麻淑妹

摘 要：幼兒進(jìn)入幼兒園將會(huì)有可發(fā)展的方面，這也是幼兒教育的啟蒙階段，而現(xiàn)在幼兒大多數(shù)情況下都是父母將他們思想強(qiáng)加給幼兒相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，在校幼師布置了較多的教學(xué)任務(wù)，于是幼師實(shí)施學(xué)生身上，扭曲了幼兒對(duì)美的定義而缺乏了創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力，便成了按部就班的美學(xué)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造與想象力是無(wú)窮的，值得我們教育工作者深入拓展研究，本文通過(guò)幼兒美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何樹(shù)立幼兒自信心、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，主要從發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造的意義入手，具體研究出幼兒美術(shù)美創(chuàng)造的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；幼兒美學(xué)；藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0005-01

一、引言

幼兒園不合理的教育在一定程度上扭曲了幼兒美學(xué)的不科學(xué)教育，扼殺了幼兒的好奇心，固定了幼兒對(duì)美術(shù)的定義，使得幼兒沒(méi)有個(gè)性以及開(kāi)發(fā)潛力，對(duì)于基礎(chǔ)沒(méi)打好的幼兒來(lái)說(shuō)未來(lái)的中國(guó)美學(xué)就無(wú)新意可言，這是很可怕的現(xiàn)象。所以一定要改變以往對(duì)幼兒美學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式及有效傳授美術(shù)奧義給中國(guó)下一代，這樣也能保證幼兒美術(shù)發(fā)展力個(gè)性創(chuàng)造力。那就探究如何高效發(fā)展幼兒美術(shù)。進(jìn)行了如下探索。

二、發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造的意義

藝術(shù)伴著潮流的步伐越來(lái)越重要了，也有著國(guó)家是否有影響力關(guān)鍵。美術(shù)是藝術(shù)的代表，所以注重美術(shù)發(fā)展是重要的。歷來(lái)就有說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，那么幼兒園將是種子的培育基地，因此教育從娃娃抓起是沒(méi)錯(cuò)，幼兒擁有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，所以作為教育者必須用好教育方式。而幼兒美術(shù)教育要注重方法，不能盲目強(qiáng)加，要通過(guò)豐富多彩形式表現(xiàn)給幼兒，保證他們快速吸收正確的美術(shù)觀。則未來(lái)藝術(shù)文化將有這些幼兒更好的展現(xiàn)，那么本國(guó)在國(guó)際上的地位和影響力將不同反響，也會(huì)促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)全國(guó)人民走上健康的小康之路，為祖國(guó)爭(zhēng)光。發(fā)展好幼兒美術(shù)的意義就及其重要了，同自身息息相關(guān)也將影響到國(guó)家的穩(wěn)固發(fā)展。

三、幼兒美術(shù)創(chuàng)造實(shí)施現(xiàn)狀

眾觀如今教育方面從幼兒園到大學(xué)永遠(yuǎn)不缺少藝術(shù)的教育，各類學(xué)校和教育部門都設(shè)置了藝術(shù)課程，可見(jiàn)國(guó)家也意識(shí)到教育藝術(shù)和藝術(shù)本身的關(guān)鍵性，都有在努力的支持學(xué)生各方面藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，更有個(gè)性化，有價(jià)值。但教育機(jī)構(gòu)任不是完全其自由發(fā)展，很多還是要施壓給學(xué)校各類的任務(wù)，逼迫與很多學(xué)生放棄藝術(shù)，這種現(xiàn)象實(shí)在是需要及時(shí)制止。本人就親眼見(jiàn)識(shí)過(guò)有藝術(shù)天分的人才被迫離開(kāi)藝術(shù)。治病得去根，因此得從根源開(kāi)始正確教育才是正確方法。改革幼兒教育美學(xué)是必須的，當(dāng)然幼兒教育方法和策略就顯得極為重要。

四、幼兒美術(shù)美創(chuàng)造的策略

（一）生活審美優(yōu)化

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中生活教育能讓寶寶們吸收更加快也更加深刻，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與展指南》也就是幼師可以拿平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，如和幼兒做游戲的日常生活全力開(kāi)發(fā)幼兒的腦洞力。當(dāng)然由此可以看出幼兒美術(shù)大部分可以在幼兒生活中潛移默化。幼兒生活審美優(yōu)化是以生活為引導(dǎo)幫助幼兒增長(zhǎng)對(duì)生活認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美開(kāi)發(fā)創(chuàng)造美的的想象力具體表現(xiàn)如帶幼兒春游時(shí)讓他們觀察大自然發(fā)揮想象畫出寶寶們心中的春游是個(gè)不錯(cuò)的方法，同時(shí)對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)大大提高，當(dāng)然方法是無(wú)窮的但是需要幼師發(fā)揮自己想象，組織多次親近大自然的機(jī)會(huì)。游戲里讓幼兒多進(jìn)行多種化游戲也可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)讓幼兒有積極性自覺(jué)開(kāi)發(fā)想象力對(duì)幼兒成長(zhǎng)幫助極大。學(xué)校也可以充實(shí)美術(shù)方面的生活，還有手工創(chuàng)意大比拼，不要停下對(duì)幼兒想象力的挖掘，激發(fā)幼兒的想象力發(fā)揮無(wú)窮的藝術(shù)思路。

先激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思路有了獨(dú)特的想法，就會(huì)有與眾不同的藝術(shù)價(jià)值觀，也能創(chuàng)造出更有價(jià)值的藝術(shù)。提高整個(gè)藝術(shù)認(rèn)識(shí)，帶同高尚情商。覺(jué)得生活方面可以分為自我學(xué)習(xí)和教師教育，都需要同時(shí)更近營(yíng)造情景交融的美工區(qū)欣賞環(huán)境。則為了滿足幼兒的想象精神，教師引導(dǎo)幼兒一起參加一些活動(dòng)像對(duì)美好環(huán)境的審視，也需要老師營(yíng)造這種環(huán)境提供給幼兒發(fā)現(xiàn)這樣就可以讓幼兒的好奇心和創(chuàng)造能力完美結(jié)合，發(fā)生更美的藝術(shù)變化完成正確的幼兒美術(shù)的教育。

（二）學(xué)習(xí)上認(rèn)識(shí)美術(shù)

眾所周知，美術(shù)學(xué)習(xí)自然的通過(guò)傳統(tǒng)方式教為美術(shù)基礎(chǔ)。而學(xué)院的美術(shù)教育最好大部分以幼兒自生想象自由發(fā)揮為主，對(duì)于幼兒的自由創(chuàng)造總會(huì)給我們看到神奇多姿多彩的孩兒世界，是美妙的藝術(shù)。當(dāng)然學(xué)院自身也得開(kāi)展讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的方式機(jī)會(huì)和活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻熏陶幼兒心靈，美化他們的生活，提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒在藝術(shù)的熏陶下成長(zhǎng)，多門才藝也會(huì)讓幼兒人生更完美。則學(xué)校舉辦一些活動(dòng)如；美工創(chuàng)意活動(dòng)，美麗小區(qū)發(fā)現(xiàn)，最美世界等發(fā)現(xiàn)挖掘美的活動(dòng)，這樣幼兒慢慢的就會(huì)對(duì)美即美術(shù)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生從小的對(duì)待事物的全面認(rèn)識(shí)，樂(lè)觀對(duì)待自己打生活。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒喜歡畫畫，在墻上、地上、紙張上到處都可涌現(xiàn)他們稚趣而又充滿童趣的作品。諸如奇妙的樹(shù)、七彩的世界等，這些充滿想象又令人費(fèi)解的作品，是孩子們用他們的心靈去發(fā)現(xiàn)世界、觀察世界、反映世界的獨(dú)特方式，是幼兒在美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造想象。以往幼兒作畫時(shí)，常要求簡(jiǎn)單的臨摹，只求幼兒畫的象，作品千篇一律，抑制了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供自主空間，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，為幼兒提供創(chuàng)作小天地，樹(shù)立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。由此得出結(jié)論：發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力是重要的，而如今局勢(shì)并不是很理想，所以需要改進(jìn)教育方式。因此必須要結(jié)合幼兒生活和學(xué)習(xí)方面同時(shí)雙管齊下，能有效改進(jìn)幼兒美術(shù)思想觀，提高幼兒對(duì)待事物的美化，樂(lè)觀對(duì)待生活，為和諧社會(huì)營(yíng)造信心。

（作者單位：漳平市菁東幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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