鄒琴芳

【摘要】新課程改革提出之后，素質(zhì)教育成為教學(xué)模式中的主要倡導(dǎo)模式，而英語在小學(xué)教學(xué)中的重要性也越來越突出，如何在新課改素質(zhì)教育的背景下，在有效的課堂時間內(nèi)利用有效的教學(xué)模式讓小學(xué)生吸收到更多的英語知識，來更好地提升課堂效率成為學(xué)校教師研究的重點。小學(xué)英語教學(xué)備受廣大關(guān)注，而新課改下的英語教學(xué)發(fā)生了許多重大的變化，教師們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進行大膽的實踐創(chuàng)新，開辟一條符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的新道路。本文將針對新課改下，如何更好地進行小學(xué)英語教學(xué)進行簡要的策略研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語 教學(xué)策略

一、新課程改革的要求

在新課程改革的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師課堂的地位發(fā)生變換，原本占據(jù)課堂主導(dǎo)作用的教師更換做輔助引導(dǎo)學(xué)生的位置，由學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)作用，新課程指出，教學(xué)課程的主旨在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄照本宣科的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，多于學(xué)生進行課堂互動，對學(xué)生進行輔助引導(dǎo)，在傳授科學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立性，讓學(xué)生在互動中激發(fā)求知欲，積極對知識進行科學(xué)探究以及自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主求知的習(xí)慣。充分了解學(xué)生的個體差異性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注重培養(yǎng)每一個學(xué)生的能力，讓所有學(xué)生都能夠得到提升和良好的發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)英語教學(xué)策略的探究

1.精心預(yù)設(shè)懸疑，讓小學(xué)英語課堂更有趣。小學(xué)生在接受新的語言學(xué)習(xí)時，常常會感到緊張或者莫名地畏懼心理，而小學(xué)英語教材中附有大量的教學(xué)插圖，而小學(xué)生天生具備較大的好奇心。教師可以抓住小學(xué)生們的好奇心這一大特點對其進行教學(xué)引導(dǎo)，利用教材中的插圖，精心設(shè)定一些問題，將小學(xué)生引入懸疑思考中，會提升他們對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“AT Christmas Party”這一課時，教師可以讓學(xué)生翻看課本上的插圖，圖片很簡單，是每個人手上都拿著禮物聚集在同一屋子中的歡樂家庭，其左側(cè)有一棵華麗璀璨并掛滿了禮物盒的圣誕樹。小學(xué)生天生對漂亮的圖片充滿好感，當(dāng)他們正被眼前的圖片吸引注意力時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并設(shè)置懸念問題他們在干什么，“What were they doing？” 他們在慶祝什么節(jié)日，What holiday were they celebrating？ 他們下一步將要做什么，What will they do next？讓學(xué)生思考后一一進行回答，通過這樣的方式引導(dǎo)小學(xué)生們由自身的好奇對這些陌生的英語問題進行思考，挑起小學(xué)生們對小學(xué)英語的好奇心，從而調(diào)動他們對小學(xué)英語的求知欲，同時提高小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.引進多媒體教學(xué)，讓小學(xué)英語課堂更豐富。多媒體中包含了豐富的小學(xué)英語動畫、圖片和影音素材，小學(xué)生對動畫、圖片具有天生的喜愛之情，因為圖片、動畫能夠?qū)⑿畔⑿蜗笊鷦拥乇磉_出來，帶給他們最為直觀的展示，作為教學(xué)應(yīng)該充分利用這一特點，在教學(xué)中引入多媒體。例如：讓小學(xué)生們對“The Animals”一課進行學(xué)習(xí)時，教師可在課程講解前引入動物的教學(xué)動畫，展現(xiàn)各種動物可愛的動作、習(xí)性以及叫聲，用動畫豐富的形態(tài)和聲音吸引小學(xué)生們的注意力，之后讓小學(xué)生們用英語說出自己認(rèn)識的動物，看誰能夠說得多，充分調(diào)動課堂的活躍性之后開始課程的講解，趁著學(xué)生對知識的渴求欲，開始進行課程的講解。這樣的方式能讓課堂氛圍更活躍，更能讓學(xué)生們在愉悅的課堂氛圍中更加認(rèn)真地接受知識的傳播，從而提升小學(xué)英語課堂的效率。

3.挖掘創(chuàng)新潛能，讓小學(xué)英語課堂更高效。小學(xué)生還有一個普遍存在的特點，就是他們都極具表現(xiàn)欲，尤其是在遇到小學(xué)生們喜歡的事物、感興趣的熱點或者圖片時，他們通常會迫不及待地想要對自己的觀點進行表達。這一特性也值得教師們進行充分了解，并緊緊抓住和圍繞這個特征，利用小學(xué)生們感興趣的熱點和事物，引導(dǎo)他們進行大膽發(fā)揮想象，鼓勵他們通過自己思考，整理組織相應(yīng)的英語，表達出他們想要說的事情，并對他們進行指導(dǎo)與肯定，讓他們在認(rèn)識正確或錯誤的同時擁有自信心。例如：在第一點中提到的一課“AT Christmas Party”教學(xué)在結(jié)束基礎(chǔ)知識的講解之后，提出一個學(xué)生們都很感興趣的熱點話題——放假，讓學(xué)生們都想一下 “Whats your favourite holiday？” 自己最喜歡什么假期，讓學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力，利用在“AT Christmas Party”和以前課程中所學(xué)習(xí)的小學(xué)英語知識對自己喜歡的假期進行自由描述。通過學(xué)生自己的思考，復(fù)習(xí)自己所學(xué)過的小學(xué)英語知識，并且自行組織語言進行表達，這樣的方式加深了學(xué)生對知識的理解和記憶的同時，也提高了學(xué)生對知識的理解能力，而且培養(yǎng)了小學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及語言組織表達能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革下，教師們應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的注意力從課本上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分了解小學(xué)生的天性和特點，利用豐富有趣的小學(xué)英語教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生們充分展現(xiàn)自己的天性，在快樂中學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也能同時培養(yǎng)他們自主思考創(chuàng)新能力以及小學(xué)英語的語言組織和表達能力。

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