吳宇帆

【摘 要】初高中物理學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，而且物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中也是必不可少的，所以在初高中物理教學(xué)的全過程中應(yīng)當(dāng)加大對物理實(shí)驗(yàn)的重視，充分的將物理實(shí)驗(yàn)融入到物理教學(xué)過程中。但是目前初高中物理教學(xué)中對物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置并沒有達(dá)到理想的效果，因此本文主要研究在初高中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，希望提高相關(guān)教育人員的重視，在初高中物理教學(xué)中積極開展物理實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；初高中；物理實(shí)驗(yàn)

初高中物理學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，而且在敘述專業(yè)知識和概念時(shí)也比較抽象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，另外物理教師也很難使用教學(xué)語言形象的講述出物理學(xué)科中的某些物理現(xiàn)象，這時(shí)就需要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，利用直觀的活動來加深學(xué)生的理解，使其能夠聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，深刻的體會物理知識的真正內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在初高中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)非常重要。

一、初高中物理教學(xué)中的不足可以通過物理實(shí)驗(yàn)還彌補(bǔ)

雖然初高中物理教學(xué)在不斷的改革，但真正的落實(shí)改革內(nèi)容時(shí)卻仍存在許多弊端。在初高中物理教學(xué)中傳統(tǒng)的純理論式教學(xué)難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，急需教師將實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等方法，幫助學(xué)生更好的理解物理知識。例如在講授路程和速度的物理知識內(nèi)容時(shí)，有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)就可以利用路程、速度的相關(guān)計(jì)算公式來求解其結(jié)果，而相對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在理解這方面知識的時(shí)候就會顯得吃力，這時(shí)教師就可以利用相關(guān)的生活實(shí)際進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生從家到學(xué)校的路程，以及采用不同的交通工具所行使的速度等實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生解決問題，而且在物理實(shí)驗(yàn)之后得出的結(jié)論可以對物理知識進(jìn)行驗(yàn)證，從何有機(jī)的結(jié)合物理專業(yè)知識和物理基礎(chǔ)概念，促進(jìn)學(xué)生知識體系的完整。另外在新課改的優(yōu)化和推進(jìn)背景下，利用物理實(shí)驗(yàn)可以有效的促進(jìn)學(xué)生提高研究性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中積極的發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而強(qiáng)化學(xué)生物理能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初高中物理教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初高中物理教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的提升學(xué)生的動手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力等，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)初高中物理教學(xué)目標(biāo)。在物理實(shí)驗(yàn)中教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)他們對物理知識的求知欲，在分析具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，可以達(dá)到簡化抽象物理理論的效果，給學(xué)生展示更加直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添初高中物理教學(xué)的科學(xué)性、趣味性。如在講授電路圖物理知識的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們分組進(jìn)行電路圖知識的討論，然后根據(jù)討論的結(jié)果自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，然后教師再為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，然后根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果來檢驗(yàn)自己的想法是否可行，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解抽象的初高中物理知識

物理的實(shí)質(zhì)是講述一個(gè)微觀的世界，它是非常抽象的，而初高中物理學(xué)科主要是向?qū)W生講授自然現(xiàn)象的產(chǎn)生和演變、自然萬物的生存規(guī)律。這些知識在落實(shí)到物理教材中往往是靜態(tài)的內(nèi)容，展示給學(xué)生的物理概念也是圖片、文字的形式，對于初高中學(xué)生來說理解起來有一定的難度，為了使學(xué)生更加輕松的掌握物理知識，就需要物理教師在講解時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)概念的形象性。例如在講解浮力、光反射等物理知識時(shí)，這些物理現(xiàn)象人們利用肉眼是很難看到的，但是其確實(shí)存在于人們的生活當(dāng)中，學(xué)生在理解時(shí)就會產(chǎn)生困難，這時(shí)教師就可以將生活中的現(xiàn)象引入教學(xué)中，向?qū)W生講述木塊在水面上漂浮是浮力作用，鏡子的原理就是光反射，這樣學(xué)生就可以更加容易的理解，而且在看到生活現(xiàn)象時(shí)也會聯(lián)想到物理知識。另外物理中一些公式推導(dǎo)對學(xué)生來說也是比較難記憶的，這時(shí)教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)來證明公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生靈活的記憶知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在講授f=μF壓力和摩擦力的關(guān)系公式時(shí)，就可以利用實(shí)驗(yàn)探究的形式開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

綜上所述，通過對物理實(shí)驗(yàn)在初高中物理教學(xué)中的重要性的深入研究，從中可以了解到為了實(shí)現(xiàn)初高中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，物理實(shí)驗(yàn)極為重要，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)不但可以幫助學(xué)生更好的理解物理知識，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)思維創(chuàng)造能力、知識運(yùn)用能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力等，對初高中物理教學(xué)的發(fā)展意義重大。

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