陳娟鳳

高考語(yǔ)文試題中，詩(shī)歌鑒賞是丟分最多的題型之一。其實(shí)，解答鑒賞詩(shī)歌題是有一定規(guī)律可循的。我們讀詩(shī)，首先是能讀懂，找到鑒賞詩(shī)歌入門(mén)的鑰匙，就可以打開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，為詩(shī)歌鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一把鑰匙就是詩(shī)歌的題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，它能夠給我們提示詩(shī)歌的大致內(nèi)容。如朱熹的《觀書(shū)有感》，看了題目之后，便知道寫(xiě)的是作者看書(shū)的感受。題目也可以讓人明白是哪個(gè)一類(lèi)型的詩(shī)，進(jìn)而了解詩(shī)的表現(xiàn)手法。如題目中有“詠”說(shuō)明是“詠物詩(shī)”，這類(lèi)詩(shī)大多會(huì)用到以物喻人或者象征的手法。有“懷古”說(shuō)明是“懷古詩(shī)”，這類(lèi)詩(shī)常用的手法就是對(duì)比、用典，情感基本上是“借古諷今”或“借古喻今”。

題目可以表露心情，即使不讀詩(shī)，也可以約略看到詩(shī)人的情緒，題目中出現(xiàn)“喜”和“恨”等詞時(shí)，作者的感情自然會(huì)在題目中，如《春夜喜雨》和《長(zhǎng)恨歌》。賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)詞，“尋”與“不遇”，讓我們即使不看詩(shī)也能夠揣測(cè)出作者失望的心情。

題目可以展示思路，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。

關(guān)注題目有助于我們快速準(zhǔn)確地理解詩(shī)的思想內(nèi)容、感情基調(diào)和思路。所以，我們要有關(guān)注題目的意識(shí)，牢牢地抓住這把鑰匙，才能使我們較快地切入文本，回答問(wèn)題也會(huì)容易多了。

第二把鑰匙就是“知人論世”，也就是指詩(shī)人和時(shí)代?！睹献印とf(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？”這里強(qiáng)調(diào)的就是“知人論世”的重要性。一位詩(shī)人選擇的題材，表現(xiàn)的思想，抒發(fā)的感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉詩(shī)人的生平、思想，最好能了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。不同的詩(shī)人有不同的人生境遇，志趣和追求，其人生道路、所處時(shí)代等不同，他們的詩(shī)歌所表現(xiàn)的感情，所體現(xiàn)出的風(fēng)格也不同。

即使同一位詩(shī)人，因?yàn)樗幍沫h(huán)境和人生際遇不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的情感和風(fēng)格，如李清照前后期也表現(xiàn)出不同的感情基調(diào)。即使是同一種風(fēng)格的詩(shī)人，由于個(gè)人的性格和追求不同，詩(shī)風(fēng)也會(huì)迥然不同，如邊塞詩(shī)人中的高適的詩(shī)風(fēng)雄壯慷慨，主要寫(xiě)他的豪俠氣質(zhì)，而岑參則寫(xiě)得雄奇瑰麗，大多寫(xiě)有關(guān)荒漠的艱苦與荒涼。

如果考生熟悉詩(shī)人的這些風(fēng)格，他們的生活時(shí)代和寫(xiě)作背景，就能夠調(diào)動(dòng)我們已有的知識(shí)，把詩(shī)歌所孕育的暗示內(nèi)容充分挖掘出來(lái)。

第三把鑰匙就是詩(shī)后的注解文字。這些文字能夠幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，情感產(chǎn)生的原因。有時(shí)出題者會(huì)在一些注釋中交代寫(xiě)詩(shī)的背景和一些典故的出處。古詩(shī)用典是很常見(jiàn)的方式，典故的運(yùn)用可以使詩(shī)歌更簡(jiǎn)潔，讓我們讀起詩(shī)來(lái)更有韻味，特別是有些詩(shī)人喜歡運(yùn)用典故，如李商隱、辛棄疾、李賀都是用典的高手，我們要進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌情感的把握。注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容之一，雖短短的幾字，卻是出題人給你的暗示，幫助理解分析詩(shī)詞。如：

【例】2003年的全國(guó)高考試題：

過(guò) 香 積 寺

王？搖維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】①〔安禪〕佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。？搖②〔毒龍〕指世俗欲念。

設(shè)問(wèn)：古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

該詩(shī)對(duì)較難理解的詞已作了解釋?zhuān)瑢?shí)際上也交代了這樣的信息：本詩(shī)有“空闊幽靜、禪意很濃”之意，再看詩(shī)中“無(wú)人”“深山”“咽”“冷”等詞，我們就不難理解全詩(shī)所表現(xiàn)的是僻靜孤寂之情了。我們很容易找出第三聯(lián)中的詩(shī)眼是“咽”和“冷”了。

第四把鑰匙就是詩(shī)歌中的“情點(diǎn)”，也就是直抒胸臆的詞語(yǔ)或句子，這是詩(shī)人強(qiáng)烈感情的噴發(fā)起點(diǎn)。“情動(dòng)于中而發(fā)于外”，這顯然是指詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)作者噴涌的情思直接得以表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樵?shī)歌要么言志，要么抒情，要么說(shuō)理，要么說(shuō)趣，所以我們找到這些直接體現(xiàn)作者情感的句子等于在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，這樣的句子很容易判斷。

如：陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹?shī)人以慷慨悲涼的基調(diào)，把自己因懷才不遇而生出的滿腔悲憤、抑郁之情通過(guò)詩(shī)句噴瀉而出，直接表達(dá)了自己的感情。李白的“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”通過(guò)直抒胸臆的真情告白，我們可以想象作者神態(tài)之得意，感情流露之真摯自然，現(xiàn)象表現(xiàn)是如此的淋漓盡致。在《將進(jìn)酒》中的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這兩句，把借酒消愁寫(xiě)得激情澎湃，使其具有大河奔涌的氣勢(shì)，充分展示了詩(shī)人狂放自信的人格風(fēng)采。

再如陸游“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同”，以談?wù)撻_(kāi)篇，表達(dá)詩(shī)人至死不忘恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)情懷。此外，在詩(shī)歌中還有許多這樣的詩(shī)句，值得我們好好地體味。

詩(shī)歌中直接表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，是提示作品思想感情的關(guān)鍵信息，一定要特別要注意。

詩(shī)歌鑒賞雖然是高考中的難點(diǎn)，但如果我們平時(shí)能先教學(xué)生找到一些詩(shī)歌入門(mén)的方法，對(duì)詩(shī)歌作初步的了解，至少給了學(xué)生一些解題的思路，這雖然是對(duì)詩(shī)歌淺層的理解，但我相信有了這幾把鑰匙，學(xué)生才會(huì)自己去揣摩、去理解、去賞鑒；這樣才會(huì)給學(xué)生以信心，才會(huì)從淺層到深層去鑒賞，高考中就能做到游刃有余了。

作者單位：廣西岑溪市第三中學(xué)。