中感受到愛的氣息，感受到沐浴在愛里的幸福。

5引導(dǎo)學(xué)生豐富的文化知識(shí)做基石

我深知豐富的知識(shí)，過(guò)硬的基本功是說(shuō)寫的基石，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生明白字是構(gòu)成文章的最小分子，因?yàn)樽謽?gòu)成詞，詞構(gòu)成句，句構(gòu)成文，所以我告訴學(xué)生，我們學(xué)過(guò)的每個(gè)字都要靈活運(yùn)用，你要像個(gè)合格的將軍，會(huì)調(diào)遣，使用每一個(gè)字，讓每個(gè)字都發(fā)揮它的作用。

另外，讓孩子了解當(dāng)今社會(huì)大背景，與時(shí)俱進(jìn)，那么孩子們寫出的文章會(huì)更真實(shí)，會(huì)更有趣，會(huì)更有說(shuō)服力，更有影響力，培養(yǎng)出的人才也能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。說(shuō)到這里，我似乎看到了孩子們的一篇篇的好作文，我相信在以后教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的，更有效的說(shuō)寫訓(xùn)練方法。讓我們一起努力，收獲在不遠(yuǎn)處等著我們。

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