習(xí)璐

摘 要：“微時(shí)代”的到來(lái)對(duì)高校思想政治教育的各個(gè)方面都提出了新的挑戰(zhàn)，探尋如何抓住“微時(shí)代”的契機(jī)，在大學(xué)生群體中創(chuàng)造性地開(kāi)展思想政治教育工作，使高校的思想政治教育更具前瞻性、可行性。做好“微時(shí)代”高校思想政治教育工作，應(yīng)借助“微”應(yīng)用，搭建“微”平臺(tái)，凝聚“微力量”，使高校思想政治教育水平得到“微提升”。對(duì)于做好高校思想政治教育工作，完成高校立德樹(shù)人使命，助推中國(guó)夢(mèng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；高校；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）03-0231-03

大學(xué)生群體是對(duì)時(shí)代變遷感知最為敏銳的群體，特別是當(dāng)今高校的學(xué)生主體——“90后”大學(xué)生，他們時(shí)代感強(qiáng)，信息化程度高，又熱衷于時(shí)尚、個(gè)性的新興事物。對(duì)于這樣一個(gè)以“微”為時(shí)代特征的全新時(shí)代的到來(lái)，他們對(duì)其有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是這個(gè)時(shí)代最積極的追隨者和參與者。在“微時(shí)代”到來(lái)的今天，高校思想政治教育工作要順應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，利用“微時(shí)代”的優(yōu)勢(shì)特征，提高高校思想政治教育的可行性和實(shí)效性。

一、“微時(shí)代”的到來(lái)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以微博、微信作為傳播媒介代表，以短小精悍作為外在形式，以小見(jiàn)大作為文化傳播特征的“微”事物，如雨后春筍般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺(tái)，越來(lái)越多的事物被加上“微”的前綴。從微博、微信、微店、微小說(shuō)、微電影，到最近炙手可熱的微公益、微政務(wù)，讓現(xiàn)代中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)信息傳播速度更快，傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力的“微時(shí)代”。“微時(shí)代”中的小人物們通過(guò)“微”形態(tài)和“微”行動(dòng)低調(diào)地表達(dá)自我，發(fā)出聲音，個(gè)人的“微觀世界”以碎片化的形式予以實(shí)時(shí)抒發(fā)和呈現(xiàn)，人們的信息交流充滿著隨意性和日常化?！拔ⅰ鄙钍沟萌藗儫o(wú)“微”而不至，社會(huì)參與意識(shí)普遍增強(qiáng)，人們習(xí)慣通過(guò)“微”傳播的方式表達(dá)自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、突發(fā)事件或是生活中日?，嵤碌囊庖?jiàn)、建議和看法。雖是“微時(shí)代”中一個(gè)極其微小的個(gè)體，微民卻盡己所能，用自己微小的方式，將社會(huì)點(diǎn)滴能量匯聚起來(lái)，凝聚成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)正能量。

截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1 894萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，較2014年年底提升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年底增加了3 679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比進(jìn)一步提升，由2014年的85.8%提升至88.9%，由于手機(jī)使用者的繼續(xù)保持增長(zhǎng)，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備逐漸向手機(jī)端集中。截至2015年6月，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為24.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。“90后”已逐漸步入大學(xué)校園，他們是追求特立獨(dú)行、自由發(fā)展、個(gè)性解放、敢于創(chuàng)新、善于自我表達(dá)的一代人，需要一個(gè)能夠施展才華、彰顯個(gè)性、展現(xiàn)自我的新平臺(tái)。微博、微信溝通交流起來(lái)更加及時(shí)、便捷，傳播內(nèi)容豐富多樣，無(wú)所不含，傳播方式不受時(shí)間和空間的限制，開(kāi)創(chuàng)性地提供了較為自由、平等、開(kāi)放的人際交往空間，在一定程度上滿足了大學(xué)生的心理需要，恰好符合年輕人渴望受到重視、表達(dá)自我、得到理解的特征。

針對(duì)熱衷“微”應(yīng)用的“90后”大學(xué)生，高校需要準(zhǔn)確把握新時(shí)期思想政治教育的變化和特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地跟隨“微時(shí)代”新媒體革新的腳步，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新方法，摸索前行，真正做到貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，解決大學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)有效地幫助每個(gè)青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，讓每個(gè)學(xué)生都能德才兼?zhèn)洌瓿梢缘聵?shù)人的任務(wù)目標(biāo)。

二、“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”潛移默化地改變著大學(xué)生的思想觀念及行為方式，給青年大學(xué)生提供海量?jī)?nèi)容、拓寬他們視野的同時(shí)，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)許多挑戰(zhàn)。

1.主題的去中心化銷(xiāo)蝕了高校思想政治教育的權(quán)威

“微”傳播的去中心化和主體多元化沖擊著高校思想政治教育弘揚(yáng)的主旋律。在我國(guó)，高校思想政治教育始終擔(dān)負(fù)著奠定主基調(diào)，弘揚(yáng)主旋律，傳播主流價(jià)值觀的重要使命，但是在“微時(shí)代”，“去權(quán)威化”、“主體多元化”的特性下，海量信息的洶涌而至，對(duì)于價(jià)值觀還未成熟的大學(xué)生而言，一時(shí)難辨真假。其中，一些非主流，偽科學(xué)，甚至是淫穢污濁的垃圾信息，會(huì)給大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成帶來(lái)巨大沖擊。大學(xué)時(shí)期，正是青年學(xué)子意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成的重要時(shí)期，稍受影響就會(huì)造成思想上的混亂。比如，“微媒體”中熱炒的碰見(jiàn)摔倒老人不敢扶等觀點(diǎn)與高校思想政治教育所引導(dǎo)的尊老重老，道德至上形成了對(duì)立，嚴(yán)重沖擊了以往高校思想政治教育工作者所教授的內(nèi)容，銷(xiāo)蝕了思想政治教育工作已將建立起來(lái)的權(quán)威性。致使喜歡求新，求奇、卻缺乏認(rèn)知辨別能力的大學(xué)生，極易因盲目地崇拜而出現(xiàn)價(jià)值觀偏離的情況，給高校思想政治教育帶來(lái)了負(fù)面影響。

2.潮涌而來(lái)的海量?jī)?nèi)容檢驗(yàn)著思想政治教育者的把關(guān)能力

“微時(shí)代”的信息傳輸平臺(tái)有著高度自由、全面開(kāi)放的特征，“微”媒介是即自媒體時(shí)代的個(gè)人表達(dá)工具，也是人際交流工具?！拔ⅰ泵浇闇贤ㄉ舷隆ⅰ拔ⅰ鄙钊掏该?，每個(gè)微民都是可以是闡述個(gè)人思想，發(fā)表獨(dú)立言論的“麥克風(fēng)”。正是因?yàn)槲ⅰ懊浇椤比轿婚_(kāi)放式的傳播特征，使網(wǎng)絡(luò)傳播呈現(xiàn)出內(nèi)容多元化，傳播主體草根化，傳播“門(mén)檻”越來(lái)越低的趨勢(shì)。利用即時(shí)通訊工具，每個(gè)人都可以在網(wǎng)上發(fā)布所見(jiàn)所聞的消息，發(fā)表所思所想的評(píng)論，向廣大網(wǎng)民表現(xiàn)自己的個(gè)性一面，使得每個(gè)用戶的言行都有可能被不斷地烘托、放大成一種趨勢(shì)、一種話題，甚至引起全社會(huì)的關(guān)注。由于青年大學(xué)生普遍對(duì)特立獨(dú)行的人，獨(dú)樹(shù)一幟的思想感興趣，但社會(huì)閱歷尚淺，這就使大學(xué)生難以甄別、篩選網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，很容易盲目跟風(fēng)，轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息?，F(xiàn)如今，更有心懷叵測(cè)的人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布危害國(guó)家利益、危及民族團(tuán)結(jié)的反動(dòng)言論，有意煽動(dòng)不明真相的大學(xué)生進(jìn)行游行示威、打砸搶燒、聚眾擾亂社會(huì)秩序等惡劣事件。不利于校園輿情的穩(wěn)定，使學(xué)校輿情監(jiān)控工作難度大大增加，對(duì)思想政治教育工作的預(yù)見(jiàn)性和控制力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

3.高速更新的信息沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和形式

多年來(lái)，高校思想政治教育工作者一直在為思想政治教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新進(jìn)行不斷地探索、嘗試，逐漸形成了具有中國(guó)特色的思想政治教育工作的主渠道———思想政治理論課教學(xué)。因此傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作者都是以課堂灌輸課本內(nèi)容，或者是舉辦一些主題活動(dòng)、講座等來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但由于“微時(shí)代”信息接收的日?；图磿r(shí)性，大學(xué)生基本上每時(shí)每刻都能接受到最新鮮新聞資訊，大到國(guó)家時(shí)事政治，小到微信朋友圈中好友的一言一行，這也就造成了與思想政治理論課中相重疊的教育內(nèi)容往往會(huì)滯后于“微媒體”等新媒體傳播工具更新的信息，大學(xué)生對(duì)新鮮名詞及新興事物的認(rèn)識(shí)也常常會(huì)超前于教育者，教師跟不上學(xué)生的所思所想，把握不了學(xué)生的切實(shí)所需的教育內(nèi)容。

在實(shí)際教學(xué)工作中，現(xiàn)行高校思想政治教育還多是以固定的教室、學(xué)生與既定的教師支撐教學(xué)，時(shí)間與教學(xué)形式也是固定的，一些學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式刻板、束縛，每節(jié)課用45分鐘獲得的知識(shí)量不如花幾分鐘時(shí)間，刷新幾個(gè)手機(jī)網(wǎng)站的內(nèi)容量大。于是加劇了思想政治理論課缺課率，降低學(xué)生課程參與的積極性，學(xué)生即便來(lái)到教室，也是“埋頭苦干”——刷手機(jī)。

傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，單一，說(shuō)教性強(qiáng)，形式固定，難免會(huì)有學(xué)生逃課，缺課，課堂上心不在焉，使傳統(tǒng)方式的思想政治教育工作的效果大打折扣。高校思想政治教育工作如果未能及時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育形式，就容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容和形式失去興趣與耐心，給高校思想政治教育帶來(lái)消極影響。

4.時(shí)代發(fā)展考驗(yàn)著思想政治教育工作者的適應(yīng)性和應(yīng)變力

與大學(xué)生對(duì)“微時(shí)代”的熱衷相比，部分高校思想政治教育工作者明顯有些跟不上時(shí)代的發(fā)展。許多教育者對(duì)“微時(shí)代”了解和熟知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所教的學(xué)生，反過(guò)來(lái)，很多教師是受學(xué)生的帶動(dòng)進(jìn)入“微生活”。能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ魅谌搿拔r(shí)代”的更是少數(shù)，“微應(yīng)用”、“微傳播”的優(yōu)勢(shì)功能還未被高校思想政治教育工作者充分地開(kāi)發(fā)利用，某些思想政治教育工作者甚至不了解“微時(shí)代”中的大學(xué)生的思想特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的新事物，缺乏對(duì)“微時(shí)代”中各種思潮敏銳而準(zhǔn)確的鑒別能力。為適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，思想政治教育隊(duì)伍要在不斷升級(jí)中優(yōu)化。新時(shí)代，對(duì)思想政治教育工作者的適應(yīng)性提出更高的要求，思想政治教育工作者一定要緊跟時(shí)代脈搏，主動(dòng)接納“微時(shí)代”及衍生的新事物，使之與思想政治教育工作相融合，通過(guò)“微應(yīng)用”向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，利用“微傳播”潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，時(shí)刻了解大學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，全面把握大學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)。

5.大學(xué)生的“微”生活狀態(tài)增加了高校思想政治教育的壓力

“微時(shí)代”所包含的種種特征悄然改變著人們以往的生活習(xí)慣。其短小、細(xì)碎、簡(jiǎn)言的語(yǔ)言特征迎合了當(dāng)今社會(huì)人們的快節(jié)奏生活狀態(tài)。比如，微博表述一次不超過(guò)140字，微信語(yǔ)音傳遞一次不超過(guò)60秒，微電影放映時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)300秒等等，這樣的傳遞形式，以高效快捷地接收數(shù)量龐大、種類(lèi)豐富的信息，但不可避免地呈現(xiàn)信息瑣碎、口頭化等特點(diǎn)，所表達(dá)的文化內(nèi)涵也缺乏深度、完整性，因而形成了一種急功近利，淺嘗輒止的文化氛圍，浮躁、不安、急于求成的心理占據(jù)著大多數(shù)現(xiàn)代人的內(nèi)心。這種生活方式同樣影響著熱衷“微生活”的在校大學(xué)生們，語(yǔ)錄體的名言警句備受熱捧，同學(xué)之間爭(zhēng)相轉(zhuǎn)發(fā)，能夠真正拿起書(shū)本靜心閱讀的學(xué)生越來(lái)越少；情感的流露用一個(gè)符號(hào)表達(dá)足以，動(dòng)筆寫(xiě)一篇隨筆，記錄心情，對(duì)知識(shí)只求一知半解，缺乏深入研究精神；對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解膚淺，缺乏持續(xù)關(guān)注；學(xué)習(xí)工作僅憑短暫的熱情，缺乏長(zhǎng)久地堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)。“微時(shí)代”的另一重要時(shí)代特色是講求高速度和即時(shí)性，大學(xué)生群體使用“微媒介”，其主要目的就是為了延展人脈關(guān)系網(wǎng)，擴(kuò)大其群體影響力，在瞬時(shí)間將自己的價(jià)值取向，個(gè)性評(píng)論，新鮮事件傳遞給更多的人，使自己成為他人注目的焦點(diǎn)。但對(duì)于心理還未成熟的大學(xué)生而言，成為“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的自我滿足感，促使他們不惜夸大、扭曲事實(shí)，采用極端言行來(lái)博得關(guān)注，出現(xiàn)叛逆、追求非主流文化等心理問(wèn)題，甚至違背基本道德，違反國(guó)家法律法規(guī)。微時(shí)代悄然改變著當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，他們的行為、態(tài)度、思想都深刻地打上了這個(gè)時(shí)代的烙印，無(wú)論是心理還是行為上的偏差都可能影響青年學(xué)生今后一生的道路，因此對(duì)大學(xué)生良好“微生活”習(xí)慣的養(yǎng)成也是高校思想政治教育的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

三、“微時(shí)代”下創(chuàng)新高校思想政治教育的主要方法

高校思想政治教育肩負(fù)著“接受人”，“感化人”“培養(yǎng)人”“塑造人”的重要使命，其根本目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)以德樹(shù)人，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！拔r(shí)代”背景下，高校思想政治教育只有善用“微”應(yīng)用，構(gòu)建“微”平臺(tái)，增強(qiáng)“微”動(dòng)力，才能走近學(xué)生，貼近學(xué)生，才能通過(guò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，才能增強(qiáng)“微時(shí)代”高校思想政治教育的凝聚力。

1.借助“微”應(yīng)用，發(fā)揮引導(dǎo)的力量

思想政治教育工作的對(duì)象是人，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！拔r(shí)代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、娛樂(lè)、情感等都可以在一個(gè)“微”字上得到充分體現(xiàn)，高校思想政治教育工作者要肯當(dāng)學(xué)生的粉絲，注冊(cè)專門(mén)的微博、微信賬號(hào)用于大學(xué)生日常思想政治教育工作，并與學(xué)生互相關(guān)注和加為好友，這樣只要學(xué)生登錄微博、微信就能看到老師微博、微信上的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)分享還會(huì)以核裂變式瞬時(shí)迅速傳播開(kāi)來(lái)，從而使更多的青年學(xué)生看到，從中受益，達(dá)到事半功倍的教育效果。同時(shí)，思想政治教育工作者也可以看到學(xué)生微博、微信上發(fā)布和關(guān)注、分享的內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)微博、微信的評(píng)論功能有針對(duì)性地予以教育、引導(dǎo)和關(guān)懷。高校思想政治教育工作者還應(yīng)充分把握一些重大節(jié)日、紀(jì)念日這一有利契機(jī)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。如在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，發(fā)起微話題，吸引同學(xué)們積極、廣泛參與，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和孝敬感恩教育。利用“微應(yīng)用”的評(píng)論，關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)等功能，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活需求，因地制宜，因生制宜。以引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展為根本任務(wù)，形成大學(xué)生行為強(qiáng)化的長(zhǎng)效機(jī)制，匯聚正能量，使學(xué)生朝著健康、積極的正確方向轉(zhuǎn)變，努力幫助正行走在人生岔道口的青年大學(xué)生做出正確向上人生之路的選擇。

2.搭建“微”平臺(tái)，重視滲透的力量

“微時(shí)代”背景條件下，高校應(yīng)及時(shí)搭建以“微”媒體為載體的連接高校思想政治教育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)的全方位交互式的網(wǎng)絡(luò)立體平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的“直接灌輸式”的教育方法，營(yíng)造多元化的傳播氛圍，使教育內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?！拔ⅰ泵襟w傳播的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，通過(guò)“微”軟件教學(xué)，可以把最新資訊與思想政治教育理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓思想政治教育理論課的課堂更加鮮活、生動(dòng)，提升思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性；使傳播途徑更加靈活多樣，除思想政治理論課之外，開(kāi)辟更多途徑，利用學(xué)生細(xì)碎的時(shí)間，通過(guò)“微”電影、“微”公益等“微”形式予以思想政治教育內(nèi)容的浸潤(rùn)、包圍。使思想政治教育理論不斷地滲透、融入和貫穿到大學(xué)生的日常生活中，使思想政治教育工作更“接地氣”“貼地皮”，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐體驗(yàn)、人文關(guān)懷和自我教育為主的全方位滲透式教育。

3.增強(qiáng)“微”動(dòng)力，體現(xiàn)凝聚的力量

高校思想政治教育的質(zhì)量，不僅取決于高校思想政治教育工作者，也取決于管理者，更取決于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，“微時(shí)代”要增強(qiáng)高校思想政治教育的凝聚力，需要各方主動(dòng)發(fā)揮其內(nèi)在能動(dòng)性，形成密切聯(lián)系，果斷執(zhí)行，共同提升的局面。加強(qiáng)高校各職能部門(mén)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，學(xué)校黨委必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，吃透國(guó)家相關(guān)的綱領(lǐng)方針，及時(shí)果斷決策，將“微時(shí)代”下的高校思想政治教育工作納入日程安排。各學(xué)院黨委副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任必須本著三貼近原則，培養(yǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神，熟悉并主動(dòng)運(yùn)用“微應(yīng)用”，利用“微平臺(tái)”及時(shí)跟蹤學(xué)生思想變化，引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想觀念和行為習(xí)慣。充分發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位，發(fā)揮好各學(xué)院積極分子，班級(jí)干部的“微力量”，并且通過(guò)他們?cè)趯W(xué)生群體中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，利用“微傳播”拓展思想政治教育傳播的新思路和新方法，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“微話題”、開(kāi)展豐富多樣的校園“微活動(dòng)”、提供更加符合學(xué)生發(fā)展的“微文化”。高校思想政治教育各方動(dòng)力的增強(qiáng)，會(huì)形成一股不容小覷的凝聚力，各方水平的上升，必將拉動(dòng)高校思想政治教育工作邁上新臺(tái)階，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)思想政治教育事業(yè)的新局面。

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